部編人教版四年級下冊語文《13 母雞》教案

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1、13 母雞1.認識“疙、瘩”等11個生字,讀準多音字“惡”,會寫“討、厭”等15個字,會寫“討厭、理由”等14個詞語。2.有感情地朗讀課文,從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。3.找到作者對母雞的態(tài)度前后變化的句子,說說變化的原因。4.比較母雞和貓在表達上的相同和不同之處。- 第一課時 -一、激發(fā)興趣,導入新課。1.出示母雞圖片。提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什么印象?2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學習老舍的另一篇文章母雞。二、初讀課文,檢查預習。1.同學們已經(jīng)預習了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是否已經(jīng)通過預習認識了它們。出示詞語,讓學生先

2、自己讀一讀,再齊讀。重點指導“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。2.重點指導“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范寫。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇、豎提、點、撇、橫折鉤、豎、點,7筆寫成。“伏”字不要漏了點。)3.詞語會讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽。三、再讀課文,整體感知。1.自由讀課文,邊讀邊思考:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?2.學生讀書,然后交流感受。(討厭、負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大)3.作者對母雞的態(tài)度前后是不一樣的,請用橫線畫出作者直接表達對母雞態(tài)度的句子。4.出示句子:我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。讀了這兩句話,你有什么疑問嗎?讀句子,抓

3、住“一向”“不敢”體會兩種完全不同的情感態(tài)度。從開始的“討厭”母雞,到后來的“不敢再討厭”母雞,作者的態(tài)度經(jīng)歷了一個變化的過程,前后形成了鮮明的對比,試著讀出情感的變化。5.請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞。13自然段:寫作者討厭母雞。410自然段:寫作者不敢再討厭母雞。四、課堂小結。讀了課文之后,你有什么感受?(作者對母雞的尊敬、贊頌)五、布置作業(yè)。1.閱讀課后“資料袋”,了解作者。2.找一找作者的其他作品進行閱讀。- 第二課時 -一、復習檢查,回顧導入。1.出示生字詞語,檢查掌握情況。2.通過上一節(jié)課的學習,我們知道,老舍對母雞的態(tài)度前后

4、是不一樣的,為什么會發(fā)生這樣的改變呢?讓我們到文中去尋找答案吧。二、品讀感悟。(一)學習第13自然段。1.請大家默讀第13自然段,想想:老舍為什么討厭母雞?畫出相關句子,在旁邊寫上自己的感受。2.學生交流:(1)母雞的叫聲。母雞的叫聲有什么特點?(沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂)作者寫不同情況下的母雞的叫聲,是為了說明什么?(說明“我”一向討厭母雞。)老舍對母雞的觀察多么細致呀!聽到母雞沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲,覺得母雞很討厭。誰能讀出作者厭煩的情緒?(2)母雞還有哪些方面讓人討厭?你覺著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬、喜歡炫耀)你是怎么體會出來的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬

5、”,體會母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會被它吵得受不了”,體會寫出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法。)讀出對母雞的討厭之情。3.通過剛才的交流,你認為這是一只怎樣的母雞?請用恰當?shù)脑~語概括一下。出示:這是一只()的母雞。(叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡炫耀)(二)學習第410自然段。1.因為母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者討厭母雞。后來,作者為什么不敢再討厭它了呢?文中有一個自然段明確地告訴我們原因,你找到了嗎?出示句子:它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。齊讀第9自然段。2.老舍說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,哪些

6、句子寫出了母雞的這些特點?請同學們默讀課文第410自然段,找出相關句子,在旁邊做批注。3.學生交流。師小結:這一切的一切,都證明了它確實是一位偉大的母親。4.帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,再讀句子。它負責、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。5.你對這三句話有了哪些新的體會?(這三句話既是在贊頌母雞,也是對天下所有母親的贊頌。)6.因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦和偉大,所以作者“不敢再討厭母雞了”。試著說說你的體會。(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種尊敬、贊頌,是情感的升華。)三、拓展延伸。老舍認

7、為“一個母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛的?四、比較貓和母雞的異同。1.貓和母雞都是老舍的作品,而且都是寫小動物的,它們在表達上有哪些相同和不同之處呢?2.學生交流。3.相同之處:文章結構清晰。貓用過渡句將貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。母雞用過渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起,使文章渾然一體。善用“總分”結構。貓先寫“貓的性格實在有些古怪”,再具體寫古怪的表現(xiàn)。母雞先寫“我一向討厭母雞”,再寫母雞令人討厭的三個方面。都列舉具體事例來表現(xiàn)動物的特點。例如,貓列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的具體事例,來表現(xiàn)貓的勇猛;母雞列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的具

8、體事例,來表現(xiàn)母雞的不辭辛苦。語言生活化、口語化。貓全文就像“拉家常”一樣,如“這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出”。母雞全文也很口語化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立刻結起個小疙瘩來”“咬下一撮兒毛來”。不同之處:寫作手法不同。貓主要運用了擬人的手法,把貓當作孩子來寫。母雞主要運用了對比、夸張的手法。表達的情感不同。貓通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情。母雞寫了對母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化,通過前后的強烈對比,表達了對母愛的贊頌。五、布置作業(yè)。1.摘抄自己喜歡的詞句。2.你的媽媽平時是怎么愛你的?點滴之

9、恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說的話寫下來吧。母雞 討厭不敢再討厭叫聲勇敢負責欺軟怕硬慈愛辛苦喜歡炫耀偉大1.這篇課文的重點是體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。在學習課文時,以作者的情感變化為線索,引導學生通過讀書,感受母雞的討厭之處與可敬之處,體會作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)椤安桓以儆憛挕?感悟作者對母愛的贊頌之情。結合學生實際,讓學生談談自己對母愛的感受,加深對母愛的認識。2.比較貓和母雞兩篇文章在表達上的不同特點,感悟作者的語言風格,是這篇文章的難點。在課堂上,主要就是通過讀書去體會,同樣是寫動物,作者觀察的角度不同、情感不同,運用的表達方法就不同,語言也各具特色,學生從中可以體會到不同風格的語言表達。