八年級語文下冊 14 叫三聲夸克教案 蘇教版

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《叫三聲夸克》教學設計 【教學目標】 1.了解多層次的物質(zhì)結(jié)構的分類。 2.體會通俗形象的語言特點，學會多層次閱讀。 3.學習科學家嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和孜孜以求的探索精神，培養(yǎng)學生大膽懷疑、大膽想象的精神。 【教學重難點】 1.了解多層次的物質(zhì)結(jié)構的分類。 2.體會通俗形象的語言；學習科學家的探索精神。 【課時安排】一課時 【教學流程】 一、導入新課 二、朗讀課文，整體感知 1.放聲朗讀課文內(nèi)容，小組交流閱讀體會。各自用自己的語言用一句話概括課文的主要內(nèi)容。 2.初步了解物質(zhì)結(jié)構。用自己所查找的資料結(jié)合課文內(nèi)容加以解說，先小組展示自己課外學習的成果，然后推薦代表參加班級交流。 （交流中用盡量學用課文的表達風格，注意使用必要的說明方法，語言要形象淺近，層次分明） 原子——原子核——強子——夸克 提示：借用打開禮品盒的比喻，并使用了舉例子、列數(shù)字和分類別的方法，讓學生形象直觀地初步了解物質(zhì)的結(jié)構。 三、研讀課文，品味語言 1.找出文中的比喻句，體會比喻的表達效果。 2.圈畫出文中的比喻句。 3.體會比喻的表達效果，用自己的話寫出來。 4.準確性是說明文語言的重要特點之一。請從文章中圈畫，并說說其表達效果。 四、小組合作，共同探究 夸克可以說是目前人們發(fā)現(xiàn)的最小的物質(zhì)結(jié)構單位?？淇说陌l(fā)現(xiàn)絕不是一朝一夕的事情。夸克的發(fā)現(xiàn)過程、科學家的探索過程給我們怎樣的啟示？ 提示：科學家實驗往往經(jīng)歷這樣一個過程：科學實驗，發(fā)現(xiàn)問題→提出假說；實驗檢驗→建立理論；不斷完善→發(fā)現(xiàn)問題；解決問題——產(chǎn)生新的疑問…… 在學習小組內(nèi)以夸克的發(fā)現(xiàn)為例相互說明這樣一個過程。（注意課文中的標志性詞語和句段） 五、拓寬視野，拓展思維 你認為物理學家最終發(fā)現(xiàn)夸克，靠的是什么？通過文中哪詞語可以看出來？科學家不斷探索，發(fā)現(xiàn)新知，推動科學研究的不斷深入，新的發(fā)現(xiàn)層出不窮。你知道科學界最近有哪些新發(fā)現(xiàn)嗎？還有哪些疑惑需要我們?nèi)ヌ剿鲉幔堪涯阒赖暮湍阈闹械睦Щ笠约澳阒赖目茖W界正在努力的疑問說給大家聽聽。 六、總結(jié) 同學們，科學家以孜孜不倦的探索精神登上了一個又一個高峰，為人類創(chuàng)造了一個又一個驚喜。但世界上還有一個又一個神秘的盒子等待我們?nèi)ゴ蜷_，讓我們用自己的青春與熱情去探索，去實驗，相信我們同樣可以創(chuàng)造奇跡！ 七、布置作業(yè)： 1、《同步導學》基礎訓練1； 2、《同步導學》基礎訓練2； 3、《同步導學》學習1； 4、《同步導學》學習3。