人教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè).doc

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. 第1課 草原（課時(shí)一） 課型：探究、展示 設(shè)計(jì)： 班級(jí)： 姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、我會(huì)認(rèn)“渲、勒”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“襟、貌、渲”等14個(gè)生字。 2、我能有感情地朗讀課文，背誦課文1、2自然段。 3、我要初步了解課文內(nèi)容，理清課文層次。 重點(diǎn)難點(diǎn) 正確、流利地朗讀課文，概括主要內(nèi)容，理清課文層次。 自主預(yù)習(xí) 1、你見(jiàn)過(guò)草原嗎？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)草原的了解。 2、我一起跟著著名文學(xué)家老舍先生走進(jìn)草原，感受草原。 合作探究 1、自由讀課文，畫(huà)出生字、新詞。 2、借助課文中的注音或工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形， 聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等詞語(yǔ)。 3、再讀課文，要讀得正確、流利、注意讀好長(zhǎng)句。 4、默讀課文，想一想課文圍繞“草原”主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。 課堂檢測(cè) 1、在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 無(wú)邊的（ ） 迂回的（ ） 靜寂的（ ） （ ）的空氣 （ ）綠毯 （ ）的歌聲 2、這篇文章按照?????????? 順序，通過(guò)作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感，描寫(xiě)了草原?????? 美，贊美了草原人民??????? 美。 板書(shū)設(shè)計(jì) 1、草原 一碧千里 翠色欲流 景美 人美 歸納反思 第1課 草原（課時(shí)二） 課型：探究、展示 設(shè)計(jì)： 班級(jí)： 姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 感受草原的美麗可愛(ài)，體會(huì)兄弟民族間的深厚情誼。 2、體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。 3、展開(kāi)想象，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”這兩句詩(shī)所描繪的情景。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、感受人美、景更美。2、體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。 自主預(yù)習(xí) 快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。 合作探究 一、通過(guò)讀1、2自然段：走進(jìn)草原，欣賞風(fēng)光美。 1、? 1、我能用課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括草原的總體印象： 空氣（?????????? ）、天空（??????????? ）、草原（??????????? ）。 2、我能用紅色筆畫(huà)出最喜歡的句子，用藍(lán)筆批注自己的感受。 3、作者是怎樣把景物寫(xiě)得這么美的？我要找句子好好體會(huì)體會(huì)。 4、這些句子寫(xiě)得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來(lái)。 二、 默讀2——5自然段：走近蒙古族，體驗(yàn)人情美。 草原的美景令人向往，草原人民的熱情好客，更是令人難忘。從?????? 、激情相見(jiàn)、 ???????? 、??????? 、深情話別，這些方面，我能讀出草原人的熱情。 （批注自己的感受） 三、默讀全文，升華情感。 1、 1、我能用自己的話說(shuō)說(shuō)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”的意思。 2、 2、面對(duì)這景美、人更美的激動(dòng)人心的場(chǎng)面，夕陽(yáng)西下，就要分別。 3、 如果此時(shí)你就是蒙古族同胞，你想說(shuō)：“???????????? ?????????????????????????????????????????????????????? 。 4、 如果你是漢族兄弟，你想說(shuō)：“???????????? ?????????????????????????????????????????????? ???????? 課堂檢測(cè) 1、選擇你讀得最棒的一個(gè)片段或者一個(gè)句子展示給大家聽(tīng)。 2、試著背誦第1、2自然段。 3、如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會(huì)怎樣向游客們介紹草原風(fēng)光？列個(gè)簡(jiǎn)要提綱。 ? 板書(shū)設(shè)計(jì) 1、草原 蒙漢情深何忍別 天涯碧草話斜陽(yáng) 歸納反思 第2課 絲綢之路 課型：探究、展示 設(shè)計(jì)： 班級(jí)： 姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計(jì)其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語(yǔ)。 2、會(huì)有感情地朗讀課文，了解西部絲綢之路的燦爛歷史。 3、會(huì)抓住文章主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)絲綢之路的重要作用。 重點(diǎn)難點(diǎn) 體會(huì)絲綢之路的重要作用和中國(guó)西部燦爛的歷史文化。 自主預(yù)習(xí) 1、交流課前收集的絲綢之路的有關(guān)資料。 2、讀讀課題，你還想了解絲綢之路的哪些知識(shí)。 合作探究 1、理解下列詞語(yǔ)：矗立、栩栩如生、不計(jì)其數(shù)、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。 2、熟讀課文，用四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情)歸納文章的主要內(nèi)容。 3、“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是(????? ?????? )。為什么說(shuō)這是一條偉大的路？ 4、絲綢之路因何而得名？ 課堂檢測(cè) 1、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。 