《探究種子萌發(fā)的條件實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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《探究種子萌發(fā)的條件實(shí)驗(yàn)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
探究種子萌發(fā)的條件實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):1、通過(guò)小組的合作探究,闡明種子萌發(fā)的環(huán)境條件和自身?xiàng)l件。2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)觀察嘗試著描述種子萌發(fā)的大致過(guò)程。并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。能力目標(biāo):1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),動(dòng)手實(shí)踐操作能力和探究問(wèn)題的能力。2、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析種子萌發(fā)的原因,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的探究能力。3、運(yùn)用對(duì)照實(shí)驗(yàn)法設(shè)計(jì)井完成對(duì)“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究,學(xué)會(huì)控制實(shí)驗(yàn)條件,檢驗(yàn)不同的環(huán)境因素對(duì)種子萌發(fā)的影響,進(jìn)行科學(xué)方法的訓(xùn)練。情感目標(biāo):1、通過(guò)自己設(shè)計(jì)完成探究實(shí)驗(yàn),參與種植、管理植物的活動(dòng),體驗(yàn)一種常見(jiàn)植物的栽培過(guò)程,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)植物的情感,提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。2、通過(guò)分析種子萌發(fā)的條件,初步樹(shù)立內(nèi)、外因辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)。3、學(xué)生在自主探究中,感受到成功帶來(lái)的快樂(lè),培養(yǎng)創(chuàng)新精神,形成合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):1、探究種子萌發(fā)的內(nèi)、外界條件。2、種子萌發(fā)環(huán)境條件的探究實(shí)驗(yàn)中設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析。難點(diǎn):1、探究種子萌發(fā)需要的外界條件的活動(dòng)。2、探究各種外界條件影響種子萌發(fā)的途徑。3、描述種子萌發(fā)的過(guò)程。三、課前準(zhǔn)備 學(xué)生:玻璃瓶或燒杯、玻璃水杯、罐頭瓶等;通過(guò)咨詢和查閱相關(guān)的資料,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)了解種子萌發(fā)的一般規(guī)律;試做種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件實(shí)驗(yàn);收集各種不同類型的種子;生物課外小組的同學(xué)做好測(cè)定種子發(fā)芽率的演示實(shí)驗(yàn)。預(yù)習(xí)教材。教師:1、培養(yǎng)皿、濾紙或紗布等實(shí)驗(yàn)用具;2、課前一周分發(fā)給每位同學(xué)30粒菜豆種子,布置學(xué)生在家里進(jìn)行有關(guān)種子萌發(fā)條件的實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生先自己探究;同時(shí)觀察種子萌發(fā)的過(guò)程。上課時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論,配合教師事先完成的實(shí)驗(yàn),完成有關(guān)種子萌發(fā)的外界條件的探究。3、用Flash動(dòng)畫制作的動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖、葉過(guò)程的CAI課件及用Flash制作的完整的種子、無(wú)胚的種子、子葉或胚乳圖片;被部分切除的種子發(fā)育情況的CAI課件;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)討論提綱。四、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課的教學(xué)主要是圍繞引導(dǎo)、組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。由于本次探究是學(xué)生們?cè)谝郧敖佑|到探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,學(xué)生們對(duì)科學(xué)探究的過(guò)程已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),所以本節(jié)課學(xué)生們會(huì)再次嘗試在小組內(nèi)合作完成探究的過(guò)程。如何引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題是探究活動(dòng)的關(guān)鍵。本節(jié)課教師從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),以播放學(xué)生喜歡看的動(dòng)畫片入手,讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入到學(xué)習(xí)情境中,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。