2019-2020年七年級語文上冊 第二單元檢測題 語文版

《2019-2020年七年級語文上冊 第二單元檢測題 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年七年級語文上冊 第二單元檢測題 語文版（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019-2020年七年級語文上冊第二單元檢測題語文版一、積累與運(yùn)用（24分）1.下列加點字注音完全正確的一項是（）（2分）A.佃農(nóng)（tian）女由娌（zhdu）勉強(qiáng)卜（qiang）調(diào)料（tiao）B.凹卜凼（dang）尷尬卜（ga）門檻卜（kan）骷髏（ku）C.琢磨(zhuo)絢卜麗（xuan）匿跡（ni）無垠卜（xian）D.取締(di)湊合（cou）荒僻（bi）滯笨(zhi)2.下列詞語書寫有誤的一項是（）（2分）A.私塾瞞著漫長和藹B.騷動凝集惶恐毛坯C.遺憾概念復(fù)蓋恐怖D.祖籍遷徙溺死衙門3. 下列各句中沒有結(jié)合語境解釋加點詞語的一項是（）（2分）A. 我的祖父是一個中國標(biāo)本式的農(nóng)

2、民。（最具有中國農(nóng)民勤勞質(zhì)樸等共同特點的農(nóng)民。）B. 竹棒后蹣跚著一個長長的、長長的人影。（指艱難而緩慢地、搖搖晃晃地行走。）C. 鄧稼先他們含辛茹苦地工作到1959年，就把我國第一顆原子彈的理論計算的輪廓勾畫出來了。（指經(jīng)受了艱辛困苦。）D. 母親同情貧苦的人一一這是樸卜素的階級意識（指勞動農(nóng)民對本階級簡單的同情。4. 下列各句中，標(biāo)點符號使用正確的一項是（）（2分）A. 鄧稼先說：“啊，研制原子彈！我能行嗎”？B. 祖籍廣東韶關(guān)，在“湖廣填四川”時遷移四川儀隴縣馬鞍場。C. 老師要求此次作文的題目里含有“秋”字，如“秋風(fēng)”“中秋”等。D. 讀了“鋼鐵是怎樣煉成的”，我感受到人生使命是那樣莊

3、重而迫切。5. 下面的文學(xué)常識表述有誤的一項是（）（2分）A. 回憶錄是追憶本人或他人過去生活經(jīng)歷和社會活動的一種文體，它具有文獻(xiàn)的價值。B. 回憶我的母親是一篇抒情散文，也是一篇回憶錄。C. 我的老師作者是美國作家、教育家海倫凱勒。D. 老王體現(xiàn)了作者“人是生而平等的，各人境遇不同，甚至差別很大，不過是幸運(yùn)與不幸造成的差別”的觀點。6. 名著閱讀。（5分）透過玻璃窗上的霜花可以看見，染坊的屋頂在燃燒外祖父、格里戈里、舅舅的叫喊聲，大火燃燒的破裂聲，震耳欲聾。外祖母的行動令人心驚膽戰(zhàn)，她頭頂著一只空袋子，身上裹著蓋馬用的被子，沖進(jìn)烈火之中，不停地喊道：“快搶出硫酸鹽，笨蛋們！硫酸鹽會爆炸的”“

4、格里戈里，攔住她!”外祖父發(fā)瘋地狂叫著，“哎呀，這下她非死不可”但是外祖母突然出現(xiàn)了，全身冒著煙，搖著頭，彎著腰，用伸直的雙手抱著水桶大小的一瓶硫酸鹽。外祖母一把把瓶子塞進(jìn)雪堆里，沖向大門。她在院子里來回奔忙，哪兒有事就及時趕到哪兒，去指揮所有的人，查看每一個地方（1）選文出自俄國（蘇聯(lián)）作家的作品。（2分）（2）選文表現(xiàn)了外祖母什么性格？（3分）7. 口語交際。（4分）初中生活像一本日記，每一頁都留有我成長的足跡；它又像一首曲子，每一個小節(jié)都跳動著我青春的音符；它還像一串珍珠項鏈，每一顆珠粒都有一個美麗的回憶。不同的人，對初中生活會有著不同的理解，不同的年代，初中生活也會有所不同。在我們的老

5、師眼里，他們的初中生活又是什么樣的呢？作為一名小記者，圍繞這個話題，請你設(shè)計幾個問題提問你的老師。（至少提出兩個）8. 綜合性學(xué)習(xí)。（5分）閱讀下面的材料，完成（1）（2）題?！敖逃母铩背蔀槌掷m(xù)熱門話題的當(dāng)下，學(xué)校圖書館恰恰提供了一個絕佳的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)性的學(xué)習(xí)能力，信息素養(yǎng)以及合作學(xué)習(xí)的能力，但也仍然存在不少問題。以東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)浙江省為例，建立圖書館的學(xué)校僅為學(xué)?？偭康?5%，全國來說更低于這個數(shù)字。即使是有圖書館的學(xué)校，也存在著圖書陳舊、藏書結(jié)構(gòu)不合理和利用率低的問題。（1）上面材料反映出了一個什么問題？（2分）2）學(xué)會利用圖書館，你認(rèn)為對學(xué)習(xí)有哪些幫助？（3分）二、閱讀理解（

6、46分）（一）閱讀我的老師（節(jié)選），完成912題。（12分） 春天到了，莎利文老師攙著我的手，穿過人們正在播種的田野。我們坐在河邊的草地上，在大自然中很自然地開始了我的啟蒙課程的學(xué)習(xí)。我懂得了陽光和雨露能使植物生長，鳥兒會為自己筑巢，松鼠、鹿、獅子等動物會為自己覓食做窩。隨著知識的增長，我感到周圍的世界越來越多的東西給我?guī)砹伺d奮和愉快。莎利文老師教我從森林中散發(fā)的芳香，從青草叢的葉片中體會大自然的美。她還向我描繪地球的形狀。她從一開始就這樣使我胸懷大自然，使得自然界成為我思想的一部分。 但是，也就在這時候，我體會到大自然對人并不總是善的、美的。早晨出門時天氣很好，但很熱。因為走的路程較長，我

7、們坐在樹蔭下休息過兩三次，最后一次是在離家不遠(yuǎn)的一棵果樹下。果樹給我們提供了一塊涼爽的遮陰地。我在老師的幫助下，很容易地爬到樹上去了。我一直往上爬，在樹枝叢中找到一塊能坐的地方。莎利文老師建議，我們就在樹蔭下吃午飯，叫我等她拿來午飯后，再從樹上下來。 突然間天氣起了變化，太陽一下子沒有了。我知道天空已是烏云密布，因為我已感覺不到陽光照射的熱量，還聞到一股從大地散發(fā)出來的奇異的味道，我意識到這是雷雨的預(yù)兆。離開了老師，我一個人高高地坐在樹枝上，感到非常害怕，感到非常孤單。周圍是無垠的空間，一切都是那么陌生。我坐在樹枝上靜靜地等待著，我想只有等老師來，我才能從樹上下來，否則別無辦法。 周圍死一般地

8、沉寂。樹葉開始騷動，然后整個樹都在顫抖。要不是我使勁地抓牢樹枝的話，一陣強(qiáng)風(fēng)早就把我從樹上刮下來了?？耧L(fēng)怒吼，樹不停地、猛烈地?fù)u晃著。一陣傾盆大雨把我周圍的小樹枝都打斷了，我想從樹上跳下去，但周圍的恐怖氣氛使我動彈不得，我只好仍留在樹上。我感到一陣的轟鳴聲，似乎有什么重物掉下來，我坐的樹枝搖晃得更厲害了。我想樹和我會一起倒下來。正巧這時，老師來了，她一把抓住我的手，扶我從樹上下來。我緊緊摟住老師，感到非常高興，我的腳又重新踏在堅實的土地上了。這件事給我上了一堂生動的課大自然并不總是對你微笑，給你仁慈。9. 下列屬于選段中莎利文老師教“我”的內(nèi)容的一項是（）（3分）A. 莎利文老師利用實物來教“

9、我”認(rèn)識具體事物。B. 莎利文老師教“我”了解大自然。C. 莎利文老師教“我”理解“愛”。D. 莎利文老師教“我”說英語。10. 作者海倫凱勒是一個盲啞聾人，莎利文老師怎樣教她去感受外界？（3分）11. 畫出對大雨將來臨時的描寫自然環(huán)境的語句，說一說這樣寫的好處。（3分）12. 莎利文老師具有許多優(yōu)秀品質(zhì)，結(jié)合上文內(nèi)容加以概括。（至少說出三點）（3分）（二）閱讀下面的文章，完成1317題。（17分）選擇長大的姿勢李良旭那還是彼得在上小學(xué)四年級的時候。一天晚上，巴菲特聽到兒子彼得房間里好像傳出一陣不規(guī)則的樂器聲。他好奇地輕輕推開虛掩的門，看到兒子書桌上擺著一排玻璃杯，彼得兩只手上拿著餐桌上用的刀

10、和叉，在玻璃杯上敲敲打打，刀和叉叩擊在玻璃杯上，發(fā)出一陣悅耳的響聲。聽著打擊發(fā)出的聲音，彼得搖頭晃腦，似乎很陶醉。巴菲特笑著問道：“彼得，你在干什么呀？怎么這么高興？”彼得聽到爸爸的聲音，趕緊站起身子，他有些靦腆地對爸爸說道：“爸爸，我發(fā)現(xiàn)用刀和叉在玻璃杯上打擊，能發(fā)出悅耳的聲音，就像是樂器彈奏發(fā)出的聲音?！卑头铺仡l頻點頭，笑道：“你很聰明，我聽出來了，是像樂器彈奏發(fā)出的聲音。”彼得走到爸爸跟前，緊緊地凝視著巴菲特，好像有什么心事要對他講。爸爸笑著說道：“孩子，你好像有什么心事。有什么事，說出來，看爸爸能不能幫助你?！北说寐犃耍孟袼枷朐诩ち业囟窢?，終于鼓起勇氣說道：“爸爸，我也許要讓您失望了

11、，我今后也許不能和您一樣成為股神了，我只想學(xué)音樂，音樂才能給我?guī)砀嗟男腋：涂鞓??！卑头铺芈犃?，仿佛被什么東西重重?fù)舸蛄艘幌拢碜虞p輕搖晃了一下。他望著兒子，足足停了幾秒鐘沒有說話。那幾秒鐘對彼得來說，仿佛經(jīng)歷了幾個世紀(jì)，他心中溢滿了忐忑和不安。巴菲特看著兒子，他感到兒子的個頭躥得很快，已經(jīng)到他的肩膀了，他的眼睛很清澈，像一潭深藍(lán)色的湖水。終于，巴菲特伸出雙手，將手搭在兒子的肩膀上，深情地說道“：彼得，你已經(jīng)長大了，你有你的思想、你的追求，你想學(xué)音樂，爸爸不阻攔你，你有權(quán)選擇一種長大的姿勢，這個姿勢，可以扭曲、可以婆娑，但只要是按照自己成長的方式長大，就是一種綻放。孩子，在音樂的世界里盡情展

12、翅飛翔吧。”彼得激動地?fù)溥M(jìn)爸爸懷抱里，深情地喊了聲：“爸爸！”巴菲特一番語重心長的話語，在彼得心中燃燒起火一樣的激情，音樂的世界，在他眼前變得那么寬廣、無垠，充滿著神奇的魅力。許多年以后，彼得在他出版生活由你創(chuàng)造一書的發(fā)布會上，深情地說道：“當(dāng)年，父親巴菲特得知我不想走他那條路，而是希望學(xué)音樂的時候，他說的那句你有權(quán)選擇一種長大的姿勢給我?guī)砹藷o窮的信心和力量。從此，在音樂的世界里，我盡情遨游。在學(xué)校里，我和一些音樂愛好者組成了自己的樂隊，我們經(jīng)常參加一些文藝演出。我們還自己作詞作曲，演奏我們的原創(chuàng)歌曲。大學(xué)畢業(yè)后，我背著個吉他，四處推銷自己，我為電視劇譜寫插曲，為電視臺做音樂，為晚會伴奏我自

13、己掙錢養(yǎng)活自己，雖然很辛苦、很累，但我感到很幸福，我在音樂的世界里，找到了自己的幸福和快樂。正如父親所說的那樣，你有權(quán)選擇一種長大的姿勢，這個姿勢，可以扭曲、可以婆娑，但只要是按照自己成長的方式長大，就是一種綻放。”（選自人生十六七XX年第3期，有刪改）13. 賞析語句“巴菲特聽了，仿佛被什么東西重重?fù)舸蛄艘幌?，身子輕輕搖晃了一下?！保?分）14. “彼得激動地?fù)溥M(jìn)爸爸懷抱里，深情地喊了聲：爸爸！”請你寫出此時小彼得的心情活動。（4分）15. 結(jié)尾句“你有權(quán)選擇一種長大的姿勢，這個姿勢，可以扭曲、可以婆娑，但只要是按照自己成長的方式長大，就是一種綻放。”在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？（4分）16.

14、 從文中看，巴菲特是個怎樣的人？（3分）17. 如果你的父母要求你將來學(xué)醫(yī)學(xué)，成為醫(yī)生，而你喜歡文學(xué)，將來想去研究文學(xué)，你將如何對父母說？（3分）（三）閱讀下面的文章，完成1822題。（17分）吳碩賢：融“聲”入建筑張映武 8月中旬的一天早晨，華南理工大學(xué)教授、建筑技術(shù)科學(xué)研究所所長、中科院院士吳碩賢早早在辦公室開始了一天的忙碌工作，雖然暑假不需要上課，但他經(jīng)手的科研項目仍有許多事情要做。 “我的科研工作主要是噪聲控制學(xué)、廳堂聲學(xué)及聲景學(xué)這三方面內(nèi)容，旨在努力為人們設(shè)計更舒適的生活環(huán)境，尤其是在聲音環(huán)境這一領(lǐng)域。”吳碩賢娓娓介紹。 吳碩賢的父親吳秋山是知名作家、詩人和書法家，受家庭氛圍影響，吳

15、碩賢從小就對古詩詞、書法情有獨鐘，十三四歲時，他就已能寫出“蒼蒼榮木峰巔立，汩汩懸泉天上來”等氣勢不凡、富有想象力的詩詞。 大學(xué)畢業(yè)后，吳碩賢先后被安排到西安、南昌、福州等地的鐵路局從事橋梁施工與建筑設(shè)計等工作。在這期間，他自學(xué)了鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、磚石結(jié)構(gòu)、涵洞等課程，半實踐半自學(xué)地學(xué)完了整個建筑結(jié)構(gòu)學(xué)課程。 城市聲學(xué)在國內(nèi)的研究起步較晚，專業(yè)人才相對匱乏，當(dāng)時缺乏先進(jìn)的儀器和手段，吳碩賢不得不采用耗時又耗力的“笨方法”。他租來不同類型的汽車，拉到北京郊區(qū)的空曠地帶，測量它們以不同速度行駛時產(chǎn)生的聲音強(qiáng)度，并記錄聲級計的讀數(shù)，最后根據(jù)數(shù)據(jù)來推算聲音的功率。吳碩賢日復(fù)一日地堅持測了一個月，為車流速

16、度與聲音強(qiáng)度關(guān)系的計算積累了大量的一手?jǐn)?shù)據(jù)。為了尋找更有效的預(yù)測方法，吳碩賢將眼光投向了當(dāng)時學(xué)院唯一一臺計算機(jī)。那時計算機(jī)在國內(nèi)是稀罕物，吳碩賢也不懂怎么使用，他就自學(xué)計算機(jī)編程，并設(shè)計出用計算機(jī)來模擬車流噪聲、用計算公式預(yù)報噪聲等高效便捷的研究方式。吳碩賢隨后又系統(tǒng)地提出了城市防噪規(guī)劃的理論與方法，在該領(lǐng)域做出了開拓性的研究，開始嶄露頭角。 受古代建筑與造園構(gòu)造的啟示，吳碩賢在建筑設(shè)計中非常注重建筑的聲音品質(zhì)。不知不覺中，吳碩賢在該領(lǐng)域已默默耕耘幾十年，取得了豐碩成果。他和研究團(tuán)隊完成了七十多座觀演與體育等建筑的音質(zhì)設(shè)計，如廣東科學(xué)中心、北京人民大會堂、廣州白云國際會議中心、廣州歌劇院等建筑

17、，都曾由他和團(tuán)隊承擔(dān)過聲學(xué)設(shè)計、計算機(jī)仿真或進(jìn)行過縮尺模型聲學(xué)實驗工作。 吳碩賢對音樂興趣濃厚。他說：“民族樂器也該有一套自己的聲功率數(shù)據(jù)，我們可以據(jù)此設(shè)計出專門展現(xiàn)民族樂器聲效的廳堂建筑?！闭f做就做，吳碩賢首先將研究內(nèi)容投向了民族樂器的聲學(xué)測定。他與趙越喆教授等研究者請來民樂演奏者，演奏各種類型的樂器，分別記錄它們在混響室和半消聲室內(nèi)以不同力度演奏時的各項數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)處理。吳碩賢和團(tuán)隊花了多年時間，先后對二胡、揚(yáng)琴、琵琶、簫、笛、葫蘆絲等30余種中國傳統(tǒng)樂器進(jìn)行聲學(xué)測定，使得這些民族樂器第一次有了聲功率等科學(xué)數(shù)據(jù)，為民族音樂廳堂的響度設(shè)計提供了重要的參考作用。 “世事因緣雖靡定，酬

18、勤天道信無殊。吳碩賢認(rèn)為，人一生所做的事未必都是主動去選擇的，但若選定的事業(yè)對國家對社會有意義，對老百姓的生活有價值，就有堅持下去的意義?！霸S多看似枯燥的科研工作，其實只要你投入其中，就能在鉆研中發(fā)現(xiàn)樂趣?！眳谴T賢如是說。（選自發(fā)明與創(chuàng)新大科技XX年10期，有刪改）18. 文題“融聲入建筑”，有何特點？試分析其妙處。（2分）19. 選段放在此位置看似突兀，實則不是，試分析其作用。（3分）20細(xì)讀選段，吳碩賢身上有哪些精神值得我們學(xué)習(xí)？（3分）21. 文章從哪些方面寫出了吳碩賢的成就？（4分）22. 文章最后一句話說：“許多看似枯燥的科研工作，其實只要你投入其中，就能在鉆研中發(fā)現(xiàn)樂趣。”請結(jié)合自

19、身實際，談一談你對這句話的認(rèn)識。（5分）三、寫作（50分）23. 從小到大很多人給我們留下了深刻的印象，或是給予我們無微不至關(guān)懷的父母，或是和藹可親，循循善誘的師長，或是善解人意的同窗好友請任選一個人，自擬題目作文。要求：體現(xiàn)人物的性格特點、精神風(fēng)貌；注意運(yùn)用描寫人物的方法；要有真情實感，不少于550字。參考答案1. B（A項中“佃”應(yīng)讀“didn”；C項中“垠”應(yīng)讀“yin”；D項中“僻”應(yīng)讀“pl”。2. C“復(fù)蓋”應(yīng)為“覆蓋”。3. D（指勞動人民自發(fā)的同情本階級和仇恨剝削階級的思想感情。4. B（A項中問號應(yīng)移至后引號里面；C項中省略號和“等”重復(fù)，應(yīng)刪掉其中一個；D項中“鋼鐵是怎樣煉

20、成的”應(yīng)加書名號。）5. B（回憶我的母親是一篇敘事散文。6. （1）高爾基童年（2）勇敢、能干、鎮(zhèn)定。7. 【示例】（1）您覺得初中生活對您影響最大的事情是什么？（2）您在初中的時候參加過哪些課外活動?（3）您想對當(dāng)時的自己說什么?8. （1）【示例】我國中小學(xué)圖書館的建設(shè)現(xiàn)狀十分令人擔(dān)憂。（2）【示例】培養(yǎng)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，讓孩子喜歡閱讀、主動學(xué)習(xí)、自我解惑。9. B10. 莎利文老師讓她置身于大自然中，調(diào)動她的觸覺、嗅覺、心理感受，直接感受自然，深刻了解自然，培養(yǎng)她對生活的信心，親身體驗自然中的美丑善惡。（意對即可）11. 【句子】周圍死一般地沉寂。樹葉開始騷動，然后整個樹都在顫抖。要

21、不是我使勁地抓牢樹枝的話，一陣強(qiáng)風(fēng)早就把我從樹上刮下來了。狂風(fēng)怒吼，樹不停地、猛烈地?fù)u晃著。【好處】渲染了自己的恐懼心理，為下文“給我上了一堂生動的課”埋下伏筆。意對即可）12. 熱愛學(xué)生。善于發(fā)掘?qū)W生的潛力。能把知識的學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來。引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的生活態(tài)度。（意對即可）13. 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，生動形象地寫出了巴菲特聽到孩子的話后的震驚。14. 我沒有聽錯吧，爸爸肯定是希望我繼承他的事業(yè)啊，真沒想到爸爸如此開明，他真是個好爸爸，真?zhèn)ゴ蟆?5. 內(nèi)容上：總結(jié)全文，點明中心，表現(xiàn)了巴菲特教育孩子時尊重孩子的意愿，不把自己的興趣愛好強(qiáng)加在孩子身上。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目，回應(yīng)前文。16. 巴菲特

22、是一個關(guān)心孩子，和藹可親，明白事理，善于教育孩子的好父親。17. 爸爸媽媽，很感謝你們?yōu)槲业膶碇?，我知道你們是為了我好，可是我對醫(yī)學(xué)不感興趣，我喜歡研究文學(xué)，我想成為像莫言一樣的文學(xué)家，每個人都應(yīng)該有自己成長的方式，請你們讓我自己選擇長大的姿勢，按照自己的方式長大，好嗎？18. 能激發(fā)讀者閱讀興趣；將吳碩賢的研究暗含其中。19. 交代了吳碩賢文學(xué)造詣深厚的原因，為下文做鋪墊。20. “日復(fù)一日地堅持測了一個月”“為了尋找更有效的預(yù)測方法”“默默耕耘幾十年”從這幾個句子，我們可以看出吳碩賢對待工作持之以恒，精益求精，具有無私奉獻(xiàn)的精神。21. 吳碩賢文學(xué)造詣深厚；為國內(nèi)城市聲學(xué)作出了開拓性的

23、研究；完成了多座觀演和體育等建筑的音質(zhì)設(shè)計；對傳統(tǒng)樂器進(jìn)行了聲學(xué)測定。22. 【示例】“熱愛是最好的老師?！币患匠Ｈ丝此坪芸菰锏氖虑椋瑢σ粋€真正熱愛它的人而言就會覺得好玩。因此，一定要對自己所從事的事業(yè)感興趣，如果缺乏興趣，將一事無成。23. 參考例文：雨中最美的老人陳瑩瑩雨越來越大，路燈在雨幕里恍恍惚惚。這么大的雨，手里的傘基本上不起作用了，被風(fēng)吹斜了，身上的衣服也被淋濕了半邊，冷，我渾身直打戰(zhàn)。我在路邊就這么站著，伸著手，希望能有出租車停下來，但是沒有。終于，有一輛車停了下來，但是很快開走了，因為他要的價格我付不起。雨不肯減弱，越來越大。我的手都凍麻了，希望能有車停下來。但是，沒有。天越

24、來越黑，冷而且餓，我像一片枯葉在雨中搖搖欲墜。正當(dāng)我支持不住的時候，一輛電動三輪車在我身邊停了下來。打開了后面的車門，“上來吧，孩子，你去哪里，我送你！”我也顧不得其他了，心想，就是你向我要一千塊錢我也愿意，只要能離開這該死的鬼地方。坐到車?yán)铮砩细杏X到了幾分溫暖，外面的雨越來越大，打得這三輪車的頂棚啪啪做響。車燈在雨幕中照不太遠(yuǎn)，風(fēng)吹得車搖搖晃晃。這時我才發(fā)現(xiàn)開車的是位老人，佝僂著背，身子向前傾斜，臉幾乎要貼在電動三輪車前面的玻璃上，他小心翼翼地開著車。我把家里的地址告訴了他，沒敢問多少錢，怕他不送我。路泥濘不堪，我能感覺到車輪在打滑，車身有點往一邊側(cè)滑。老人把車鑰匙拿了下來，用腳蹬著往前走

25、，這下速度慢了，車也穩(wěn)當(dāng)了許多。他竭力地蹬著車，身體一起一伏，坐在后面，我分明看到他脖子上因吃力而突起的青筋，還有那晶瑩的汗水。雨漸漸小了，我看到他的后背已經(jīng)被汗浸透了。很快，隔著車窗，我看到了家里窗戶亮著燈。我的眼淚不爭氣地流了下來。“別哭，別哭，孩子，咱這不到家了嗎？”老人安慰我。我跳下車，把手里僅有的十塊錢給老人的時候，他笑了，指了指后面的車窗，上面寫著“家用”兩個字?！拔矣袀€孫女，和你差不多年紀(jì)！”說完，笑笑，老人就開著車離開了。剎那間，我覺得，老人是這個世界上最美的人，美的不是外表，而是他的內(nèi)心，是他的與人為善。謝謝您，老人家！2019-2020年七年級語文上冊第二單元生之機(jī)趣第3課

26、日歷教案北師大版教學(xué)目標(biāo)：1、注重朗讀，在朗讀中梳理文章脈絡(luò)，品味哲理式句子的深意。2、理解文章用具體可感的事物來表現(xiàn)抽象意義的巧妙構(gòu)思。3、依據(jù)課文，延伸閱讀，以寫作為載體培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間、珍愛生命的思想意識。教學(xué)重點難點：教學(xué)目標(biāo)1、2是重點，目標(biāo)1是難點。教學(xué)時數(shù)：2課時課前預(yù)習(xí)：1、專注地朗讀文章至少3遍，并抄寫重要詞語2遍：倒行逆施刻骨銘心黯淡無關(guān)僥幸拍攝純粹2、結(jié)合課后練習(xí)，先自我思考。第一課時主要內(nèi)容：仔細(xì)朗讀文章，梳理文章脈絡(luò)；整體把握文章，理解作者的巧妙構(gòu)思。教學(xué)步驟：1、檢查課前預(yù)習(xí)成果。 聽寫課前抄寫的6個詞語，并有選擇地讓學(xué)生口頭造句。如：刻骨銘心、黯淡無光。 本文的標(biāo)

27、題是“日歷”但文章顯然不僅僅是寫日歷，那么文章究竟是寫什么？想告訴人們什么？明確：寫時間，寫生命；告訴我們時間易逝，生命易逝，要倍加珍惜（要求：學(xué)生能從文章中找到重要的句子來支撐自己的看法）。2、朗讀文章，感知文章深意。 既然同學(xué)們知道本文不只是寫日歷，而是有更深層的意思，是時間與生命。就請大家再次專心致志地朗讀文章一遍，再次感知文章的深意。（自由朗讀，感知深意） 再讀文章，理清脈絡(luò)。本文怎么從日歷談到時間與生命呢？這個過程有些曲折。我們一道沿著作者的思路，從“日歷”出發(fā)向“時間”“生命”攀登，理清脈絡(luò)，就能更加理解文章深意。第一組朗讀23自然段，并歸納大意。明確：扯下一頁日歷向往明天但又感到

28、歲月匆匆與虛無。第二組朗讀46自然段，并歸納大意。明確：不能從容地扯下日歷因為那是生命的頁碼。第三組朗讀89自然段，并歸納大意。明確：明白日歷的意義生命忠實的記錄。第四組朗讀1015自然段，并歸納大意。明確：不肯再去扯日歷因為想保存歲月。歸納：由此可知，本文表面看來是寫日歷，但處處是寫時間，寫生命。從“扯下一頁日歷”到“不能從容地扯下日歷”再到“明白日歷的意義”和“不肯再去扯日歷”，這個過程就是對時間與生命的認(rèn)識不斷深化的過程。3、理解文章的巧妙構(gòu)思。珍惜時間與生命，這是個抽象的問題。而此時我們不覺得抽象，反而是具體可感，為什么？明確：主要原因是作者把抽象的認(rèn)識轉(zhuǎn)化為具體的事物來表現(xiàn)，讓讀者看

29、得見，摸得著。這就是作者構(gòu)思的巧妙之處，也是本文的魅力之一。將抽象的時間與生命轉(zhuǎn)化為熟悉而具體的日歷，十分形象。如果用幾句話來描述二者之間的關(guān)系，可以這樣說：時間（生命）是一本日歷，扯下了一頁便消失了一天。它時刻在警醒我們：時間（生命）無價，要好好珍惜。4、借助語言訓(xùn)練強(qiáng)化認(rèn)識。如果也讓同學(xué)們用一種具體的事物來表現(xiàn)時間、生命，你會選擇什么？請同學(xué)們寫一段話來表現(xiàn)你對時間與生命的認(rèn)識。學(xué)生先寫后交流，教師板書學(xué)生所選擇的事物。5、作業(yè)： 根據(jù)課堂上寫的幾句話，在此基礎(chǔ)上擴(kuò)寫成一則不少于200字的片段。 延伸閱讀朱自清的匆匆第二課時主要內(nèi)容：品味哲理式句子；進(jìn)行片段寫作，強(qiáng)化學(xué)生的時間與生命意識。

30、教學(xué)步驟：1、朗讀文章，初步感受哲理式句子。上節(jié)課，我們體會了文章的魅力之一巧妙的構(gòu)思。其實，同學(xué)們還應(yīng)當(dāng)會感受到本文的另一個魅力眾多富有哲理的句子。每讀到此處，我們不禁會放慢速度，若有所思。請大家細(xì)心朗讀文章，標(biāo)畫出你認(rèn)為富有哲理或者能觸動你內(nèi)心情感的句子。要求邊讀邊標(biāo)畫，形成自己的初步感受。2、朗讀并交流哲理式句子，品味深意。學(xué)生朗讀自己所標(biāo)畫的哲理式句子。學(xué)生以同桌2人或上下桌4人為小組，互相交流所標(biāo)畫的哲理式句子。 學(xué)生個人展示哲理式句子的閱讀感受和啟發(fā)。 教師點撥幾個重點的哲理式句子，引導(dǎo)學(xué)生品味深意。例如：“如果你靜下心來就會發(fā)現(xiàn)，你不能改變昨天，但你可以決定明天?！薄坝谑牵怅帤q

31、月，就像一陣陣呼呼的風(fēng)或是閃閃爍爍的流光。它最終留給你的只有無奈和頻生的白發(fā)和消耗中日見衰弱的身軀?！薄耙粋€個明天，不就像是一間間空屋子嗎？那就看你把什么東西搬進(jìn)來?！薄耙驗槿諝v是有生命感的，或者說日歷叫我隨時感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”（教師的點撥可以有兩個層次：首先是句子包含的意義，其次是給予我們的聯(lián)想與啟迪）。3、質(zhì)疑與總結(jié)。學(xué)生再讀文章，還有什么疑問可以提出并進(jìn)行交流和釋疑（盡量多采用學(xué)生內(nèi)部互動，但教師必須有意地解決一些重點疑問）。如：前面老師朗讀時有意避開第七自然段，請同學(xué)們思考能不能不寫這一段，它與文章主題有何關(guān)系？明確：本段與文章主題有著密切關(guān)系。正因為有這段人生難忘

32、的經(jīng)歷才使“我”對生命有著更深刻的認(rèn)識，懂得了日歷的意義，刻骨銘心。又如：閱讀練習(xí)與探究中的第二題。明確：之所以全文沒有不統(tǒng)一的感覺，是因為這兩者之間的本質(zhì)是統(tǒng)一的。“為有大把大把的日子而心頭十分快活”，那是因為我向往明天，有明天就有生命和希望。后來又說“感到歲月匆匆與虛無”，“日歷大多數(shù)的頁碼都是黯淡無光”，這是因為我感到歲月的易逝、生命的可貴，不想碌碌無為?？偨Y(jié)：本文沒有寫故事，也沒有寫風(fēng)景，談的是一個抽象的道理，但文章卻能打動讀者，令人喜愛。原因至少有兩點：首先是巧妙的構(gòu)思，從具體形象的日歷入手，能夠引起讀者的共鳴。二是眾多富有哲理式的句子，令人深思，啟人智慧，獲益匪淺。4、拓展寫作。學(xué)習(xí)了本文，又閱讀了匆匆，同學(xué)們對時間與生命可能有更深的認(rèn)識和體會。請以“我想這樣走過每一天”為題，或者也借助某一具體可感的事物談?wù)摃r間、生命，寫一篇600字以上的文章。5、課外延伸閱讀。發(fā)給學(xué)生有關(guān)作者的簡介資料，建議學(xué)生課外閱讀珍珠鳥和高女人和她的矮女人。