崇（?? ）（?? ）嶺? ?（?? ）（?? ）如生?? ? 五彩（?? ）（?? ） 不計(jì)（?? ）（?? ）?? ?豐富（?? ）（?? ）? ?美輪（?? ）（?? ） 2、望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。 （1）巨型石雕矗立在??????????? ，這里是漢代古都??????? ，也是絲綢之路?的起點(diǎn)。 （2）用“??? ”畫(huà)出句子中有關(guān)聯(lián)想的內(nèi)容。 （3）這句話與課文的尾句“?????? ”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。 板書(shū)設(shè)計(jì) 2、絲綢之路 交流之路 商貿(mào)之路 友誼之路 歸納反思 第3課 白楊（課時(shí)一） 課型：探究、展示 設(shè)計(jì)： 班級(jí)： 姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，初步理解課文中含義深刻的句子。 2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。 重點(diǎn)難點(diǎn) 初步理解課文中含義深刻的句子 自主預(yù)習(xí) 在祖國(guó)在祖國(guó)的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢之路……今天我們一起走進(jìn)茫茫的戈壁灘，看看戈壁灘上生長(zhǎng)著的白楊。 合作探究 1、朗讀課文，把課文讀通順、讀準(zhǔn)確，把生字新詞標(biāo)出。 2、找出課文中的三個(gè)問(wèn)句，讀一讀，想一想，你能在文中找到答案嗎？ 3、課后思考題第二大題的第一小題。 五、檢測(cè)。 1、試著背誦：爸爸介紹白楊樹(shù)的那句話。 2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)白楊有了哪些認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)談一談。 板書(shū)設(shè)計(jì) 3、白楊 高大挺秀 繁茂 生命力強(qiáng) 歸納反思 第3課 白楊（課時(shí)二） 課型：探究、展示 設(shè)計(jì)： 班級(jí)： 姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文借物喻人的表現(xiàn)方法。 2、體會(huì)邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。 3、培養(yǎng)自己正確的人生觀和價(jià)值觀。 重點(diǎn)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。 自主預(yù)習(xí) 請(qǐng)同學(xué)們用自己的話描述白楊樹(shù)。 合作探究 1、反復(fù)閱讀爸爸說(shuō)的話，討論爸爸要表白自己的什么心？ 2、爸爸在孩子們面前借白楊樹(shù)表白自己扎根邊疆、建設(shè)邊疆的心愿，有何目的？ 3、“在一棵高大的白楊樹(shù)身邊，幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)?！闭?qǐng)你談?wù)勗鯓永斫膺@句話的含義？ 4、課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？ 達(dá)標(biāo)檢測(cè)。 寫(xiě)幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者和保衛(wèi)者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語(yǔ)。 板書(shū)設(shè)計(jì) 3、白楊 服從需要 扎根邊疆 堅(jiān)強(qiáng)不屈 無(wú)私奉獻(xiàn) 借物喻人 邊疆建設(shè)者 歸納總結(jié) 第4課 把鐵路修到拉薩去 課型：探究、展示 設(shè)計(jì)： 班級(jí)： 姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)本課“鑿”“巍”等14個(gè)生字。 2、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。 3、有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿腔熱情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路的滿腔熱情；感受建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。? 自主預(yù)習(xí) 1、認(rèn)識(shí)本課“鑿”“巍”等14個(gè)生字。 2、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設(shè)者在修建中遇到了哪些困難， 是怎樣克服的？ 3、有感情的朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開(kāi)發(fā)的滿腔熱情。 合作探究 1、會(huì)借助拼音讀準(zhǔn)字音： 妖嬈? ?猙獰　逞兇　 巍峨　 始料不及 ?杯水車薪 2、本文記敘了在（???? ??????????）,（???????? ?????）, （????? ????????）,(???????????? )的情況下,西部建設(shè)者們以(?? ???? )和(? ????? )克服了一個(gè)個(gè)世界級(jí)難題,攻克了國(guó)際性技術(shù)難關(guān),創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道------(????????? )貫通的經(jīng)過(guò)。 3、說(shuō)說(shuō)青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？ 4、開(kāi)鑿風(fēng)火山隧道遇到困難有三點(diǎn)：一是（ ），二是（ ）， 三是（ ）從中可以看出建設(shè)者具有怎樣的精神？ 課堂檢測(cè)。 1、這就是西部大開(kāi)發(fā)的標(biāo)志性工程(??????????? )，這就是造福廣大人民的(???????? ) 。 2、一條長(zhǎng)長(zhǎng)的鐵龍，從柴達(dá)木盆地深處的工業(yè)新城格木爾起步，跨過(guò)巍峨的昆侖山，將通過(guò)這里，穿越世界屋脊青藏高原，到達(dá)雪域西城——拉薩。 鐵龍指的是(???????????? )，它從 (???????????????? ) 到 (?????????? ????????)。 3、有感情地朗讀課文，讀出建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏的英勇氣概。 板書(shū)設(shè)計(jì) 4、把鐵路修到拉薩去 高寒缺氧 環(huán)境惡劣???????? 建設(shè)者勇克難關(guān)，頑強(qiáng)拼搏 施工條件艱苦 歸納反思 第5課 古詩(shī)詞三首 課型：探究、展示 設(shè)計(jì)： 班級(jí)： 姓名： 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《牧童》。 2.通過(guò)看注釋，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，并能用自己的話講述詩(shī)句的意思。 3.通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，體會(huì)童年生活的情趣和快樂(lè)。 自主預(yù)習(xí) 1.了解詩(shī)人生平，搜集與詩(shī)詞有關(guān)的信息。 2.練習(xí)誦讀全詩(shī)，邊讀邊畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)奏。 3.借助工具書(shū)、注釋，初步理解詩(shī)歌大意。圈點(diǎn)勾畫(huà)，標(biāo)出疑難詞句。 4．比較下面多音字的讀音： 快樂(lè)---清平樂(lè) 剝落---剝皮 剝蓮蓬 亡羊補(bǔ)牢---亡賴 合作探究 1、品讀《牧童》，享受童趣： 理解詩(shī)句的意思： 2、你看到了什么樣的牧童？想象一下，牧童會(huì)是怎樣歸來(lái)呢？詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？ 3、如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰(shuí)能將他讀出來(lái)？誦讀古詩(shī)，感受意境。 4、 學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》，合作探究： 用同樣的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。 5、學(xué)習(xí)《清平樂(lè)·村居》 （1）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫(huà)面？ （2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！边@兩句話是什么意思？“醉里”是說(shuō)誰(shuí)醉？是作者還是老夫妻？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？ （3）那對(duì)白發(fā)翁媼在交談些什么？ （4）讀了這首詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)到怎樣的樂(lè)趣？ （四）達(dá)標(biāo)檢測(cè)。 1.《牧童》的作者是 ，字 ?！吨圻^(guò)安仁》的作者是 代詩(shī)人 。 2.解釋詞語(yǔ)。 橫： 弄： 篙： 棹： 亡賴： 3.根據(jù)課文填空。 （1）聯(lián)系《牧童》一詩(shī)填空。 詩(shī)中有景——這景是 ，詩(shī)中有情——這情是 。 詩(shī)中有人——這人是 ，詩(shī)中有聲——這聲是 。 4、把詩(shī)句補(bǔ)充完整，讓我們認(rèn)識(shí)更多的“小兒”。 A． ，飛入菜花無(wú)處尋。 B．兒童散學(xué)歸來(lái)早， 。 C．蓬頭稚子學(xué)垂綸， 。 （三）拓展延伸。 拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫(xiě)兒童生活的詩(shī)：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《閑居初夏午睡起》，大體了解詩(shī)的意思，并選擇一首自己喜歡的背誦下來(lái)。 歸納反思 我要挑戰(zhàn) 我要補(bǔ)充 6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì) 班級(jí) 姓名 評(píng)價(jià) 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)認(rèn)識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面。 教學(xué)重點(diǎn)： 從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。 教學(xué)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子。 預(yù)習(xí)任務(wù)： （1）借助文中注音和工具書(shū)把課文讀正確、流利。 （2）作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？ 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 zhān mào???? xiè méi??? ? jǔ jué jì mò mò （ ??????） （?????? ） （?????? ） ( ) 沙 ( ) áo shǎ páo zi yòu zhì jiāo cuò 棉（ ） （ ）事 （ ） 子 （ ） ( ) 2、作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？ 自主、合作、探究： 1．“學(xué)駱駝咀嚼” 找出相關(guān)的句子進(jìn)行理解、體會(huì)。 2．“想象駝鈴用處” 從“想象鈴鐺用處”體會(huì)到什么? 3．“追問(wèn)駱駝去處”　　　 （1）從“總是問(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么？ （2）這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問(wèn)嗎？“學(xué)駱駝咀嚼、替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。 4、我推測(cè)作者寫(xiě)的《城南舊事》，主要記敘了（ ）。 5、我要背誦自己喜歡的段落。 我來(lái)闖關(guān)： 1、詞語(yǔ)搭配。 干冷的 駝鈴聲 安靜的 步 伐 軟軟的 空 氣 寂寞的 態(tài) 度 輕松的 旅 程 悅耳的 腳 掌 2、按要求改寫(xiě)句子。 （1）、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。 　　改為雙重否定句： （2）、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物 　　縮句： 整理導(dǎo)學(xué)案： 總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 6、冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)(第二課時(shí)) 班級(jí) 五 姓名 評(píng)價(jià) 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的喜愛(ài)，想象課文描寫(xiě)的童年生活畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。 