在接下來(lái)的對(duì)探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程的處理上,教師想到學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的一般過(guò)程還不太熟悉,尤其對(duì)探究過(guò)程中的對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)置、單一變量的控制還沒(méi)有達(dá)到熟練掌握的程度;此外,如果學(xué)生在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師也不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo),無(wú)法預(yù)知和解決學(xué)生在此過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,因此,教師將探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程放在課堂教學(xué)中,按照“提出問(wèn)題、作出假設(shè)制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃”這一流程進(jìn)行教學(xué),把觀察記錄放在課后進(jìn)行,而探究結(jié)論的匯報(bào)與交流則在下一課時(shí)進(jìn)行,這樣做有助于幫助學(xué)生盡快掌握科學(xué)探究的過(guò)程與方法。由于生命活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程,學(xué)生是無(wú)法親自觀察到種子萌發(fā)的連續(xù)過(guò)程的,所以在本課結(jié)束前,教師設(shè)計(jì)了為學(xué)生播放種子萌發(fā)瞬間過(guò)程的錄像片段這一環(huán)節(jié),既能讓學(xué)生感受到生命的悸動(dòng)與神奇,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的大好時(shí)機(jī)。五、教法與學(xué)法:設(shè)計(jì)了一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,在這個(gè)環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性,各自設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案,教師加以指導(dǎo)。本課要強(qiáng)調(diào):(1)一粒種子的萌發(fā)需要內(nèi)因和外因條件,其內(nèi)因有:胚的完好;胚乳或子葉內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)貯存充足;種皮的完整以及是否處于休眠和壽命之內(nèi)。外因有適宜的溫度、水分和空氣等。(2)種子的萌發(fā)條件是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上極為重視的問(wèn)題,科學(xué)種田的重要措施之一就是提高種子的萌發(fā)率,而這恰恰是受種子萌發(fā)條件所控制的,所以講清楚種子萌發(fā)所需的各種條件是本課的重點(diǎn)所在。種子萌發(fā)的條件和種子萌發(fā)的過(guò)程都可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和觀察進(jìn)行了解,關(guān)鍵是弄清種子萌發(fā)所需條件的原因,以及種子萌發(fā)過(guò)程中內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。但八年級(jí)的學(xué)生知識(shí)有限,所以教師在在教學(xué)中可以通過(guò)比較淺顯、直觀的例子加以說(shuō)明。種子的休眠和壽命雖然不是重點(diǎn),但這部分內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系密切,尤其是種子的休眠是因?yàn)橥饨绮涣辑h(huán)境而逐漸形成的一種特性,這種特性對(duì)于保證植物種類的繁衍是有巨大意義的。關(guān)于種子休眠的意義,必須向?qū)W生講清楚。在種子萌發(fā)的三個(gè)外界條件中,需要充足的水分和適宜的溫度這兩項(xiàng)的原因,學(xué)生還是比較容易理解的。至于種子萌發(fā)需要空氣的原因,則比較抽象,要涉及到呼吸作用的概念,由于呼吸作用的概念要通過(guò)今后的不斷學(xué)習(xí)才能逐步理解其中的道理。所以,教師在講解時(shí)不易把這個(gè)概念講的過(guò)于透徹。種子萌發(fā)的過(guò)程可以通過(guò)實(shí)物觀察了解到,但教師要聯(lián)系實(shí)際,并引導(dǎo)學(xué)生分析萌發(fā)條件(外界)促使種子內(nèi)部有機(jī)物(內(nèi)因)的轉(zhuǎn)化并被細(xì)胞吸收,確保胚根、胚軸、胚芽細(xì)胞的分裂、生長(zhǎng)和分化,最后使胚發(fā)育成幼苗,提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的技能。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)一、種子萌發(fā)的環(huán)境條件1、問(wèn)題的提出方案一:描述課前培養(yǎng)的菜豆種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程,4人小組合作,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),提出探究的問(wèn)題:在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?方案二:觀看種子萌發(fā)過(guò)程的錄像(或CAI課件),4人小組合作,自主性學(xué)習(xí), 提出探究的問(wèn)題:在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行描述,互相交流,在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題并確定問(wèn)題。