九年級語文下冊 第一單元 第3課《廢墟的召喚》學案 （新版）語文版

《九年級語文下冊 第一單元 第3課《廢墟的召喚》學案 （新版）語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《九年級語文下冊 第一單元 第3課《廢墟的召喚》學案 （新版）語文版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

廢墟的召喚 Ⅰ.課外古詩背誦 【原文】 桃花溪張旭 隱隱飛橋隔野煙，石磯西畔問漁船； 桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊？ 【賞析】山野中的云煙，繚繞著隱現(xiàn)的小橋，我佇立在石磯上，詢問劃來的漁船。桃花隨著流水，不分晝夜地漂走，漂流的哪邊，是仙境桃花洞？本文的作者張旭，以草書著名，這首七言絕句，以《桃花源記》為素材，抒發(fā)自己的感慨。末句提問，引起人們種種美妙的遐想，清遠含蓄、耐人尋味。 Ⅱ.課前準備 一、生字識記 廓(ku)：1．廣闊。如：廓落。2．擴展，擴大。如：廓張。3．物體的外緣。如：耳廓。本文取此義。 藻(zǎo)：1．藻類植物。如：水藻。本文取此義。2．華麗的文辭。如：辭藻。 瀛(yng)：大海。如：瀛海。 胄(zhu)：1．古代稱帝王或貴族的子孫。如：貴胄。2．古代打仗時戴的保護頭部的帽子。如：甲胄。本文取此義。 觀：1．(guān)①觀看。如：坐井觀天。②景象或樣子。如：奇觀。③對事物的認識或看法。如：悲觀。2.(gun)道教的廟宇。本文取此義。 囁嚅(nir)：形容想說話又吞吞吐吐不敢說出來的樣子。 迤邐(yǐlǐ)：曲折連綿。 窸窣(xīsū)：形容細小的摩擦聲音。 綺(qǐ)：1．有花紋或圖案的絲織品。如：綺羅。2．美麗，美妙。如：綺麗。本文取此義。 蘸(zhn)：在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來。 二、詞語識記 若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關心。 奇恥大辱：極大的恥辱。 醒悟：在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。 慷慨激昂：形容情緒、語調激動昂揚并充滿正氣。 理直氣壯：理由充分，因而說話有氣勢。 瞬息萬變：形容極短的時間內變化快而多。 憑吊：對著遺跡懷念舊事。 三、預習效果反饋 1．作者為什么會產(chǎn)生“好像歷史忽然倒退到了古希臘羅馬時代”的感覺？ 2．作者寫作此文的目的是什么？ 3．本文標題“廢墟的召喚”使用了何種修辭手法？你能從文中再找出一處嗎？ 4．你認為“廢墟”召喚的是什么？ Ⅲ.課堂跟講 一、背記知識隨堂筆記 1．遠瀛觀的斷石柱，在灰藍色的天空下，依然地站著，顯得四周那樣，那樣。 2．宗璞，現(xiàn)代作家，原名。主要作品有、、和 。她的童話獲中國作家協(xié)會首屆全國優(yōu)秀兒童文學獎。 二、整體把握板書設計 (一)板書設計 (二)段落層次 1．第1～3段：。 2．第4～10段：作者直抒胸臆，號召。 3．第11～19段：通過“我”與年輕人的對話，。 4．第20、21段：。 (三)寫作特點 1．描寫、議論相結合，多種表達方式綜合使用。 2．語句凝重沉郁，蘊意深遠。 3．寫作借鑒：描寫、議論相結合的方法。本文用凝重的筆調，描繪了圓明園廢墟。通過這樣的描繪，把作者渴望更新、渴望變革的激情自然而然流露出來，與后文對此的議論相得益彰。 三、重難點句子和段落詮釋 (－)重難點句子 1．石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地、若無其事地停泊著。 本句用擬人的手法表現(xiàn)了這不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，凝固了。其中蘊含著作者對更新、變革的渴望。 2．空中一陣鴉噪，抬頭只見寒鴉萬點，馱著夕陽，掠過枯樹林，轉眼便消失在已呈粉紅色的西天。 空中鴉噪與廢墟之靜對比，突出廢墟的空曠、寂寥。粉紅色的西天與暗影下的廢墟對比，既是寫實景，又把人們的視線由地面引向透著美麗夕陽的空中。作者的心情也變得明朗，表達了作者對變革給國家和民族帶來的萬千氣象的向往和憧憬。 (二)對課文第2自然段的詮釋 本段首先用了一個比喻“這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只”，接著連用幾個“依然”，寫出了三十年來廢墟的停滯，毫無變化。在描寫中，表達了一種不滿于歷史的停滯、強烈希望變革的情緒。 Ⅳ.當堂練習 1．判斷下列句子所用的表達方式。 (1)冬日的斜陽無力地照在這一片田野上。() (2)怎樣使環(huán)境更好地讓每一個我盡責任？() 2．給加粗字詞注音。 囁嚅()() 迤邐()() 方外觀() 綺輝()