2、背誦喜歡的段落，抄寫(xiě)喜歡的句子。鼓勵(lì)閱讀小說(shuō)《城南舊事》。。 難點(diǎn)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，并把自己的見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)。 自主、合作、探究： 一、遷移學(xué)法，回憶童年 A． B．“追問(wèn)駱駝去處” （1）自由朗讀這個(gè)片段。　　　 （2）從“總是問(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么？ 二、繼續(xù)品讀，懷念童年 這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問(wèn)嗎？“學(xué)駱駝咀嚼駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。 （1）自由朗讀，體會(huì)情感。 （2）全班交流： A．“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。” B．“我默默地想，慢慢地寫(xiě)，又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭?！? C．細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。 D．帶著感悟有感情地朗讀。 三、布置作業(yè)，拓展延伸 1.背誦自己喜歡的段落。抄寫(xiě)喜歡的句子。 2．寫(xiě)一段自己的童年中最有情趣的事情。 我來(lái)闖關(guān)： 　一、讀一讀，組詞語(yǔ)。 　　氈（） （）襖 （）（） 　　卸（） （）寞 （）（） 　　二、聯(lián)系上下文，理解下列語(yǔ)句。 　　1、作者從駱駝咀嚼時(shí)“上牙和下牙交錯(cuò)地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上”的樣子，體會(huì) ________________________________________________________________。 　　2、駱駝為什么系鈴鐺？作者想象到的原因是 　　________________________________________。 　　3 　　______________________________________________。 　　三、按要求改寫(xiě)句子 　　1、我承認(rèn)自己佩服駱駝隊(duì)的沉穩(wěn)性格。 　　改為雙重否定句： 　　2、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來(lái)的食物 　　縮句： 總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 我會(huì)思考 我要展示 7、祖父的園子 班級(jí) 姓名 評(píng)價(jià) 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動(dòng)不動(dòng)”等詞語(yǔ)。摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。 2．有感情地朗讀課文。想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。 3．理解課文內(nèi)容，揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)我在園子里的心情，感悟作者的表達(dá)方式。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 把握課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。 知識(shí)鏈接 蕭紅(1911—1942)中國(guó)現(xiàn)代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作《生死場(chǎng)》時(shí)，開(kāi)始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。在蕭紅不到10年的創(chuàng)作生涯中，為祖國(guó)文學(xué)寶庫(kù)留下了近百萬(wàn)字的作品，深受廣大讀者的喜愛(ài)，具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。 預(yù)習(xí)任務(wù)： A把課文讀通順。不認(rèn)識(shí)的字查字典。 B課文主要講了什么內(nèi)容？ 預(yù)習(xí)檢測(cè)： A、語(yǔ)音世界（看拼音、寫(xiě)漢字） 　　hú dié cǎo mào xiā nào ( ) ( ) ( ) chàn dì jiǔ cài dào suì ( ) ( ) ( ) B我知道課文主要講了什么。 自主、合作、探究： 1、祖父的園子給我留下了這樣的印象（ ） 我是從課文中的這些地方讀出來(lái)的（ ） 2、課文4—15自然段，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細(xì)細(xì)地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。 3、我在園子里到底是玩還是干活？我從中感受到了（ ） 4、從課文第17自然段中我讀出了（ ） 我是從這些句子里讀出來(lái)的（ ） 5、“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？ 6、我會(huì)找出表現(xiàn)“我”心情快樂(lè)的句子，并有感情地朗讀。 我來(lái)闖關(guān)：　 1、我會(huì)填上合適的量詞 一（ ）黃瓜花 一（ ）草帽 一（ ）黃蝴蝶 一（ ）狗尾草 一（ ）谷穗 一（ ）大蜻蜓 2、你的童年是不是也有許多趣事？選一件事寫(xiě)下來(lái)，讓老師和同學(xué)們一起分享你的快樂(lè)。（課后） 整理導(dǎo)學(xué)案： 總結(jié)、評(píng)價(jià)：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 8、童年的發(fā)現(xiàn) 班級(jí) 姓名 評(píng)價(jià) 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1．會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅(qū)逐、迫害、隨心所欲、運(yùn)轉(zhuǎn)自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語(yǔ)。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語(yǔ)。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)含義深刻的句子的意思，領(lǐng)悟作者童年時(shí)求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，感受人物的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。 2、通過(guò)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會(huì)作者回憶童年生活時(shí)自豪和憤懣交織的情感；激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、 學(xué)習(xí)課文中的生字，把課文讀通順。 2、 課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1、我會(huì)看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 huò huàn fáng ài kùn jiǒng chéng chè ( ) ( ) ( ) ( ) 2、我知道了這篇課文的主要內(nèi)容。 自主 合作 探究： 1、默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的句段。 2、反復(fù)朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫(huà)出集中描寫(xiě)“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。仔細(xì)地讀讀這幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。 3、默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？ 4、從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？并在課文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫(huà)出相關(guān)的句子。 5、你在學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有自己的發(fā)現(xiàn)？說(shuō)出來(lái)和大家交流。 6、從“我”的童年發(fā)現(xiàn)中，你有什么啟發(fā)或體會(huì)？ 我來(lái)闖關(guān)： 1、我會(huì)填寫(xiě)下列詞語(yǔ)。 隨（）所（） 一（）（）經(jīng) （）盡（）汁 默（）（）（） （）不自（） 運(yùn)轉(zhuǎn)（）（） 不（）好（） 自我（）（） 2、課文先概述了（ ），然后具體敘述（ ），最后寫(xiě)（ ）。 　3、我會(huì)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞： 禍患（ ） 迷戀（ ） 妨礙（ ） 懲罰（ ） 整理導(dǎo)學(xué)案： 總結(jié)、評(píng)價(jià)： 今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 我會(huì)思考 我會(huì)發(fā)現(xiàn) 9、兒童詩(shī)兩首 班級(jí) 姓名 評(píng)價(jià) 教學(xué)思路（糾錯(cuò)欄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福快樂(lè)的生活和美好的愿望。 2.認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌。如果有興趣，嘗試寫(xiě)一首兒童詩(shī)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感情。 預(yù)習(xí)任務(wù)： 1、讀通順、流利課文，讀準(zhǔn)字音。 2、了解每首詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 預(yù)習(xí)檢測(cè)： 1、我會(huì)把課文讀的通順流利。 2、我知道每首詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 自主 合作 探究： 1、（1）第一首詩(shī)歌中，“我”的那么多愿望，哪一個(gè)最令你神往？ 有感情的讀最令你神往的愿望，想象那是一個(gè)怎樣的情景？ （2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的？具體說(shuō)說(shuō)。 （3）有感情的朗讀詩(shī)歌。 2.（1）朗讀第二首詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面。印象最深刻的是什么？ （2）細(xì)細(xì)朗讀有關(guān)的詩(shī)句，體會(huì)其中的快樂(lè)。 （3）有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì)童年生活的美好。 3 (1，)比較：這兩首兒童詩(shī)有什么不同？ (2)畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得最特別的句子。說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句特別在什么地方？ 我來(lái)闖關(guān)： 1、 在括號(hào)里填上合適的量詞。 一（ ）花苞 萬(wàn)（ ）陽(yáng)光 一（ ）蓬帳 一（ ）風(fēng)箏 一（ ）水花 一（ ）土地 2、（1）腳丫“長(zhǎng)成一座綠色的蓬帳”。綠色的蓬帳指什么？ （2）模仿第一首詩(shī)第四節(jié)的寫(xiě)法，把下面的詩(shī)歌補(bǔ)充完整。 我想把自己 種在春天的土地上。 整理導(dǎo)學(xué)案： 學(xué)后反思：今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了： 。 我在 方面的表現(xiàn)很好，在 方面表現(xiàn)不夠，以后要注意的是： 總體表現(xiàn)（優(yōu)、良、差），愉悅指數(shù)（高興、一般、痛苦） 第10課 楊氏之子 課型：探究、展示 設(shè)計(jì)： 班級(jí)： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。 3．能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。 4. 能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.把課文讀流利，讀懂句子。2.體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。 【知識(shí)鏈接】 《世說(shuō)新語(yǔ)》故事兩則 （一)謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。 (二)徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無(wú)此必不明。” 【自主預(yù)習(xí)】 1.讀課題理解題目意思。 2.借助拼音讀準(zhǔn)字音。 惠 曰 禽 詣 為 應(yīng) 3.讀準(zhǔn)停頓、讀通課文。 梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰惠?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！? 【合作探究】 1．這個(gè)故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？ 2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認(rèn)為哪一句更好？ 3．想像：孔君平聽(tīng)了孩子的話后，會(huì)是什么反應(yīng)？ 【整理學(xué)案】 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 1． 選擇正確的讀音，打“√”。 梁國(guó)楊氏（sì??shì）之子九歲，甚（shèn? ?shèng）聰惠?？拙皆劊▃hǐ??yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi??wèi ）設(shè)果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)（yīng??yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín??qíng）。” 2．先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思。 (1) 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（　?。ā　　　　? ） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2) 孔指以示兒曰：“此是君家果?！保ā　　。ā　　。ā　　? ） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (3) 兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保ā　? ）（ ） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．將這個(gè)故事講給小伙伴聽(tīng)。 4．翻譯下列句子： （1）三人行，必有我?guī)煛！　　　　　　?(2)讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。　　　　　　　 (3)溫故而知新。　　　　　　　　　 　 (4)學(xué)而時(shí)習(xí)之。　　　　　　　　　　　 【歸納反思】 第11課 晏子使楚 課型：探究、展示 設(shè)計(jì)： 班級(jí)： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“面不改色、安居樂(lè)業(yè)”等詞語(yǔ)。 2．分角色朗讀課文。 3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。 4．理解句子間的邏輯關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的推理。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。 2.體會(huì)晏子能言善辯的才能和維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。 【自主預(yù)習(xí)】 1、讀課題：“使”的意思是： “晏子使楚”的意思是： 　　　 2、讀通課文，給課后的生字注音，讀準(zhǔn)字音?！　? 3、積累生字詞。　 敝國(guó) 淮南 枳 晏子 仗著 侮辱 乘機(jī) 規(guī)矩 囚犯 　　 柑橘 撒謊 笑嘻嘻 面不改色 大臣 盜賊 賠不是　 【合作探究】 1、請(qǐng)用一句話概括這兩個(gè)故事。 2、在楚強(qiáng)齊弱的態(tài)勢(shì)下，晏子出使楚國(guó)，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地反擊了。思考： （1）楚王是怎樣侮辱晏子的？ （2）晏子是如何反駁的？ （3）、晏子的哪些話說(shuō)得很精彩？精彩在什么地方？ 3、晏子是一個(gè)什么樣的人？楚王又是一個(gè)什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應(yīng)該獲得哪些警示？ 【整理學(xué)案】 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 1．讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。 侮辱、威風(fēng)、規(guī)矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂(lè)業(yè) 2．比一比，再組詞。 　　敞（　　　?。?zhǔn)（　　　?。∨悖ā　　　。〕迹ā　　　。? 　　敝（　　　　）　淮（　　　?。≠r（　　　　）　矩（　　　?。? 3．根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)。 （1）大伙把袖子舉起來(lái)，就連成一片云。（　　　　　　　?。? （2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（　　　　　　　　） （3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（　　　　　　　?。? 4.概括課文主要內(nèi)容：這篇課文主要寫(xiě)了 時(shí)期，齊國(guó)大夫 和楚國(guó) 侮辱與反侮辱的故事。這篇課文是按 順序?qū)懙?，故事的起因是? 經(jīng)過(guò)是： 結(jié)果是： 　 【歸納反思】 第12課 半截蠟燭 課型：探究、展示 設(shè)計(jì)： 班級(jí)： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。 2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。 3．體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 【自主學(xué)習(xí)】 1、給生字注音： 　　 半 截（ ） 許 諾（ ） 熄（ ） 滅 廚（ ） 房 燭 芯（ ） 樓 梯（ ） 　　 2、聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)　　 無(wú)奈： 討厭：　　 不耐煩： 若無(wú)其事：　　 純潔： 厲聲：　　 3、找出你認(rèn)為精彩的部分，分角色朗讀，看誰(shuí)讀得最好。要求： （1）聲音響亮，吐字清晰。（2）想象當(dāng)時(shí)人物的表情、心理，有感情的朗讀?！? 【合作探究】 一、認(rèn)真讀課文，根據(jù)提示思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？　　 1、當(dāng) 時(shí)，伯納德夫人 　　 （怎么做） （結(jié)果怎樣）　　 2、當(dāng) 時(shí)，大兒子杰克 　　 （怎么做） （結(jié)果怎樣）　　 3、當(dāng) 時(shí)，小女兒杰奎琳 　　 （怎么做） （結(jié)果怎樣）　 二、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？他們這樣做的背后有一種強(qiáng)烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？ 【整理學(xué)案】 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 1． 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。 猛烈（　　　　）　昏暗（　　　?。　?yán)肅（　　　　）　顯眼（　　　?。? 安全（　　　　）　粗暴（　　　?。　》判模ā　　　。∪魺o(wú)其事（　　　?。? 2．我最欣賞劇本中 的語(yǔ)言，因?yàn)? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3．學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人物，寫(xiě)幾句話。 ? ?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ? ?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 4．想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說(shuō)些什么？請(qǐng)你也寫(xiě)一段劇本。 ? ?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ? ?　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 【歸納反思】 第13課 打電話 課型：探究、展示 設(shè)計(jì)： 班級(jí)： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。 2．通讀課文，體會(huì)故事中的人說(shuō)話啰嗦的特點(diǎn)，明白簡(jiǎn)潔明快地說(shuō)話的重要性。 3．了解相聲是以說(shuō)、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語(yǔ)言表演藝術(shù)，能對(duì)相聲感興趣。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 1.在笑聲中得到啟迪，說(shuō)話不僅要把話說(shuō)明白，還要說(shuō)得簡(jiǎn)練得體。 2.了解相聲語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。 【自主學(xué)習(xí)】 1.選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會(huì)相聲特點(diǎn)。 2.談自己對(duì)相聲語(yǔ)言特點(diǎn)的感受。　 【合作探究】 1.甲、乙說(shuō)話各有什么特點(diǎn)？從哪些方面可以看出來(lái)？　 2.通過(guò)學(xué)習(xí)相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？ 【整理學(xué)案】 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 1．用一個(gè)字來(lái)表示時(shí)間。 （1）十五分鐘叫（　　　?。　。?）十二小時(shí)叫（　　　?。? （3）七天叫（　　　?。　　　。?）十天叫（　　　?。? （5）三個(gè)月叫（　　　　）　　?。?）十二個(gè)月叫（　　　　） 2．連線題。 　　 經(jīng)濟(jì)學(xué)家說(shuō)　　　　　時(shí)間就是勝利 軍事家說(shuō)　　　　　　時(shí)間就是糧食 醫(yī)學(xué)家說(shuō)　　　　　　時(shí)間就是知識(shí) 科學(xué)家說(shuō)　　　　　　時(shí)間就是金錢 農(nóng)民說(shuō)　　　　　　　時(shí)間就是生命 對(duì)學(xué)生而言　　　　　時(shí)間就是創(chuàng)造與發(fā)明 3. 選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創(chuàng)作幾句。 （1）語(yǔ)言情境一：甲沒(méi)有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識(shí)，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。 （2）語(yǔ)言情境二：悅悅是一個(gè)冒失鬼，又是一個(gè)機(jī)靈鬼，他常常用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言幫自己擺脫困境。 （3）語(yǔ)言情境三：有兩個(gè)小朋友常常在一塊比吹牛，誰(shuí)也不服誰(shuí)，這不，他們又吹上啦。 （4）語(yǔ)言情境四：小明是一個(gè)很具幽默感的孩子，同學(xué)們常被他逗得開(kāi)懷大笑。 【歸納反思】 第14課 再見(jiàn)了，親人 課型：探究、展示 設(shè)計(jì)： 班級(jí)： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 2.學(xué)習(xí)文章通過(guò)具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。 3.會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。聯(lián)系上下文理解“噩耗、戰(zhàn)役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語(yǔ)的意思及課文重點(diǎn)句子的含義。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)課文用具體事例來(lái)表達(dá)中心的寫(xiě)作方法，體會(huì)中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。 【自主學(xué)習(xí)】 1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。 2、思考：課文中“親人”指誰(shuí)，想想作者寫(xiě)了他們什么事？ 3、找出直接體現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。 【合作探究】 1.哪些事例說(shuō)明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？ 2、用“﹏”劃出最讓你感動(dòng)的句子，和同學(xué)交流想法。 3、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對(duì)待我們志愿軍戰(zhàn)士呢？ 【整理學(xué)案】 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 一、組詞。 唯（ ） 耗（ ） 謠（ ） 灑（ ） 準(zhǔn)（ ） 耕（ ） 遙（ ） 酒（ ） 乘（ ） 持（ ） 供（ ） 休（ ） 趁（ ） 特（ ） 貢（ ） 體（ ） 二、辨別近義詞，反義詞。 　　近義詞：擔(dān)心（　?。　∽钃簦ā　。　〗辜保ā　。　」?yīng)（　　） 　　　　　　故意（　?。　≈С郑ā　。　刹欤ā　。　∑閸纾ā　。? 　　反義詞：唯一（　?。　嘏ā　。　±щy（　?。　≈С郑ā　。? 　　　　　　慌張（　?。　模ā　。　∏宄ā　。　簳r(shí)（　?。? 三、選詞填空。 熱忱 熱誠(chéng) 熱心 熱情 1.王老師來(lái)家訪，爸爸（ ）地接待她。 2.白求恩對(duì)工作滿腔（ ），一直保持極端負(fù)責(zé)的精神。 3.于老師退休了，一直（ ）參與校外教育工作。 四、填空 在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，__________（誰(shuí)）為了__________（誰(shuí)）浴血奮戰(zhàn)，__________（誰(shuí)）為了__________（誰(shuí)）也付出了很高的代價(jià)。兩國(guó)人民用__________凝成了__________的情誼，因此兩國(guó)人民不是勝似__________。 課外延伸： 請(qǐng)選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的一種角色，以他們的口氣，寫(xiě)一個(gè)片斷，題目也是《再見(jiàn)了親人》。 【歸納反思】 第15課 金色的魚(yú)鉤 課型：探究、展示 設(shè)計(jì)： 班級(jí)： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、快速默讀課文，了解文章的主要內(nèi)容，能復(fù)述課文。 2.抓住描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等重點(diǎn)詞句，體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的精神。 3.認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)的意思，能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)“金色的魚(yú)鉤”的理解。 4、體會(huì)紅軍戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)友愛(ài)、顧全大局、勇于獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】 品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)人物內(nèi)心的思想感情，有感情朗讀課文。 【自主學(xué)習(xí)】 1、自由讀課文。要讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。 2、再次快速默讀全文，想想課文主要講誰(shuí)，講了一件什么事。 3、讀了課文我有哪些疑問(wèn)？ 【合作探究】 1、當(dāng)“我”和兩個(gè)小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍時(shí)，老班長(zhǎng)接受了一個(gè)什么任務(wù)？當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎么囑咐的？指導(dǎo)員的意思是什么？ 2、課文主要是抓住老班長(zhǎng)的什么來(lái)表現(xiàn)他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的呢？ 3.為了完成他既是“上級(jí)”，又是“保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)，老班長(zhǎng)是怎么做的？ 4.這是一位怎么樣的老班長(zhǎng)？ 5、為什么說(shuō)這個(gè)“長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？ 6、課文為什么以“金色的魚(yú)鉤”為題？ 【整理學(xué)案】 【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】 一　我能分辨下列漢字，還能組成詞語(yǔ)。 譽(yù)（??? ）??? 版（???）??? 慎（???）??? 豪（???） 謄（????）??? 板（????）??? 鎮(zhèn)（???）??? 毫（??? ） 二　我能快速地寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。 糟糕（???）???慈祥（?? ）?????? 濕潤(rùn)（??? ） 鼓勵(lì)（?? ）???興奮（?? ）?????? 垂頭喪氣（???） 三、　照樣子寫(xiě)句子。 例：父親說(shuō)：“我要出去一下?！? 父親說(shuō)，他要出去一下。 1．父親一邊看一邊說(shuō)：“我自己會(huì)判斷的。”?????????2．父親對(duì)小明說(shuō)：“我知道這是你寫(xiě)的。” 四、　照樣子寫(xiě)句子。 例：面對(duì)嚴(yán)寒，我不得不放棄了努力。 面對(duì)嚴(yán)寒，我必須放棄努力。 1．幾年后再看那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親的話是對(duì)的。 五、給下面的句子加上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 1．（?。┤B數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，（　）大伙都叫他"老班長(zhǎng)"。 2．這湯（?。](méi)加作料，（　）我們覺(jué)得沒(méi)有比這更鮮美的了。 3．老班長(zhǎng)對(duì)小梁說(shuō)："你（?。┲懒耍ā。┎灰俑嬖V別人了。" 4．指導(dǎo)員對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)："（?。┒嗝雌D苦，你（?。┮阉麄儙С霾莸?。" 5．（?。┪覀冋也坏綎|西吃，（?。o(wú)法走出這茫茫的草地。 【歸納反思】 第16課 橋 課型：探究、展示 設(shè)計(jì)： 班級(jí)： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.有感情地朗讀課文，感悟老支書(shū)在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。 2.積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、人物刻畫(huà)、環(huán)