新標(biāo)人教版四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案.doc

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. 第一單元 植物與土壤 單元分析： 土壤是學(xué)生日常生活中最常見的物質(zhì)之一。以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，目的是運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)植物與土壤的關(guān)系。 本單元共分為四部分《土壤里有什么》、《土壤的種類》、《植物與土壤》、〈保護(hù)土壤〉。 學(xué)生認(rèn)識(shí)土壤不是一種單純的物體而是由砂、粘土、水、空氣、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的，讓學(xué)生把知道關(guān)于土壤的事情、觀察土壤的結(jié)果、想知道的問題都記錄下來(lái)，認(rèn)識(shí)土壤的種類及性質(zhì)與植物的關(guān)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力，引導(dǎo)學(xué)生將進(jìn)一步研究土壤和人類的關(guān)系，了解土壤為人類提供了什么，為生命提供了什么，了解人類的行為對(duì)土壤造成了什么危害。 1 土壤里有什么 認(rèn)知目標(biāo)： 1、使學(xué)生知道土壤不是一種單純的物體，它是由砂、粘土、水、空氣和腐殖質(zhì)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。 ３、從小使學(xué)生樹立愛科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鼍C合能力。 拓展性目標(biāo)： 搜集、查閱關(guān)于土壤形成的資料，自制一份資料卡。 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組實(shí)驗(yàn)材料——燒杯、干土塊、水、筷子。 演示實(shí)驗(yàn)材料——酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵罐頭盒、干土塊、火柴。 學(xué)生采集的土壤樣品。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 檢查學(xué)生采集的土壤樣品。問：你是從哪里采集的土塊？土塊是什么樣的？一般學(xué)生答，我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)土壤的知識(shí)。 二、新授 １、認(rèn)識(shí)什么是土壤 （1）我們對(duì)土壤知道些什么？把我們知道的關(guān)于土壤的事情寫在活動(dòng)記錄上。 （2）學(xué)生暢談。 （3）學(xué)生交流后寫活動(dòng)記錄。 （4）講解：土壤分布在大地表層的土，比較疏松，含有養(yǎng)料，能夠生長(zhǎng)植物。簡(jiǎn)單說，地面上能夠生長(zhǎng)植物的土叫土壤。從這句話我們可以知道，土壤有兩個(gè)基本特征，一是分布在大地表層，二是能生長(zhǎng)植物。埋在地下很深的土，海灘上，沙漠中不能生長(zhǎng)植物的沙子，都不能叫土壤。 ２、挖點(diǎn)土來(lái)，觀察一下土壤里有什么，認(rèn)識(shí)土壤的成分 （１）學(xué)生觀察土壤。 （２）學(xué)生匯報(bào)。 （３）對(duì)于土壤你還想知道些什么？ A土壤中含有水分 實(shí)驗(yàn)名稱：土壤成分的構(gòu)成（水） 實(shí)驗(yàn)器材：燒杯、玻璃棒、鐵罐頭盒、方座支架、石棉網(wǎng)、酒精燈、火柴、土塊、水。 實(shí)驗(yàn)?zāi)康模菏箤W(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解土壤的成分。 實(shí)驗(yàn)方法和步驟： 實(shí)驗(yàn)一： 1、將燒杯中加入五分之三容積的水。 2、把干土塊放進(jìn)燒杯中。 3、觀察燒杯中發(fā)生的現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水中不斷有氣泡冒出來(lái)。 分組觀察：用手摸有什么感覺？說明土壤含有什么？ 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 教師小結(jié)：土壤潮濕說明含有水分。不同環(huán)境中的土壤中潮濕程度不同，同一地區(qū)的土壤干濕程度也不相同。雨后土壤比較濕，長(zhǎng)期干旱土壤就比較干。 B土壤中含有空氣。 把干土塊放進(jìn)盛有水的燒杯中。有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？ 分組實(shí)驗(yàn)討論。 學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。 C土壤中含有砂和粘土。 實(shí)驗(yàn)二： 1、用筷子把燒杯中的土塊攪散，直到與水混合均勻?yàn)橹埂? 2、把燒杯放在桌子上靜置，讓水中的土慢慢沉降。 3、待土沉淀后，從燒杯外仔細(xì)觀察。 提出問題： 用筷子把燒杯中的土塊攪拌，再用勁攪一攪，然后把燒杯放在桌上，讓水中的土慢慢沉降。當(dāng)大部分土沉下來(lái)之后，仔細(xì)觀察沉下來(lái)的土是不是分層？分幾層？不同層的土粒大小是不是相同？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn)匯報(bào)結(jié)果。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水中的土沉淀后大致分為兩層。下層的、顆粒比較大的是沙子，上層的、顆粒比較小的是粘土。 討論：下層顆粒比較大的是什么？上層顆粒比較小的是什么？ 匯報(bào)結(jié)果。 教師小結(jié)：在土壤中有大小不同的土粒，顆粒比較大的是砂，顆粒比較小的是粘土。不同的土壤，含有砂和粘土的多少是不同的。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。 二、 新授 D土壤中含有腐殖質(zhì)。 教師演示講解：用酒精燈加熱土壤。提問看到了什么現(xiàn)象？聞到了什么氣味？這說明了什么？ 實(shí)驗(yàn)三： 1、安裝好方座支架，然后放上一片石棉網(wǎng)。 1、 取少量土壤搗碎后放在鐵罐頭盒內(nèi)，將盒放在石棉網(wǎng)上。 2、 點(diǎn)燃酒精燈，給盒內(nèi)的土壤加熱。 3、 觀察加熱后土壤發(fā)生的現(xiàn)象。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果：土壤加熱后會(huì)冒煙，有燒糊的氣味。這是因?yàn)橥寥乐杏懈迟|(zhì)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論。 講解：土壤加熱后冒煙，有燒糊的氣味，這說明了土壤里含有一些可以燃燒的東西，這些東西主要是土壤里動(dòng)物殘?bào)w腐爛以后變成的物質(zhì)，叫做腐殖質(zhì)。板書，腐殖質(zhì)是黑褐色的，土壤中含的腐殖質(zhì)越多，顏色就越黑。 E提問：誰(shuí)能說一說，從以上的實(shí)驗(yàn)，你知道土壤是由哪些成分構(gòu)成的呢？ 分組討論。 匯報(bào)討論結(jié)果。 結(jié)論：通過以上三個(gè)實(shí)驗(yàn)說明：土壤不是一種單純的物體，它是由空氣、砂、粘土、水、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。 教師小結(jié)：土壤不是一種單純的物體，它是由水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。這些成分都與植物的生長(zhǎng)有關(guān)系，水、空氣是植物生長(zhǎng)發(fā)育必須具備的條件，腐殖質(zhì)含有植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的養(yǎng)料，砂和粘土是植物生長(zhǎng)、固定的地方，水、空氣、腐殖質(zhì)都要貯存在砂和粘土中。土壤的這些成分搭配得合適，土壤才能肥沃，植物才能長(zhǎng)得好。 學(xué)生填寫書上的結(jié)論。 三、評(píng)價(jià) 這一課你有哪些收獲？互相評(píng)一評(píng)。 四、小結(jié) 我們這節(jié)課通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)了土壤不是一種單純的物質(zhì)，它含有水、空氣、砂、粘土和腐殖質(zhì)等物質(zhì)。 拓展活動(dòng)： 從不同地方取些土壤，用實(shí)驗(yàn)的方法比較它們含有砂和粘土的量是不是相同。 2 土壤的種類 認(rèn)知目標(biāo)： 1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道土壤可以分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三類，并知道這三類土壤的性質(zhì)。 2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力。 拓展性目標(biāo)： 調(diào)查農(nóng)田的土壤種類，寫出調(diào)查報(bào)告。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰捅容^能力，知道土壤分為砂質(zhì)土、粘質(zhì)土、壤土三大類。 教學(xué)準(zhǔn)備： 分組實(shí)驗(yàn)器材：去底瓶（3個(gè)，用布蒙住瓶口，扎好）、支架（3個(gè)）、杯子（3個(gè)）、三類土壤、水，圖表。