播放錄像(或CAI課件),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景,啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。2、作出假設(shè)方案一:4人小組合作,閱讀并參照課本上提供的資料,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),作出假設(shè):種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等),并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。方案二:觀察教師的實(shí)驗(yàn)演示,聯(lián)系生活實(shí)際,通過(guò)合作學(xué)習(xí),大膽作出假設(shè)。指導(dǎo)看書,鼓勵(lì)學(xué)生作出假設(shè),設(shè)疑:哪些是種子萌發(fā)的必要條件呢?引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種假設(shè)進(jìn)行分析、排除某些因素(如肥料等。)演示、啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備,進(jìn)行大膽假設(shè)。巡視、指導(dǎo),參與小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)便易行的方案。3、制定計(jì)劃 方案一:參照課本的實(shí)驗(yàn)方案,4人小組合作制定探究計(jì)劃,在小組內(nèi)討論并修訂計(jì)劃。明確操作步驟,做好實(shí)驗(yàn)分工,確定組長(zhǎng),討論內(nèi)容記錄員,實(shí)驗(yàn)主操作人,觀察記錄員。然后小組之間進(jìn)行交流,進(jìn)一步修訂、完善實(shí)驗(yàn)探究計(jì)劃。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。方案二:參照課本的實(shí)驗(yàn)方案,圍繞教師的指導(dǎo)提綱,4人小組合作制定探究計(jì)劃。明確操作步驟和注意事項(xiàng),做好實(shí)驗(yàn)分工,確定組長(zhǎng),討論內(nèi)容記錄員,實(shí)驗(yàn)主操作人,觀察記錄員。推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。方案三:全班分成4個(gè)大組,分別針對(duì)不同因素(水、空氣、溫度、土壤等)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,探討它對(duì)種子萌發(fā)的影響,每個(gè)大組又以4人為1小組在自己設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論,推出最佳方案,并用簡(jiǎn)圖和文字書面表達(dá)出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。巡視指導(dǎo)導(dǎo),參與小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)便易行的方案。出示討論提綱,指導(dǎo)學(xué)生討論,針對(duì)性制定實(shí)驗(yàn)方案。幫助分組,巡視、指導(dǎo),參與小組討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。4、實(shí)驗(yàn)探究以實(shí)驗(yàn)小組為單位,課下實(shí)驗(yàn)探究,定時(shí)觀察,認(rèn)真記錄種子萌發(fā)的情況。提出注意事項(xiàng),督促、檢查,隨時(shí)抽查,適時(shí)給予評(píng)價(jià),5、得出結(jié)論:環(huán)境條件:適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。方案一:各小組代表描述種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果。方案二:觀察錄像,相互交流說(shuō)出實(shí)驗(yàn)探究的結(jié)果。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察,并進(jìn)行描述。6、表達(dá)和交流:交流探究的過(guò)程,分析結(jié)果。方案一:各小組交流探究的過(guò)程,并進(jìn)行分析、討論、反思,撰寫探究的報(bào)告。方案二:組間交流探究的過(guò)程和結(jié)果,并進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出:最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報(bào)告獎(jiǎng)等對(duì)有創(chuàng)意的給予肯定,不成功的幫助分析原因,鼓勵(lì)重做。組織學(xué)生間的交流和自評(píng),參與互評(píng)。7、本探究實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“控制變量”和設(shè)置“對(duì)照實(shí)驗(yàn)”的意義,樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生思考討論:設(shè)置對(duì)照組實(shí)驗(yàn)條件的重要性。二、種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件:1、探究:測(cè)定種子的發(fā)芽率方案一:根據(jù)課本的要求,自主性學(xué)習(xí)抽樣檢測(cè)的方法,課上實(shí)驗(yàn)操作,課下觀察記錄。方案二:看書自學(xué)抽樣檢測(cè)的方法,合作交流,課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作及觀察記錄。方案三:事先做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的生物課外小組同學(xué)在課堂上描述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,展示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)果,并提出實(shí)驗(yàn)(重點(diǎn)是抽樣)的要求。