八年級生物下冊 第22章 第2節(jié) 生物的變異教案 （新版）蘇科版

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生物的變異二圣中學集體備課教案年級_ _八年級_ 學科 生物 時間_ 3.16 課題第2節(jié) 生物的變異地點辦公室成員主備人教 學目 標知識目標（1）舉例說出可遺傳的變異和不遺傳的變異，并能說出引起兩種變異的原因。（2）舉例說出生物的性狀既受遺傳物質的控制，又受環(huán)境因素的影響（3）初步了解轉基因技術以及在生產中的應用教學方法能力目標通過對遺傳變異和不遺傳變異相關知識的分析討論，培養(yǎng)學生的思維能力、表達能力及信息處理能力。情感態(tài)度價值觀目標（1）通過對生物的變異的意義討論，幫助學生樹立辯證唯物主義的觀念。（2）通過對生物科學技術的關注，幫助學生樹立科學技術是第一生產力的思想，培養(yǎng)其熱愛科學的情感。教材分 析重點生物變異類型及意義；轉基因技術在生產上的運用難點1、 區(qū)分可遺傳的變異和不能遺傳的變異；2、分析不同變異產生的原因教 學 過 程一.自主學習（自學課本嘗試解決重點基本問題）中國有句俗語：“一母生九子，連母十個樣”，它說明了什么樣的現象呢？課件展示，“一只母貓和多只小貓的圖片”提問：1、什么叫做變異？2、在我們周圍，可以看到哪些現象是變異現象？ 小結：1、生物的親代與子代之間、子代與子代個體之間在性狀上的差異稱為變異。2、在自然界中，與遺傳現象一樣，變異現象是普遍存在的。在人類本身也存在著變異現象，現在我們就通過活動來證實這一現象的存在。介紹活動的方法提問：活動的結果說明了什么？小結：生物的變異在生物界是普遍存在的。二.小組討論與交流（兵教兵，互相解惑）設問：生物界變異現象的存在是如何形成的呢？變異一旦發(fā)生是否能夠遺傳下去呢？課件展示：（1） 播種在肥沃程度不同的田間小麥的生長和結實情況。（2） 正常綿羊及其子代和安康羊及其子代在腿的長短性狀遺傳方面的比較。三教師點撥、師生互動（重、難點突破）讓我們在通過對幾個生物變異現象能不能遺傳的探討中獲得答案。小結：變異產生的原因有兩類：環(huán)境條件的不同和遺傳物質的變化。由于外界環(huán)境的影響產生的變異，例如田中小麥的大穗和小穗由環(huán)境變化引起的變異，一般是不能遺傳的，稱之為不遺傳變異；由于遺傳物質的改變產生的變異，例如安康羊的性狀，這種變異是遺傳變異。普遍發(fā)生的變異對個體的生存、生物的進化、人類的生產與生活都有著巨大的意義，你能舉例說明嗎？過渡：轉基因技術是通過改變遺傳物質產生有利變異的生物技術，對人類生產和生活已經產生了極大的影響。展示超級小鼠的產生課件簡述轉基因超級鼠的實驗。1明確轉基因技術的概念通過轉基因超級小鼠產生過程的學習，結合書中彩色的棉花等有關內容，談談你的感想？四.自主小結歸納（學生談收獲與困惑）學生小結本節(jié)課的學習內容。練習鞏固。五.當堂練習與拓展練習：1、太空椒的后代是否具有太空椒的性狀？為什么？2、雙胞胎兄弟膚色不同的原因是什么？他們的后代性狀是否與親代相似？集體交流意見 或個人備注教學反思