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 （1）把土塊放入水中，攪動(dòng)后靜置一段時(shí)間，你看到了什么？ （2）學(xué)生動(dòng)手。 （3）觀察，匯報(bào)。 二、學(xué)習(xí)新課 １、認(rèn)識(shí)土壤的種類 （1）觀察比較沙、黏土、腐殖土的特征。 ①分組觀察桌上三個(gè)紙包里的土壤，用手捻一捻，感覺是不是不同？ ②用放大鏡看一看？ ③用手握一握？ ④在紙上涂一涂？ （2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。 （3）學(xué)生匯報(bào)。 （4）在各組的實(shí)驗(yàn)桌上有三個(gè)去底瓶子，瓶口用布蒙住，把這三個(gè)倒立在支架上，在每個(gè)瓶口下面放一個(gè)杯子，往三個(gè)瓶?jī)?nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土、粘質(zhì)土和壤土，然后往瓶?jī)?nèi)倒進(jìn)同樣多的水。 觀察比較：三類土壤滲水快慢有什么不同？三類土壤都停止?jié)B水的時(shí)候，三個(gè)杯子的水量有什么不同？三類土壤的積水情況有什么不同？分組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)觀察結(jié)果。 （５）討論：為什么它們滲出的水的多少不一樣呢？ （６）學(xué)生討論。 學(xué)生討論后，匯報(bào)討論結(jié)果。 （７）是否還有其他的辦法來(lái)認(rèn)識(shí)它們的特征？ 2、把我們觀察比較的結(jié)果記在或畫在活動(dòng)記錄上。 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí) 二、 新授 1、實(shí)物展示三類不同的土壤。 土壤有不同的分類方法。根據(jù)砂和粘土的多少，可以把土壤分為三類：含砂多的叫砂質(zhì)土，含粘土多的叫做粘質(zhì)土，砂和粘土的含量差不多叫壤土。 我們知道砂質(zhì)土滲水快，粘質(zhì)土滲水慢，壤土居中。砂質(zhì)土積水少，說明它保水性能差，粘質(zhì)土積水少，說明它保水性能好，壤土積水比砂質(zhì)土多，比粘質(zhì)土少，說明它保水性能居中。 板書。 2，調(diào)查我們家鄉(xiāng)的土壤。 先制定出研究的計(jì)劃，然后再做實(shí)驗(yàn)。 用圖表來(lái)展示我們調(diào)查的結(jié)果。 觀察方法 ： 用放大鏡看 用手捻 在紙上涂抹 放進(jìn)水里攪動(dòng)后 匯報(bào)觀察的結(jié)果。 三、練習(xí)： 提問：土壤分為哪三種？它們有什么性質(zhì)？ 四、教師小結(jié)： 我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了土壤的種類，還了解了不同種類土壤的性質(zhì)。 五、評(píng)價(jià) 自評(píng)或?qū)W生之間互評(píng)。 拓展性活動(dòng)： 1.查閱資料，了解我國(guó)不同種類土壤的分布情況。 2、調(diào)查紅薯、花生、水稻分別適合種植在哪種土壤里？ 3.我們家鄉(xiāng)的土壤適合種植哪些農(nóng)作物？ 3 植物與土壤 認(rèn)知目標(biāo)： 1、 能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)各種土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響作假設(shè)性解釋。能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路。并作書面計(jì)劃，會(huì)查閱書刊及其他信息源。 2、 大膽想象，愿意合作與交流，能從自然中獲得美的體驗(yàn)。 3、 能設(shè)計(jì)研究不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)。 拓展性目標(biāo)： 繼續(xù)完成“不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響”的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，做好記錄。 教學(xué)準(zhǔn)備：植物與土壤的圖片和資料。 三株生長(zhǎng)情況大致相同的同一中植物。 三種不同類型的土壤。 搜集贊美土壤的詩(shī)歌。 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過程： 活動(dòng)一： 1、學(xué)生互相交流搜集的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)作用的有關(guān)圖文資料。 2、教師出示自己搜集的資料卡。 大量的有關(guān)土壤的信息即被充分地展示在學(xué)生面前。 4、 提出問題： 土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么作用？ 分組討論： 提出猜想與假設(shè)，并做好記錄。應(yīng)用各種方法來(lái)證明自己的猜想與假設(shè)。 匯報(bào)討論結(jié)果。 小結(jié)學(xué)生探究過程與結(jié)果。 活動(dòng)二： 土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有什么影響？ 1、 生交流搜集的有關(guān)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的資料 。 2、 組選擇和確定研究主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，將預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)，并討論方案的可行性。 無(wú)論學(xué)生提出的實(shí)驗(yàn)方案是否可行，教師都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生選擇自己可以驗(yàn)證的方案，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以備與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照，長(zhǎng)時(shí)間觀察。 3、學(xué)生試著匯報(bào)科學(xué)推斷。 小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要較長(zhǎng)時(shí)間來(lái)觀察，要堅(jiān)持不懈。 4、展示教材上的資料卡。 讓學(xué)生開闊視野、增加信息量。 自由活動(dòng)： 1、用自己喜歡的方式來(lái)贊美土壤。 如，詩(shī)歌、手抄報(bào)、唱歌、演講、繪畫等等。也可以合作進(jìn)行。 2 2、評(píng)價(jià)活動(dòng) 自評(píng)與互評(píng)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要從搜集資料 ，方案設(shè)計(jì)、猜想與預(yù)測(cè)、表達(dá)與交流等方面進(jìn)行。 拓展活動(dòng)：繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。 4 保護(hù)土壤 認(rèn)知目標(biāo)： 1、知道土壤為人類所作的貢獻(xiàn)；了解我國(guó)的土壤資源；知道人類的許多行為是破壞土壤的；知道垃圾等對(duì)土壤的危害。 2、意識(shí)到土壤的重要，能夠感激土壤；能夠在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)境意識(shí)。 拓展性目標(biāo)： 利用學(xué)到的知識(shí)，試制一些綠肥，撒在學(xué)校的植物園里。 教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)土壤的資料，記錄表格。 收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片。 教學(xué)時(shí)間： 　　　　一課時(shí) 教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)土壤和我們的關(guān)系。（板書課題） （二）自主學(xué)習(xí) １、了解土壤為人們做了什么 （1）小組交流：你認(rèn)為土壤能為人們提供什么？ （2）學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的資料，分小組交流、討論 （3）把你知道的填寫在書上。 （4）小結(jié)：土壤是植物的母親，植物又為食草動(dòng)物提供了食物，食草動(dòng)物又為食肉動(dòng)物提供 了食物。動(dòng)植物死后，土壤中的微生物又將它們的尸體還原成土壤中的養(yǎng)料，土壤就這樣周而 復(fù)始地為生命提供著無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)，正是有了土壤，才有這美麗可愛的世界。 ２、討論人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤 （1）小組交流：你認(rèn)為人類的哪些活動(dòng)破壞了土壤？ （2）學(xué)生分小組交流、討論 ３、討論假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣 （1）小組交流：你認(rèn)為假如地球上沒有土壤會(huì)怎么樣？ （2）學(xué)生分小組交流、討論 ４、討論我們能為保護(hù)土壤做什么 （1）小組交流：你認(rèn)為我們能為保護(hù)土壤做什么？ （2）學(xué)生分小組交流、討論 （3）小結(jié)：我們小學(xué)生能做的就是搞好宣傳工作。 （4）指導(dǎo)學(xué)生自辦土壤小報(bào)，搞好宣傳工作。 （三）鞏固應(yīng)用 總結(jié)課文，引導(dǎo)學(xué)生寫出或畫出他們的建議，指導(dǎo)學(xué)生辦好土壤小報(bào)。 拓展活動(dòng)： 1、利用學(xué)到的知識(shí)，試制一些綠肥，撒在學(xué)校的植物園里。 2、以小組為單位，辦一份《土壤小報(bào)》。 第二單元 春天來(lái)了 本單元安排了《春天里的動(dòng)植物》、《種子發(fā)芽了》、《春季星空》三課內(nèi)容。在知識(shí)安排上，這三課內(nèi)容存在著密切的聯(lián)系。引導(dǎo)形式進(jìn)一步了解季節(jié)的變換對(duì)動(dòng)物、植物生長(zhǎng)的影響，認(rèn)識(shí)星空變化的規(guī)律。是約定學(xué)生“參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)”的延續(xù)，后面的《夏天來(lái)了》單元構(gòu)成了系列性的、持續(xù)一年時(shí)間的觀察活動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生親歷中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)的過程 。在編排特點(diǎn)上，從學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)入手，逐漸把學(xué)生帶入了一個(gè)廣闊的生命世界。在科學(xué)探究上，伴隨學(xué)生探究領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展和深入，帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)從一般的觀察到多種方法綜合運(yùn)用的探究過程，起到了總結(jié)、歸納和不斷豐富、發(fā)展自己探究方法的作用。 1、春天里的動(dòng)植物 認(rèn)知目標(biāo)： 1.能依據(jù)觀察重點(diǎn)選擇合適的觀察方法；能利用各種感官直接感知自然事物，學(xué)會(huì)利用簡(jiǎn)單的工具進(jìn)行定量觀察；親歷科學(xué)觀察的一般過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 2.意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處，注意保護(hù)植物，懂得珍愛生命，產(chǎn)生熱愛大自然的情感；體會(huì)到與人合作的愉快和科學(xué)觀察的樂趣；產(chǎn)生愿意合作交流和樂于從事科學(xué)探究活動(dòng)的愿望。 3.能指認(rèn)植物的六大器官，并能用語(yǔ)言或圖畫描述所觀察植物的形態(tài)特征，學(xué)會(huì)記觀察記錄。 拓展性目標(biāo)： 讓學(xué)生進(jìn)一步觀察、體驗(yàn)大自然的奇妙與美麗。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教科書將活動(dòng)準(zhǔn)備融入一幅學(xué)生野外觀察的場(chǎng)景圖中，借助“到野外觀察植物需要準(zhǔn)備什么呢？”引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前思考、討論，做好觀察前的準(zhǔn)備。目的一是引起學(xué)生野外觀察的興趣，產(chǎn)生外出觀察的欲望；二是引發(fā)學(xué)生的思考，確定探究的主要方向。 活動(dòng)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 活動(dòng)過程： 包括三個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一： 1、提問：東去春來(lái)，校園里發(fā)生了什么樣的變化？ 2、過交流，學(xué)生說說“動(dòng)植物在從到冬天到春天發(fā)生的變化?！? 3、根據(jù)學(xué)生日常的觀察及生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流和猜想。 4、設(shè)計(jì)觀察方案 方案要設(shè)計(jì)具體，如使用的工具要寫上、怎樣進(jìn)行測(cè)量、觀察，并設(shè)計(jì)上要觀察注意的事項(xiàng)。 第二課時(shí) 活動(dòng)二：出去觀察。 提出觀察要求： 觀察前，教師還要組織學(xué)生根據(jù)自己的觀察興趣，自由組成觀察小組，教師也可和學(xué)生共同組成觀察小組。每個(gè)觀察小組要事先做好分工，并依據(jù)不同分工，攜帶好相應(yīng)的觀察用具，以便野外觀察時(shí)使用。同時(shí)要教育學(xué)生在野外觀察時(shí)注意保護(hù)好植物，懂得要珍愛生命。 1、觀察前，教師要慎重選擇好觀察地點(diǎn)，保證不同觀察目的的學(xué)生找到合適的觀察目標(biāo)。2、觀察過程中，當(dāng)學(xué)生的觀察興趣發(fā)生變化時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的選擇。 3、教師要適時(shí)的給予有困難的小組以幫助，。 4、教師要督促每個(gè)小組做好分工，記好觀察記錄。 5、觀察過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，體會(huì)到人與自然要和諧相處，能自覺保護(hù)植物。 第三課時(shí) 活動(dòng)三： 交流一下，看看我們有什么收獲。 交流形式：觀察日記、生長(zhǎng)、對(duì)比圖。 學(xué)生可以用自己喜歡的方式交流觀察結(jié)果。 1、 學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 2、 各組推選一名學(xué)生在班上進(jìn)行匯報(bào)。 最后，結(jié)合搜集的圖片和資料進(jìn)行介紹與展示，使學(xué)生感受到直接的實(shí)際觀察與間接的借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)都是獲得知識(shí)的有效的途徑。 自由活動(dòng)： 1、 讓學(xué)生自由地選擇贊美春天的方式進(jìn)行小組內(nèi)的交流。 2、 評(píng)價(jià)：學(xué)生根據(jù)自己課堂內(nèi)外的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 自我評(píng)價(jià)中設(shè)計(jì)的四項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，可以結(jié)合課堂實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。 拓展活動(dòng)： 讓學(xué)生依據(jù)自己的興趣選擇自己喜歡的一種動(dòng)植物進(jìn)行長(zhǎng)期觀察，還可以選擇校園里的一株植物進(jìn)行觀察，重點(diǎn)記錄下它身體各部分的變化情況，養(yǎng)成對(duì)自然事物進(jìn)行中、長(zhǎng)期觀察的習(xí)慣。 2、種子發(fā)芽了 認(rèn)知目標(biāo)： 1．能進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的二維圖表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果；用自己喜歡的方式表述研究成果。 2．在探究過程中能大膽猜想，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；愿意合作交流，體驗(yàn)到合作交流的樂趣。 3．知道種子萌發(fā)需要水、空氣、營(yíng)養(yǎng)等條件。了解影響種子萌發(fā)的主要因素。 拓展性目標(biāo)： 記錄種子發(fā)芽及生長(zhǎng)過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對(duì)這一過程進(jìn)行記錄。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 用水浸泡一天以后的植物種子、放大鏡、刀片、鑷子、瓷盤、紗布等。觀察現(xiàn)象，做好觀察記錄。 讓學(xué)生自己確定要準(zhǔn)備的材料。相關(guān)的音像資料、多媒體課件等。 活動(dòng)過程： 包括三個(gè)活動(dòng)： 活動(dòng)一： 認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu) 1、 提出問題：種子什么會(huì)發(fā)芽？它有哪些結(jié)構(gòu)特點(diǎn)？ 2、 組織學(xué)生觀察、討論、運(yùn)用工具進(jìn)行研究。 在觀察中，引導(dǎo)學(xué)生提出問題；也可以在教室里利用音像資料創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出猜想。提出問題：“春天來(lái)了，種子落在土壤里開始發(fā)芽，說明什么？”只是對(duì)探究方向的一種提示。組織活動(dòng)是教師要以開放的心態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、民主、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極動(dòng)腦，通過觀察提出自己的問題，進(jìn)行大膽猜想，并積極闡述自己的觀點(diǎn)。 3、畫出種子的結(jié)構(gòu)，猜測(cè)種子哪一部分能發(fā)芽？ 活動(dòng)二：依據(jù)猜想制定實(shí)驗(yàn)方案。 1、 教師可以針對(duì)學(xué)生的猜想提出問題：你們的猜想對(duì)不對(duì)呢？