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1、語文園地一
【教學目標】
1. 學會調(diào)動感官和想象去理解文章內(nèi)容的方法。
2. 學會運用詞語描繪畫面，激發(fā)學生的想象力。
3. 學會擴寫句子。
4. 掌握橫格中寫鋼筆字的要領。
5. 誦讀古詩，理解詩意。
【教學重點】
1. 根據(jù)詞意想象畫面，并能生動地描述出來。
2. 感悟詩人的思想感情。
【教學難點】
感受詩中的風景之美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【教學準備】
多媒體
【教學課時】
1課時
【教學過程】
內(nèi)容
一、 交流平臺
1. 師展示錢塘潮和月夜的圖片，播放流水聲、蟲鳴聲。
2. 師：本單元我們感受到了不同景色的美麗，這些描寫景色
2、的句子你是如何感受到美的呢？（生回答）除了這些方法，我們還有什么方法去感受美景呢？現(xiàn)在我們一起看一看交流平臺中的小朋友的對話吧！
3. 讀一讀、找規(guī)律。
（1）生默讀小朋友的對話
（2）師引導生回答：
①前兩個小朋友是怎么理解課文內(nèi)容的？（想象畫面；想象聲音。）
②第三個小朋友還可以從文中“聞”到味道，你能具體說一說嗎？（從“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光。”中聞到溪水中飄來的陣陣花香；從果園里聞到果香……）
③通過這三個小朋友的回答，你有哪些關于理解課文的方法的啟示嗎？（嗅覺、聽覺、味覺、知覺……）
4. 練一練，學應用。
（1） 生讀下面這段話并運用所學的方法對
3、本文進行解讀。
“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮地響著。
（2） 生找出文中關于感官的描寫，師指名回答。
【設計意圖】當堂檢測可以了解學生的掌握情況，也可以讓學生當堂消化知識點。
（3） 師出示答案。
二、 詞句段運用
1. 生出示八個詞語，生齊讀，師糾正讀音。
人聲鼎沸 鑼鼓喧天 震耳欲聾 響徹云霄
低聲細語 竊
4、竊私語 鴉雀無聲 悄無聲息
（2）師引導學生發(fā)現(xiàn)兩組詞間的關系。（反義詞）
（3）師指名學生回答指定的詞語意思，并說說它可以運用在哪些生活場景中。
（4）師引導學生根據(jù)詞語意思想象畫面。
（5）生自由回答，師指正和給予鼓勵。
2. 師：我們已經(jīng)知道如何通過一個詞去想象畫面了，但是用詞語描繪畫面時也要注意合理，不能生拉硬拽，胡亂組合，這樣描繪出的畫面不僅會別扭，也會不美觀?，F(xiàn)在我們來看一看第二組詞語，想一想怎么運用加點的詞語來描繪左邊的事物。
（1） 師引導生寫一寫。（加點的詞語都表示極短的時間，著重突出事物在短時間的變化，這種變化需要符合生活常識。）
（2） 生嘗試
5、寫話，教師巡視。
（3） 指名學生朗讀自己的寫話，師生給予建議和鼓勵。
三、 書寫提示
1. 師出示“書寫提示”中的句子，引導學生朗讀句子。
“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！?
（1） 引導學生自讀書寫提示。
（2） 師講解在橫格中書寫的注意事項。
（3） 生進行鋼筆字書寫練習，教師巡視，并給予指導。
四、 日積月累
1. 師出示古詩：這個單元的主題是“美麗自然”，所以日積月累中的古詩也正契合了這一主題，下面讓我們一起來看一看本詩描繪的是什么景色。
2. 生先齊讀古詩，師再播放朗讀音頻。
3. 介紹作
6、者。
王維，唐朝著名詩人、畫家，字摩詰，號摩詰居士。多詠山水田園，與孟浩然“王孟”，有“詩佛”之稱，蘇軾評價其“味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩?！?
4. 古詩講解
（1） 重點詞語解釋。
【鹿柴】地名，今在陜西省藍田縣?！安瘛蓖ā罢?。
【但】只。
【聞】聽見。
【返景】夕陽返照的光?！熬啊蓖ā坝啊薄?
【照】照耀（著）。
（2） 指名生翻譯，師訂正和鼓勵。
（3） 師出示答案：山中空空蕩蕩不見人影，只聽得喧嘩的人語聲響。夕陽的金光射入深林中，青苔上映著昏黃的微光。
（4） 賞析：這首詩描繪的是鹿柴附近的空山深林在傍晚時分的幽靜景色。詩的絕妙處在于以動襯靜，以局
7、部襯全局，清新自然。反映了詩人對大自然的熱愛和對官場的厭倦。
（5） 生當堂背誦此詩。
【板書設計】
想象畫面
理解課文內(nèi)容的方法 想象聲音
感覺聯(lián)想
詞句段運用 讀詞想畫面→想象合理
用詞描繪事物→符合常識
書寫提示 橫格中線上
字距均勻
空山
人語響
鹿柴 光照
青苔
【教學反思】
“交流平臺”和“詞句段運用”主要以學生討論交流為主，發(fā)揮了學生的自主性和思維的開拓性，“書寫提示”以學生練習為主。但是由于前面給學生交流留的時間太多，以至于講解古詩時時間較緊張，沒有讓學生充分的思考、討論，只對古詩進行了一個簡單的學習，所以在教學時間分配上，我需要進一步的提高完善。
四年級語文上冊教案 語文園地一 人教部編版
