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1、語文園地七
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 交流學(xué)習(xí)把握文章主要內(nèi)容的方法。
2. 積累形容人物品質(zhì)的詞語。
3. 感受反問句的表達(dá)效果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 提高學(xué)生對(duì)文章的感悟能力。
2. 掌握古詩(shī)的內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)及掌握語句的表達(dá)效果。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
內(nèi)容
一、 交流平臺(tái)
1. 師出示部分課文的標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生想一想文章的內(nèi)容，說一說自己是如何把握文章的主要內(nèi)容的。
2. 師總結(jié):抓住課文的標(biāo)題；理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果；串聯(lián)課文主要事件；抓關(guān)鍵詞……
二、 詞句段運(yùn)用
1. 師出示周恩來、梅蘭芳
2、圖片，生試著用四字詞語去概括他們。
2. 指名生回答，師板書。
3. 出示教材中的四字詞語。
（1） 生齊讀詞語，師糾正。
（2） 指名生講述詞語的意思，師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
（3） 師出示詞語意思，生積累。
4. 師出示詞句段運(yùn)用中的兩組句子，指名生讀。
（1） 引導(dǎo)生回答兩組句子中的不同之處，師講述反問句的表達(dá)方式和作用。
（2） 指名生回答兩組句子前后的表達(dá)效果差異。
（3） 師展示陳述句，生改寫為反問句。
三、 日積月累
1. 師出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題，猜測(cè)詩(shī)內(nèi)容。
2. 作者介紹
高適（約704年-約765年），字達(dá)夫、仲武，漢族，唐朝渤?？ぃń窈颖本翱h）人。高
3、適與岑參并稱“高岑”，有《高常侍集》等傳世，其詩(shī)筆力雄健，氣勢(shì)奔放，洋溢著盛唐時(shí)期所特有的奮發(fā)進(jìn)取、蓬勃向上的時(shí)代精神。開封禹王臺(tái)五賢祠即專為高適、李白、杜甫、何景明、李夢(mèng)陽(yáng)而立。后人又把高適、岑參、王昌齡、王之渙合稱“邊塞四詩(shī)人”。
3. 熟讀古詩(shī)，疏通字義。
（1）董大：指董庭蘭，是當(dāng)時(shí)有名的音樂家，在其兄弟中排名第一，故稱“董大”。
黃云：天上的烏云，在陽(yáng)光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。
白日曛（xūn）：太陽(yáng)黯淡無光。曛，即曛黃，指夕陽(yáng)西沉?xí)r的昏黃景色。
誰人：哪個(gè)人。
君：你，這里指董大。
（1） 生根據(jù)字義，試著翻譯古詩(shī)。
（2） 師訂正并揭示答案：滿天陰沉沉的云，太陽(yáng)也變得暗暗的，北風(fēng)呼呼地吹，大雁在紛飛的雪花中向南飛去。不要擔(dān)心新去的地方?jīng)]有朋友，憑著你的琴聲、你的音樂修養(yǎng)世上有誰不知道你、不敬重你呢？
（3） 詩(shī)歌賞析：這首詩(shī)描繪了送別時(shí)晦暗寒冷的愁人景色，但詩(shī)人卻沒有因此沮喪、沉淪，反而胸襟開闊，雄壯豪邁，充滿著信心和力量。
【教學(xué)反思】
本次語文園地的內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生較好把握，在通過課文內(nèi)容對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引申時(shí)，激發(fā)起了學(xué)生自主積累和探究的興趣，但是在交流匯報(bào)中，我給予學(xué)生的正向評(píng)價(jià)太少了，也應(yīng)該將語文園地里的內(nèi)容更多的讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用到日常生活中去。
四年級(jí)語文上冊(cè)教案 語文園地七 人教部編版