下一步我們應(yīng)該怎么辦？ 2、 引導(dǎo)學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上自己提出問題：種子在什么條件下容易發(fā)芽？ 3、 定研究計(jì)劃，展開探究。 第二課時(shí) 活動(dòng)過程： 活動(dòng)三：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 1、用自己喜歡的方式研究，設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，并分析種子的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系。 2、指導(dǎo)學(xué)生掌握切割的方法，并提醒學(xué)生使用小刀時(shí)要注意安全。 3、組織學(xué)生進(jìn)行交流，可以先在小組內(nèi)交流，然后組織全班交流，從而充分展示學(xué)生的不同認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在充分自由的交流中，豐富自己的認(rèn)識(shí)。 自由活動(dòng)： 評(píng)價(jià)時(shí)，從“我對(duì)研究活動(dòng)的興趣”“我提出的研究問題”“我的觀察、實(shí)驗(yàn)”三方面的內(nèi)容反思自己的表現(xiàn)，正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并講出評(píng)價(jià)的理由。 拓展活動(dòng)： 記錄種子發(fā)芽及生長(zhǎng)過程，仔細(xì)觀察自己種植的植物，并對(duì)這一過程進(jìn)行記錄。 7、春季星空 認(rèn)知目標(biāo)： 1、 能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征；能應(yīng)用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)星座變化規(guī)律進(jìn)行預(yù)測(cè)；在長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中培養(yǎng)記錄、分析資料并對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)解釋的能力。 2、 能參與探究四季星空的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；體驗(yàn)與他人合作的樂趣；善于聽取他人的意見；做到尊重科學(xué)、尊重證據(jù)。 3、 了解春季星空的代表星座北斗星、獵戶座的具體位置及變化規(guī)律；了解不同季節(jié)、不同時(shí)刻星座變化是有規(guī)律的。 拓展性目標(biāo)： 使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察星座。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備 觀星記錄表、搜集有關(guān)星空的文字及圖片資料。 教師準(zhǔn)備 有關(guān)四季星空的音像資料、圖片。 活動(dòng)時(shí)間： 1課時(shí) 活動(dòng)過程： 談話引出問題：四季星空中閃爍的星星有沒有變化？ 活動(dòng)一： 1、 學(xué)生交流各自的觀察記錄，談?wù)勛约河^察中遇到的問題與困難。 2、 引導(dǎo)學(xué)生將北斗七星的樣子畫下來(lái)。 要求：在畫圖的時(shí)候要注意用方向標(biāo)進(jìn)行標(biāo)示。學(xué)生可以選擇自己喜歡的方式，或者自由組合成合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行整理。 3、 觀察結(jié)果進(jìn)行初步整理。 4、 對(duì)觀察記錄進(jìn)行分析：從東到春，星座在“一天之內(nèi)”和“從東到春”是怎樣變化的？ 5、 學(xué)生交流、表達(dá)。形式可以多樣。 活動(dòng)二： 1、 提出問題：無(wú)限的宇宙蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的奧妙，讓我們繼續(xù)將觀察活動(dòng)進(jìn)行下去。在繼續(xù)觀察中，你有什么問題嗎？ 2、 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)實(shí)際情況。 3、 問題：你有興趣研究一下別的星星嗎？讓我們選定新目標(biāo)進(jìn)行探索好嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)：從春天到夏天，北斗七星會(huì)發(fā)生什么變化？春季其他星座會(huì)發(fā)生什么變化？將預(yù)測(cè)的結(jié)果畫出來(lái)。 展示學(xué)生畫的預(yù)測(cè)圖案。 自由活動(dòng)： 1、 讓學(xué)生進(jìn)行尋找北極星的活動(dòng) 。不管學(xué)生用什么方法，只要找到就可以。 2、 評(píng)價(jià)：讓學(xué)生對(duì)自己的 一系列探索活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 拓展活動(dòng)： 用激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生能持之以恒地進(jìn)行觀察。 第三單元 光與鏡子 單元分析： 本單元由《認(rèn)識(shí)光》、《奇妙的鏡子》兩課組成，主要了解光的直線傳播及光的反射等方面的相關(guān)內(nèi)容。本單元以“光”為主線，主要探究光的直線的傳播、各種鏡子的反光特點(diǎn)，《認(rèn)識(shí)光》以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作引領(lǐng)，認(rèn)識(shí)光是沿著直線傳播的；《奇妙的鏡子》在了解光的傳播路線后，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)光的反射，各種鏡子反光的特點(diǎn)。 8、認(rèn)識(shí)光 認(rèn)知目標(biāo)： 1、能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)光的傳播路線做出假設(shè)性解釋；會(huì)做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn)；能嘗試用不同的方式和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。 2、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 3、 了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用。了解人類對(duì)光速的探究歷程。 拓展性目標(biāo)： 了解光速的知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較光和聲音傳播的速度。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：蠟燭、激光器、硬紙板等。 活動(dòng)過程： 一、 導(dǎo)入 1、 學(xué)生有感情地朗讀單元小詩(shī) 2、 讓學(xué)生猜想：是誰(shuí)讓我們的世界變的這樣絢麗多彩？ 3、 學(xué)生交流 二、 活動(dòng)一： 三、 提出問題：哪些地方有光？ 1、 引導(dǎo)學(xué)生交流活動(dòng)。 2、對(duì)光的分類：自然光 人造光 生物光 …… 提出問題：請(qǐng)同學(xué)們想一想：為什么選了這六種光？它們有什么代表性？ 3、理解光源的概念 在我們周圍有很多物體能發(fā)光，同學(xué)們剛才的舉例很好。我們可以歸納出這樣幾類能發(fā)光的物體：天體發(fā)光，如太陽(yáng)、星球；生物體發(fā)光，如螢火蟲；還有靠電能發(fā)光的，如電燈等。我們將發(fā)光的物體叫做光源。 小結(jié)：使學(xué)生知道自然光源、人造光源的區(qū)別；了解生物光源、熱光源、冷光源的概念。 活動(dòng)二：哪些地方用到光 1、 學(xué)生交流哪些地方用到光 2、 引導(dǎo)學(xué)生把交流的內(nèi)容、歸類、整理。 小結(jié)：燈光不僅僅能照明，還具有裝飾、美化的作用。根據(jù)不同的需要，要使用不同的光源。有的地方適合熱的光源；有的地方需要采用冷光源等等。 活動(dòng)三：光沿著什么路線傳播 1、談話：請(qǐng)大家根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下，光可能是怎樣行進(jìn)的。 2、學(xué)生交流，說自己猜測(cè)的理由。 3、教師出示各種光直線行進(jìn)現(xiàn)象的圖像。 4、談話：這些光現(xiàn)象的圖像對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？ 5、談話：剛才大家對(duì)光是沿著什么路線傳播的進(jìn)行了猜測(cè)，你的猜測(cè)對(duì)嗎？怎樣證明？ 6、學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 7、討論：如果要使手蠟燭的光穿過三塊紙板中間的孔照到墻上，該怎么辦？ 8、學(xué)生小組探究實(shí)驗(yàn)。 9、實(shí)驗(yàn)說明了什么？各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 10．討論：假如光會(huì)轉(zhuǎn)彎，可能會(huì)出現(xiàn)哪些奇怪的現(xiàn)象？ 自由活動(dòng)： 1、 做手影游戲。或觀察一個(gè)物體的影子。