指導(dǎo)看書,強(qiáng)調(diào)正確取樣的方法,分發(fā)實(shí)驗(yàn)裝置。指導(dǎo)組間交流,對(duì)不同的意見(jiàn)進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明。組織描述、糾正補(bǔ)充。2、探究的結(jié)果:交流測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象及計(jì)算出種子的發(fā)芽率。強(qiáng)調(diào)發(fā)芽率的計(jì)算方法。3、種子萌發(fā)自身?xiàng)l件的分析:完整的、活的胚儲(chǔ)藏豐富的營(yíng)養(yǎng),渡過(guò)休眠期方案一:結(jié)合測(cè)定種子發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及種子的結(jié)構(gòu),聯(lián)系生活實(shí)際,組間交流,分析出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件。方案二:觀察CAI課件(完整的種子、無(wú)胚的種子、子葉或胚乳被部分切除的種子萌發(fā)情況),結(jié)合測(cè)定發(fā)芽率的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,大膽猜測(cè)、表達(dá)和交流,得出結(jié)論。方案三:演示并觀察煮熟的花生、大米粒、豆瓣等在外界條件適宜時(shí)的萌發(fā)狀況,并分析原因。指導(dǎo)學(xué)生溫故而知新,用科學(xué)的方法,分析推理得出科學(xué)的結(jié)論。提示、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的觀察、分析對(duì)比不同情況下種子萌發(fā)的情況,互相交流,得出結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,并進(jìn)行對(duì)比分析,得出結(jié)論。三、種子的萌發(fā)過(guò)程:胚根根胚軸一連接根和莖的那段胚芽莖和葉方案一:結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀察,自學(xué)看書,小組之間交流,描述萌發(fā)的過(guò)程,互相補(bǔ)充。方案二:觀察動(dòng)態(tài)展示菜豆種子萌發(fā)長(zhǎng)出根、莖葉的過(guò)程的CAI課件,并描述歸納。課件展示,提出觀察的提綱,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)環(huán)相扣的觀七、附探究實(shí)驗(yàn)步驟:1提出問(wèn)題:把學(xué)生分成4人一個(gè)小組(1) 每組在課前觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境(土壤是否板結(jié),是否干燥等),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),提出探究的問(wèn)題:在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?(2)觀看種子萌發(fā)過(guò)程的錄像(或CAI課件),結(jié)合課前查閱資料為作假設(shè)提供依據(jù)。4人小組合作,自主性學(xué)習(xí), 提出探究的問(wèn)題:在哪種環(huán)境條件下種子才能萌發(fā)?2作出假設(shè):4人小組合作,閱讀并參照課本上提供的資料,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)影響種子萌發(fā)的主要環(huán)境條件大膽作出假設(shè):種子的萌發(fā)可能需要適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣(有的組還提出陽(yáng)光、土壤、肥料等),并思考如何檢驗(yàn)假設(shè)。通過(guò)交流,自己觀察種子、植物幼苗的生活環(huán)境和資料依據(jù),3制定實(shí)驗(yàn)方案方案探索材料探究條件實(shí)驗(yàn)小組安排實(shí)驗(yàn)結(jié)果結(jié)論分析1成熟菜豆種子0水浸適量空氣A組 種子不萌發(fā)溫度太低2成熟菜豆種子0濕潤(rùn)適量空氣3成熟菜豆種子0干燥適量空氣4成熟菜豆種子25水浸適量空氣B組種子不萌發(fā)水浸種子,種子不能呼吸5成熟菜豆種子25濕潤(rùn)適量空氣種子萌發(fā)適宜的環(huán)境6成熟菜豆種子25干燥適量空氣種子不萌發(fā)環(huán)境干燥、種子缺水7成熟菜豆種子50水浸適量空氣C組種子不萌發(fā)溫度太高8成熟菜豆種子50濕潤(rùn)適量空氣9成熟菜豆種子50干燥適量空氣10成熟菜豆種子25濕潤(rùn)密閉D組種子不萌發(fā)適量空氣是種子萌發(fā)的條件之一4實(shí)施實(shí)驗(yàn)過(guò)程以實(shí)驗(yàn)小組為單位,根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,種子培養(yǎng)3到6天,定時(shí)觀察并記錄種子萌發(fā)的情況。于課前各小組分別對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。5得出結(jié)論:成熟種子萌發(fā)需要一定的溫度、水分和空氣。6.表達(dá)和交流:各小組交流探究性學(xué)習(xí)過(guò)程的體會(huì)和對(duì)整個(gè)探究學(xué)習(xí)過(guò)程的感想,并進(jìn)行分析、討論、反思,撰寫探究的報(bào)告。組間交流探究的過(guò)程和結(jié)果,并進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出:最佳方案、創(chuàng)意、假設(shè)、選材、觀察、報(bào)告獎(jiǎng)等。這次探究活動(dòng)中,我們小組做得比較好的方面是: 哪些方面我們還應(yīng)該做得更好? 我們?cè)鯓硬拍馨阉龅酶茫?第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè)