《山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)雙泉中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)雙泉中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、紫藤蘿瀑布
課題：紫藤蘿瀑布
課型：
編號(hào)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，感知課文大意，梳理文章結(jié)構(gòu)?！ ?
2、通過(guò)反復(fù)誦讀體會(huì)作者寄寓在景物描寫(xiě)中的感情?！ ?
3、借助于背景資料深入理解文章的主旨?！ ?
一、自主學(xué)習(xí) 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)
知識(shí)點(diǎn)鏈接：A、作者簡(jiǎn)介
宗璞(1927～)，原名馮宗璞，當(dāng)代女作家，為著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家馮友蘭之女。其小說(shuō)《弦上的夢(mèng)》1978年獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，《三生石》獲1977～1978年全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)；另創(chuàng)作了大量游記、散文，《西湖漫筆》、《紫藤蘿瀑布》、丁香結(jié)》、《水仙辭》、《三松堂斷憶》等，清雅脫俗，溫馨自然，充滿了情趣、理趣和
2、文化氣息。
B、了解紫藤
“紫藤”簡(jiǎn)介：亦稱“朱藤”、“藤蘿”，豆科，高大木質(zhì)藤本。奇數(shù)羽狀復(fù)葉，成熟后無(wú)毛。春季開(kāi)花，蝶形花冠，青紫色，總狀花序，產(chǎn)于我國(guó)中部，供觀賞，花含芳香油；莖皮纖維可織物；果實(shí)、根入藥醫(yī)用。
自學(xué)導(dǎo)讀：
先把課本通讀一遍，完成自學(xué)檢測(cè)題目，整理“探究展示”題目的類型、解題思路、應(yīng)注意的問(wèn)題，記入自學(xué)展示 精講點(diǎn)撥環(huán)節(jié)準(zhǔn)備課堂展示。
自學(xué)檢測(cè)：
1.注音練習(xí)：
迸濺（ ）忍俊不禁（ ）仙露瓊漿（ ）盤(pán)虬臥龍（ ）
詞語(yǔ)解釋
⑴迸濺； ⑵繁密； ⑶稀落 ； ⑷伶仃；
3、 ⑸酒釀；⑹挑逗； ⑺忍俊不禁； ⑻仙露瓊漿； ⑼盤(pán)虬臥龍。
雙音節(jié)詞：輝煌、發(fā)端、終極、迸濺、挑逗、春紅、嚷嚷、沉淀、花苞、綻開(kāi)、疑惑、繁密、籠罩、枯槐、稀落、試探、伶仃、遺憾、撫摸、酒釀?！ ?
四字短語(yǔ)：蜂圍碟陣、忍俊不禁、仙露瓊漿、佇立凝望、察言觀色、盤(pán)虬臥龍、萬(wàn)花燦爛?！?
2.梳理結(jié)構(gòu)
A、用_____線勾畫(huà)表示“我”觀賞紫藤蘿瀑布的行蹤的語(yǔ)詞；
B、用～～ 線勾畫(huà)“我”所做、所思、所感的語(yǔ)句；
C、用幾個(gè)短語(yǔ)簡(jiǎn)要而準(zhǔn)確地概括勾畫(huà)出來(lái)的主要內(nèi)容。
文章分成了三個(gè)板塊，分別為：
3.歸納大意
4、用一句話準(zhǔn)確而簡(jiǎn)潔地來(lái)概括課文的內(nèi)容?！ ?
請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，用2分鐘時(shí)間寫(xiě)一下并與同桌交流一下?！?
探究展示：捕捉感情：
1.作者的感情發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，用三角標(biāo)注表示感情的詞句?！ ?
感情變化：
驚喜——
2.是什么觸使作者的感情發(fā)生了這樣的變化？
3.請(qǐng)用文中的話說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在作者的心境怎樣？
4.經(jīng)過(guò)這一番情感的變化與歷練，作者得出了什么結(jié)論？
5.作者是怎樣把花的不幸與人的不幸聯(lián)系起來(lái)的，采用了什么表現(xiàn)手法？其作用是什么？
二、合作互助 質(zhì)疑解惑
1、交流自學(xué)檢測(cè)答案。遇到的問(wèn)題是：
2、交流探究展示
5、3、交流學(xué)習(xí)目標(biāo)
4、交流遇到的疑難點(diǎn)
三、自學(xué)展示 精講點(diǎn)撥
探究展示中題目的解題思路是：
解題中應(yīng)注意的問(wèn)題是：
四、反串互動(dòng) 拓展提升
品美句、析美詞
請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為寫(xiě)得精彩的句子或用得好的詞語(yǔ)，從用詞、修辭、寫(xiě)作手法的角度進(jìn)行品析。
１、先找，再美讀，然后品析，小組交流。每人完成三處
２、全班交流：
范例：?、拧奈匆?jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。
體會(huì)：將花喻為“瀑”，形象地表現(xiàn)了花之繁茂，隱含了生命的綿延長(zhǎng)遠(yuǎn)。
五、感悟成功 顆
6、粒歸倉(cāng)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你收獲了什么？
六、達(dá)標(biāo)測(cè)試 鞏固落實(shí)
1.請(qǐng)你欣賞某一種植物，發(fā)揮聯(lián)想，想想產(chǎn)生哪些感悟？（托物言志）
（有向日葵、爬山虎、白楊樹(shù)、牽牛花等）
2、背誦詩(shī)歌假如生活欺騙了你
（俄）普希金
假如生活欺騙了你
不要悲傷 不要心急
憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜
相信吧 快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨
心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)
現(xiàn)在卻常是憂郁
一切都是瞬息
一切都將會(huì)過(guò)去
而那過(guò)去了的
就會(huì)成為親切的回憶
《紫藤蘿瀑布》寫(xiě)作時(shí)的背景：
作者深受“文化大革命”的摧殘，雖已過(guò)去多年，但心靈上的創(chuàng)傷仍無(wú)法愈合。作者的弟弟當(dāng)時(shí)正處于癌癥晚期
7、，命在旦夕，作者面對(duì)弟弟的英年不幸，雄才未展深感受悲痛。正是在這種情形下作者寫(xiě)了這篇文章，因而心情是異常焦慮不安?！ ?
作者這種焦慮不安的心情是有文為證的?！ ?
《哭小弟》 宗璞
小弟50歲，正是精力充沛，積累了豐富的學(xué)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，大有作為的時(shí)候，有多少事等他去做啊！醫(yī)院發(fā)現(xiàn)他的腫瘤已相當(dāng)大，需要立即做手術(shù)，他還想去參加一個(gè)技術(shù)討論會(huì)，問(wèn)能不能開(kāi)完會(huì)再來(lái)。他在手術(shù)后休養(yǎng)期間，仍在看研究所里的科研論文，還做些小翻譯。直到臥床不起，他手邊還留著幾份國(guó)際航空材料，總是“想再看看”。他也并不全想的是工作。已是滴水不進(jìn)時(shí)，他忽然說(shuō)想吃蝦，要對(duì)蝦。他想活，他想活下去??！
《哭小弟》 宗璞
8、
那一段焦急的悲痛的日子，我不忍看，也不能寫(xiě)。每一念及，便淚下如雨，紙上一片模糊?！ ?
1982年10月28日 上午7時(shí)，他去了。
這一天本在意料之中，可是我怎能相信這是事實(shí)呢！他躺在那里，但他已經(jīng)不是他了，已經(jīng)不是我那正當(dāng)盛年的弟弟了。他再不會(huì)回答我們的呼喚，再不會(huì)勸阻我們的哭泣。你到哪里去了，小弟！
我那惟一的弟弟，永遠(yuǎn)地離去了。父親（著名哲學(xué)家馮友蘭）為此為小弟寫(xiě)挽聯(lián)：“是好黨員，是好干部，壯志未酬，灑淚豈只為家痛；能嫻科技，能嫻藝文，全才罕遇，招魂也難再歸來(lái)！”
這樣壯志未酬的人，不只他一個(gè)?。 ?
我哭小弟，哭他在劇痛中還拿著那本航空資料“想再看看”；我哭蔣筑英抱病奔波，客殤成都；我也哭羅健夫不肯一個(gè)人坐一輛汽車！我還要哭那些沒(méi)有見(jiàn)諸報(bào)章的過(guò)早離去的我的同輩人。他們幾經(jīng)雪欺霜凍，好不容易奮斗著張開(kāi)幾片花瓣，尚未盛開(kāi)，就驟然凋謝。我哭我們這遲開(kāi)而早謝的一代人！
已經(jīng)是遲開(kāi)了，讓這些遲開(kāi)的花朵盡可能延長(zhǎng)他們的光彩吧?。ü?jié)選，有改動(dòng)。）
山東省濟(jì)南市長(zhǎng)清區(qū)雙泉中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 16《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版