提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 讓學(xué)生進(jìn)一步理解光是沿直線傳播的。 2、評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)本課的探究活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 拓展活動(dòng)： 通過資料卡了解光速的知識(shí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)比較光和聲音傳播的速度。 9、奇妙的鏡子 認(rèn)知目標(biāo)： 1、 能夠用圖畫、語(yǔ)言對(duì)不同種類鏡子的成像現(xiàn)象做出合理的解釋；通過制作活動(dòng)，了解鏡子的應(yīng)用。 2、 認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。意識(shí)到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。 3、 知道平面鏡等可以改變光的傳播路線；知道多個(gè)平面鏡會(huì)聚太陽(yáng)光后，會(huì)使聚光出溫度升高。 拓展性目標(biāo)： 研究鏡子在生活的物品中起到了什么作用。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 搜集相關(guān)的事物和圖文資料。不銹剛勺子、凸透鏡、凹透鏡、平面鏡。 活動(dòng)時(shí)間：2課時(shí) 相關(guān)的音像資料。 活動(dòng)過程： 導(dǎo)入：生活中哪些物品中有鏡子？你搜集了哪些與本課探究有關(guān)的材料？ 學(xué)生交流、回答。 小結(jié)： 活動(dòng)一：玩各種各樣的鏡子 講述：鏡面彎曲，就是凹面鏡或者凸面鏡。 1、 交流， 觀察凸透鏡、凹透鏡、平面鏡成像的特點(diǎn)你們有什么發(fā)現(xiàn)，設(shè)計(jì)觀察方案。 2、 開展觀察活動(dòng) 以表格為引導(dǎo)觀察三種鏡子的成像的現(xiàn)象，并做好記錄。 3、 交流、整理 在觀察記錄的基礎(chǔ)上，通過交流，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。 結(jié)論： 凸透鏡中的影像是正立的。 凹透鏡中的影像是上下顛倒的。 三種鏡子所反射景物的范圍不同，凸透鏡反射的范圍最大；凹透鏡反射的范圍最??；平面鏡反射的范圍居于凸透鏡和凹透鏡之間；三種鏡子所成的像與實(shí)際物體相比有較大變化。 活動(dòng)二：我們一起做游戲 1、 提出問題：鏡子反射的太陽(yáng)會(huì)聚到一點(diǎn)，溫度會(huì)怎樣變化？ 2、 分組活動(dòng) （1） 學(xué)生進(jìn)行假設(shè)與預(yù)測(cè)。 （2） 實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行探究，填實(shí)驗(yàn)表格。 （3） 討論交流結(jié)果 。 （4） 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 3、小組比賽，分別將陽(yáng)光反射到各自的溫度計(jì)上，一段時(shí)間后，看哪組溫度計(jì)升溫的快。 結(jié)論：鏡子反射的光會(huì)聚到一塊后，溫度會(huì)升高。 閱讀P39的資料卡 第二課時(shí) 活動(dòng)過程： 一、 溫習(xí)上節(jié)課內(nèi)容 二、 授新的活動(dòng)內(nèi)容 活動(dòng)三：生活中哪些地方用到鏡子 鏡子的用途很廣， 你能說一說它有什么用途嗎？ 1、 學(xué)生討論交流。 2、 每組推選一名在班上說說。 小結(jié)：彎道反光鏡、汽車后視鏡起到了觀察擴(kuò)大范圍的作用；平面鏡具有可以成像的作用；室內(nèi)裝飾鏡具有可以成像的特點(diǎn)，使室內(nèi)景物成像后，可以使人產(chǎn)生室內(nèi)空間擴(kuò)大的感覺；太陽(yáng)灶說明鏡子反射的太陽(yáng)光會(huì)聚到一點(diǎn)，所產(chǎn)生的高溫可以用來(lái)燒水、做飯。 自由活動(dòng)： 1、 出示萬(wàn)花筒，讓學(xué)生觀察，引起學(xué)生的興趣。 2、 學(xué)生模仿制作萬(wàn)花筒。 評(píng)價(jià)： 根據(jù)課堂上的實(shí)際情況，可以敘述方式評(píng)價(jià)，也可以采用星級(jí)評(píng)價(jià)。 拓展活動(dòng)：研究生活中更多的用到鏡子的物品，了解鏡子起到的作用。 第四單元 材料與生活 單元分析： 本單元由《木頭》、《陶瓷》《金屬》、《玻璃與 塑料》、《材料的分類》等五個(gè)課題組琛，主要研究常見的性能及其用途，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感。 本單元課與課之間有較密切的關(guān)系?！赌绢^》體現(xiàn)了完整的探究過程；《陶瓷》是在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新的研究方法的同時(shí)遷移引用研究木頭的方法；《金屬》的 探究方法呈開放性，是錢糧可她牛方法的運(yùn)用與再提高；《玻璃與塑料》不僅遷移運(yùn)用了以上即可的探究方法，還滲透了對(duì)比試驗(yàn)的方法；《材料的分類》是對(duì)前即可學(xué)習(xí)的匯總。本單元的每一課都滲透材料與環(huán)境的教育，注重了開發(fā)學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。 10、木頭 認(rèn)知目標(biāo)： 1、 能正對(duì)探究木頭的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，并能更具自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察試驗(yàn)；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)研究過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議。 2、 在探究木頭特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作，尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到不合理使用木頭彩繪給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。 3、 知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。 拓展性目標(biāo) ： 調(diào)查：一天中，一個(gè)中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備 各種木頭、放大鏡、酒精燈、導(dǎo)線、電池、小刀、錘子等。 教師準(zhǔn)備 多樣木頭、關(guān)于木頭應(yīng)用的課件及資料。 活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí) 活動(dòng)過程： 導(dǎo)入：同學(xué)們，那么觀察過家里有哪些家具？使用什么材料做的嗎？這節(jié)課，我們就來(lái)研究。 活動(dòng)一：木頭有什么特點(diǎn)？ 1、學(xué)生提出要研究的問題 講：可以根據(jù)自己的研究興趣，選擇你感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究。也可以合作共同研究你們感興趣的問題。 2、制定研究方案 小組分工，合作配合，制定研究方案，準(zhǔn)備研究材料，發(fā)記錄表格等。 3、各組匯報(bào)研究方案 說說要研究的問題，該采取哪些研究方法。 講：你們可以按照方案進(jìn)行研究，在探究過程中，一定要一邊研究，一邊做好記錄。 4、 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究 5、 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 請(qǐng)各組來(lái)展示一下你們的研究成果。有不同意見可以補(bǔ)充。 小結(jié)：木頭有哪些特點(diǎn)呢？有沉浮，輕的浮，重的沉；木頭上有一圈一圈的年輪；干木頭不導(dǎo)電；木頭有軟、硬程度；木頭的花紋也不一樣；…… 活動(dòng)二：木頭是天然材料；木頭的用途 木頭是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我們要節(jié)約木材。請(qǐng)同學(xué)們討論交流，談?wù)勀绢^有哪些作用？ 1、 小組討論、交流 2、 小組代表說說木頭的作用。 小結(jié)：木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很廣。 講：你們知道木頭是怎么來(lái)得嗎？一棵樹要經(jīng)過很多年才能長(zhǎng)成材。所以我們有珍惜木材。你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣珍惜木材呢？ 3、 學(xué)生討論、交流上述問題。 匯報(bào)討論結(jié)果。 4、 提出問題：哪些木制品可以選用其他材料來(lái)代替？ 學(xué)生進(jìn)行討論。 小結(jié)：木材廣泛應(yīng)用于生活中，給社會(huì)生活帶來(lái)繁榮，木材的過量使用對(duì)環(huán)境造成的破壞，不合理使用木材造成的后果是難以彌補(bǔ)的。因此，有些木制品現(xiàn)在已用其他人造材料來(lái)代替。 自由活動(dòng)： 1、 辯論會(huì)分甲、乙兩組，就“使用一次性木筷是利是弊”展開辯論。通過辯論使學(xué)生明確“使用一次性木筷”帶來(lái)的危害。 2、 評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)，取對(duì)方的長(zhǎng)處。 拓展活動(dòng)： 調(diào)查：一天中，一個(gè)中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。寫出調(diào)查報(bào)告。 11、陶瓷 認(rèn)知目標(biāo)： 1、能針對(duì)研究陶瓷的 特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，能對(duì)自己或小組提出的探究問題做出書面計(jì)劃，并能根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；能對(duì)研究過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。 2、在探究陶瓷特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。 3、 知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。 拓展性目標(biāo)： 查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解陶瓷的歷史。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)陶瓷的資料、陶瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等。 教師準(zhǔn)備：關(guān)于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料。 活動(dòng)時(shí)間： 一課時(shí) 活動(dòng)過程： 活動(dòng)一：我們一起來(lái)欣賞陶瓷物品 1、 學(xué)生說一說自己帶來(lái)的陶瓷，介紹本物品的特征、來(lái)歷。 2、 將學(xué)生自己帶來(lái)的陶瓷分組擺放在桌子上，進(jìn)行參觀活動(dòng)。 3、 學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。 小結(jié)：同學(xué)們通過參觀、交流認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它除了具有使用價(jià)值外，還具有鑒賞價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。 活動(dòng)二：陶瓷有哪些特點(diǎn)？我們想辦法來(lái)研究。 1、 提出問題：陶瓷有哪些特點(diǎn)呢？ 同學(xué)們帶著這個(gè)問題設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)方案，尋找解決問題的多種方法。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)方案要考慮到方案的可操作性，方案中應(yīng)注意的問題和需要的材料。要記錄下觀察實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問題多。 2、 學(xué)生分組制定實(shí)驗(yàn)方案。 3、 學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，其他可以補(bǔ)充。 4、 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 。 5、 各組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 小結(jié)：在同學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)陶瓷有很多特點(diǎn)，如，耐高溫、耐腐蝕、不怕水、較堅(jiān)硬，易損壞等。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過人工合成的人造材料。課下同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)行研究陶瓷。 活動(dòng)三： 根據(jù)陶瓷特點(diǎn)，說一說怎樣利用陶瓷材料？ 1、 學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料？ 2、 放有關(guān)陶瓷錄像資料，向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量應(yīng)用。 3、 提出設(shè)想：根據(jù)陶瓷材料的特點(diǎn)，利用陶瓷材料來(lái)做那些物品比較合適？ 4、 學(xué)生進(jìn)行猜想或設(shè)計(jì) ，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 活動(dòng)四：講一個(gè)陶瓷的故事。 讓學(xué)生通過講故事，了解關(guān)于陶瓷的趣事以及陶瓷的發(fā)展史，感受中華民族的智慧，激發(fā)民族自豪感，樹立科學(xué)應(yīng)為社會(huì)服務(wù)的信念。 自由活動(dòng)： 1、 根據(jù)自己的愛好選擇活動(dòng)，也可以選擇教科書中提示的集中活動(dòng)。 2、 評(píng)價(jià)：從：“我的發(fā)現(xiàn)、我采用的研究方法、我對(duì)陶瓷的認(rèn)識(shí)”這幾方面來(lái)評(píng)價(jià)。 拓展活動(dòng)： “對(duì)陶瓷還項(xiàng)研究哪些？”查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解陶瓷的歷史。 12 金屬 認(rèn)知目標(biāo): 1.能針對(duì)探究金屬的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路,能對(duì)自己或小組提出的問題做出書面計(jì)劃,并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn);知道探究不同的問題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是實(shí)施;能對(duì)研究過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議,并與他人交換意見. 2.在探究金屬特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處,尊敬他人的觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果 . 3.知道金屬使人造材料,是可以再生的材料;了解金屬的性能及用途. 拓展性目標(biāo): 課下繼續(xù)進(jìn)行探究活動(dòng):在教室里準(zhǔn)備一個(gè)收集筒,會(huì)收集廢舊金屬物品. 活動(dòng)準(zhǔn)備: 金屬 材料 課前完成部分實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì). 活動(dòng)時(shí)間: 一課時(shí) 活動(dòng)過程: 導(dǎo)入: 前兩節(jié)課我們研究了“木頭”“陶瓷”，這節(jié)課我們?cè)谏蟽晒?jié)課的基礎(chǔ)上,來(lái)研究金屬. 活動(dòng)一 : 1.提出問題:金屬有什么特點(diǎn)? (1) 學(xué)生匯報(bào)自己的猜想和假設(shè). (2) 說一說:如何驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè). (3) 說一說:觀察實(shí)驗(yàn)方法. 2.提出觀察實(shí)驗(yàn)要求 (1) 實(shí)驗(yàn)中注意安全. (2) 比一比誰(shuí)的方法多.發(fā)現(xiàn)得多,而且科學(xué). 3.學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn) 放手讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),老師參與學(xué)生探究活動(dòng),隨時(shí)處理一些問題. 4.引導(dǎo)學(xué)生金農(nóng)分得表達(dá)與交流 (1) 學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn) (2) 讓學(xué)生對(duì)全班同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié). (3) 學(xué)生整理最后的發(fā)現(xiàn),形成對(duì)金屬特點(diǎn)的共識(shí). 活動(dòng)二: 1.學(xué)生談一談”金屬?gòu)哪睦飦?lái)” (1) 讓學(xué)生根據(jù)自己獲得的信息說出自己的觀點(diǎn). (2) 猜想用金屬制成金屬物品的過程. (3) 播放錄像片,介紹獲取金屬的兩種途徑: 一種是對(duì)金屬的提取冶煉制作過程,讓學(xué)生明白金屬首先來(lái)自于金屬礦,然后對(duì)金屬礦進(jìn)行開采冶煉,獲得金屬,再對(duì)金屬進(jìn)行加工,最后得到金屬物品。 另一種是將回收來(lái)的廢舊金屬物品進(jìn)行冶煉加工,獲得金屬物品。 2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬是人造材料,是可以再生的. 自由活動(dòng): 學(xué)生進(jìn)行交流: 哪些地方用到金屬? 將學(xué)生引入到生活實(shí)際中,學(xué)生采用多種方式進(jìn)行交流.從而發(fā)現(xiàn)新的研究方法. 拓展活動(dòng): 在教室里準(zhǔn)備一個(gè)收集筒,會(huì)收集廢舊金屬物品. 13 玻璃與塑料 認(rèn)知目標(biāo)： 1、能利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)研究過程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。 2、知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；喜歡大膽想象。 3、 了解玻璃與塑料的特點(diǎn)。 拓展性目標(biāo)： 調(diào)查一次性方便袋給我們帶來(lái)了什么？ 活動(dòng)準(zhǔn)備： 玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線、鑷子、木錘。 玻璃塑料有關(guān)資料。 錄像圖片資料。 活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí) 活動(dòng)過程： 導(dǎo)入： 這節(jié)課我們繼續(xù)研究材料——玻璃與塑料。 活動(dòng)一： 1、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料 學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？ 2、交流：如果沒有玻璃、塑料制品，生活會(huì)怎么樣？ 3、出示 ：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別“哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？” 小結(jié)：通過上述活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處，它們各有什么特點(diǎn)呢？下面我們觀察實(shí)驗(yàn)。 活動(dòng)二： 1、猜想 玻璃與塑料可能各有什么樣的特點(diǎn)，各有什么不同？ 2、交流猜想的結(jié)果。 3、進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn) （1） 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 （2） 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法 （3） 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，靈活地處理，確保學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。 4、 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料，再進(jìn)行對(duì)比。 5、 學(xué)生匯報(bào) 通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？ 6、 出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀 討論交流：社會(huì)面臨著“白色污染”的威脅，應(yīng)該對(duì)材料進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？ 小結(jié)：通過同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)、討論角落，認(rèn)識(shí)到玻璃與塑料的使用給人民及社會(huì)帶來(lái)了方便，但是塑料廢棄物品嚴(yán)重污染自然環(huán)境，反過來(lái)又對(duì)人類生活造成了一定的危害。使用材料具有兩面性：既有正面的作用，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以我們要發(fā)明新材料來(lái)代替塑料。 自由活動(dòng)： 1、討論交流：玻璃與塑料的未來(lái)。 學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)新、想象，先分組進(jìn)行討論，然后推選代表在班上交流想法。 2、評(píng)價(jià)：根據(jù)“對(duì)材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問題、大膽想像”學(xué)生進(jìn)行互評(píng)。 拓展活動(dòng)： 調(diào)查一次性方便袋給我們帶來(lái)了什么？ 14 材料的分類 認(rèn)知目標(biāo)： 1、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，會(huì)查查閱書刊及其他信息源；能對(duì)分類后的結(jié)果進(jìn)行分析、解釋。 2、通過設(shè)計(jì)房屋的活動(dòng)進(jìn)行大膽想象；意識(shí)到使用材料會(huì)給人類帶來(lái)好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。 3、能區(qū)分常見的天然材料與人造材料；能根據(jù)材料的不同對(duì)人類進(jìn)行分類。 拓展性目標(biāo)： 查閱資料：材料的使用對(duì)我們的生活有哪些影響？ 活動(dòng)準(zhǔn)備： 觀察：社會(huì)中的物品各是用什么材料制成的？ 查閱資料：了解關(guān)于材料的知識(shí)。 活動(dòng)時(shí)間：一課時(shí) 活動(dòng)過程： 導(dǎo)入： 提出問題：誰(shuí)來(lái)說一說，我們都學(xué)過了哪些材料？ 講：我們學(xué)習(xí)了這么多的材料，在生活中你能給材料分類嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。 活動(dòng)一：生活中的物品是用什么材料做的 1、學(xué)生互相交流自己帶來(lái)了哪些物品？是用什么材料做的？材料來(lái)自于哪里？ 學(xué)生講，老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正。 2、學(xué)生進(jìn)行分析、討論： 自帶的物品及所用的材料是天然材料還是人造材料？ 3、學(xué)生匯報(bào)分析、討論結(jié)果。 小結(jié)：同學(xué)們通過分析、對(duì)比，能區(qū)分自帶的物品什么是人造材料和天然材料。 介紹材料：P58 活動(dòng)二：學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng) 1、學(xué)生分組將自帶的物品合在一起。 2、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。 3、提出分類標(biāo)準(zhǔn)：按材料的不同的物體進(jìn)行分類。 （1） 是否是天然材料；將由人造材料制成的物品分為另一類。 （2） 是否是再生材料；將不可再生材料制成的物品分為另一類。 啟發(fā)學(xué)生還可以用你自己想的辦法分。 4、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果，并說出分類的理由。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們的分類活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 活動(dòng)三：設(shè)計(jì)一間自己喜歡的房間 1、提出活動(dòng)建議 2活動(dòng)三： 1、 提出活動(dòng)建議 設(shè)計(jì)一間自己喜歡房子、自己喜歡的車或其他物品，可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)中說出各部分應(yīng)該用什么材料，為什么？ 設(shè)計(jì)時(shí)，同學(xué)們可以互相交流、互相借鑒、互相提示，提倡合作。 2、 學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì) 3、 學(xué)生展示自己的作品 說一說：各部分用的是什么材料，說明使用本材料的理由。 教師及時(shí)給予評(píng)價(jià)。 自由活動(dòng)： 教師展示利用廢舊材料制成的物品，然后讓學(xué)生利用所帶來(lái)的廢舊材料開展一些制作活動(dòng)。（在課下制作） 拓展活動(dòng)： 查閱資料“材料的使用對(duì)我們的生活有哪些影響？” 第五單元 夏天來(lái)了 單元分析： 本單元由《夏天里的動(dòng)植物》和《夏季星空》兩課組成，主要讓學(xué)生通過長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)，了解四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響，知道環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)、生活習(xí)性等多方面的影響，知道夏季的代表星座，初步發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律，讓學(xué)生參與中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程。 本單元的兩課之間從知識(shí)上沒有必然的聯(lián)系，但在觀察方法上卻具有共同之處。首先都是進(jìn)行長(zhǎng)期觀察活動(dòng)的階段終結(jié)，擔(dān)負(fù)著一年來(lái)對(duì)四季動(dòng)植物、星空觀察、探究活動(dòng)進(jìn)行整理、匯總的任務(wù)，因此如何科學(xué)地、系統(tǒng)地對(duì)獲得的數(shù)據(jù)、信息加以整理，從而獲得結(jié)論和規(guī)律就成為本單元兩節(jié)課的重點(diǎn)。 15夏天里的動(dòng)植物 認(rèn)知目標(biāo)： 1．能夠觀察、探究夏天里動(dòng)植有哪些變化，并與其他同學(xué)交流；能提出自己感興趣的探究四季動(dòng)植物變化的問題，做出科學(xué)的方案和計(jì)劃，并能參與探究季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物影響的活動(dòng)。 2．自主選擇感興趣的問題，經(jīng)歷科學(xué)的探究過程；在小組合作中體會(huì)分享信息、觀念、思考和相互啟發(fā)的意義，獲得交流合作的經(jīng)驗(yàn)和能力。 3．認(rèn)識(shí)夏天里動(dòng)植物生活習(xí)性特點(diǎn)及動(dòng)植物在四季里發(fā)生變化的規(guī)律。 拓展性目標(biāo)： 精心管理移栽的西紅柿，做好觀察記錄。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：在自己家周圍和到大自然中去觀察、探究動(dòng)植物在夏天發(fā)生了哪些變化；搜集相關(guān)的文字資料、圖片或者是實(shí)物，為課堂上交流做好準(zhǔn)備。 教師準(zhǔn)備：教師主要對(duì)學(xué)生的課前觀察提供一定的觀察指向，提醒學(xué)生要進(jìn)行一些細(xì)致觀察并認(rèn)真做好記錄，還需要提示學(xué)生搜集相關(guān)的圖片及文字資料；準(zhǔn)備一些音像資料或者課件；課前應(yīng)把前期培育好小西紅柿苗準(zhǔn)備好，以備上課時(shí)可以進(jìn)行移栽。 活動(dòng)時(shí)間： 一課時(shí) 活動(dòng)過程： 導(dǎo)入： 談話：同學(xué)們，炎熱而多彩的夏天來(lái)了，大自然發(fā)生了很大的變化，你所觀察到的動(dòng)植物有哪些變化呢？我們來(lái)交流一下吧！如果準(zhǔn)備了有關(guān)夏季動(dòng)植物的課件或錄像資料，可先播放，讓學(xué)生感知夏季動(dòng)植物的特點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。 探究過程： 活動(dòng)一：夏天，動(dòng)物和植物有哪些變化？ 1、組織學(xué)生以小組為單位匯報(bào)交流各自在課前所觀察和發(fā)現(xiàn)動(dòng)植物的變化，把他們討論的結(jié)果用自己喜歡的方式記錄下來(lái)，并選出小組代表準(zhǔn)備在全班交流。（要求學(xué)生匯報(bào)自己的觀察方法、觀察時(shí)間和地點(diǎn)等。） 2、小組代表再將各小組的發(fā)現(xiàn)在全班進(jìn)行交流，其他同學(xué)討論、思考。 3、教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)，并把交流過程中學(xué)生在觀察方法及發(fā)現(xiàn)等方面較典型內(nèi)容板書在黑板上，把一些有代表性的圖片張貼、展示。 4、談話：同學(xué)們剛才交流了動(dòng)植物在夏天中的變化，同學(xué)們觀察地非常認(rèn)真、投入，老師也很受啟發(fā)，誰(shuí)愿意給大家展示一下？ 5、多媒體展示：動(dòng)植物在夏天中變化的一些典型圖片和音像資料。 活動(dòng)二：觀察我們校園里的動(dòng)植物。 談話：剛才同學(xué)們交流了動(dòng)植物在自己家周圍和大自然中的變化，其實(shí)，我們校園中的一些動(dòng)植物也在悄悄地發(fā)生著變化。下面我們就分組進(jìn)行觀察一下，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)多，能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西。商量一下怎么辦？ 1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)先制定一個(gè)觀察探究的計(jì)劃，做好分工。 2、小組同學(xué)到校園內(nèi)觀察動(dòng)植物，找出它們的變化，并做好記錄。（教師參與其中，與孩子們快快樂樂地觀察、交流。） 3、小組代表交流小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，展示自己的觀察記錄。 4、教師對(duì)小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。 活動(dòng)三：探究四季動(dòng)植物變化的規(guī)律。 談話：剛才我們觀察、交流了動(dòng)植物在夏天中的變化，以上我們還觀察、探究了動(dòng)植物在其他季節(jié)中的變化。許多同學(xué)的表現(xiàn)非常棒，收獲也非常多，一定還有許多問題沒有弄明白，想不想選擇一個(gè)自己最感興趣的問題繼續(xù)觀察、探究下去？！ 1、小組同學(xué)充分討論、交流自己所感興趣的觀察、探究的問題， （問題是促進(jìn)發(fā)展的主要前提，給學(xué)生的思維以方向和動(dòng)力。找出學(xué)生感興趣的、有價(jià)值的、有條件可研究的問題，安排學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問，可以使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)把集體所要探究的問題和方向確定下來(lái)。） 2、個(gè)人或小組同學(xué)自己選擇一二個(gè)較喜歡的問題。（提示學(xué)生以自己周圍的動(dòng)植物為主要對(duì)象，問題不應(yīng)過多。） 講述：現(xiàn)在每個(gè)小組都選擇了自己想研究的問題，為了使我們的研究能成功，希望大家在行動(dòng)之前先制定一個(gè)周密的計(jì)劃，怎么樣？ 3、小組同學(xué)根據(jù)問題制定本組的探究方案。（教師深入小組，傾聽學(xué)生的心聲，解答他們提出的疑問，讓每個(gè)小組都制定出一份科學(xué)、可行的計(jì)劃。） 實(shí)物投影活動(dòng)方案。 在整個(gè)觀察活動(dòng)中，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察，并對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)地記錄，同時(shí)要注意愛護(hù)動(dòng)物與植物。還要對(duì)學(xué)生的觀察進(jìn)行及時(shí)、必要的指導(dǎo)與幫助。 3、小組代表交流小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，展示自己的觀察記錄。 4、教師對(duì)小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。 活動(dòng)三：探究四季動(dòng)植物變化的規(guī)律。 談話：剛才我們觀察、交流了動(dòng)植物在夏天中的變化，以上我們還觀察、探究了動(dòng)植物在其他季節(jié)中的變化。許多同學(xué)的表現(xiàn)非常棒，收獲也非常多，一定還有許多問題沒有弄明白，想不想選擇一個(gè)自己最感興趣的問題繼續(xù)觀察、探究下去？！ 1、小組同學(xué)充分討論、交流自己所感興趣的觀察、探究的問題， （問題是促進(jìn)發(fā)展的主要前提，給學(xué)生的思維以方向和動(dòng)力。找出學(xué)生感興趣的、有價(jià)值的、有條件可研究的問題，安排學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問，可以使學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)把集體所要探究的問題和方向確定下來(lái)。） 2、個(gè)人或小組同學(xué)自己選擇一二個(gè)較喜歡的問題。（提示學(xué)生以自己周圍的動(dòng)植物為主要對(duì)象，問題不應(yīng)過多。） 講述：現(xiàn)在每個(gè)小組都選擇了自己想研究的問題，為了使我們的研究能成功，希望大家在行動(dòng)之前先制定一個(gè)周密的計(jì)劃，怎么樣？ 3、小組同學(xué)根據(jù)問題制定本組的探究方案。（教師深入小組，傾聽學(xué)生的心聲，解答他們提出的疑問，讓每個(gè)小組都制定出一份科學(xué)、可行的計(jì)劃。） 實(shí)物投影活動(dòng)方案： 我們的研究方案 我們想研究的問題：小西紅柿的移栽與養(yǎng)植 活動(dòng)目的：探究小西紅柿的生長(zhǎng)規(guī)律 要選擇的材料：小西紅柿苗、花盆、培養(yǎng)土、噴壺等。 活動(dòng)地點(diǎn)：教室及家中的陽(yáng)臺(tái)。 活動(dòng)的方法、步驟： 我們的發(fā)現(xiàn)： 第二小組 2005、4 4、談話：剛才每個(gè)組都選擇了問題，并且都制定了行動(dòng)方案?，F(xiàn)在讓大家來(lái)交流一下自己的計(jì)劃，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽一聽他們的方案是否合理。如果你覺得不合理，我們可以幫他們來(lái)完善一下，好嗎？ 5、小組代表交流、展示本組的探究方案，其他同學(xué)一邊聆聽，一邊思考，自由發(fā)表自己的見解，其他組同學(xué)給予補(bǔ)充，完善自己的探究方案，力爭(zhēng)修改、制定出一份科學(xué)可行的探究方案。 6、教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)探究方案，持之以恒地開展探究活動(dòng)。 自由活動(dòng)： 移栽小西紅柿。 向?qū)W生介紹、演示小西紅柿移栽的方法，并說明注意的事項(xiàng)和問題。 如：1、找一個(gè)大小適中的花盆，放入適量的土；2、把小西紅柿苗完整地從土壤中挖出來(lái)，盡可能多地帶一些根部的土，不要損傷到它的根；3、埋入準(zhǔn)備好的花盆中，并澆上適量的水；4、剛開始，小西紅柿不能放在陽(yáng)光下直曬，應(yīng)放在背陰、通風(fēng)處，并適量灑水。