四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 - 24 延安我把你追尋 人教部編版

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1、24* 延安，我把你追尋 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。 2. 正確、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3. 領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中的延安精神。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 讀出詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。 2. 了解作者追尋的精神是什么。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解詩(shī)歌的含義。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體 【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi)容 一、 導(dǎo)入課題 師：延安， 一座北國(guó)邊塞之城，一方熱烈而又神秘的土地，一幅壯麗而又俊美的畫(huà)卷，她更是被稱(chēng)為“中國(guó)的革命圣地”。1935 年到1948年，13 年間，那場(chǎng)翻天覆地的紅色革命，從這里開(kāi)始席卷全國(guó)，王家坪，楊家?guī)X，棗園，南泥灣，一處

2、處革命遺址，依舊歷歷在目?？粗@一切，詩(shī)人祁念曾寫(xiě)下了這首蕩氣回腸的詩(shī)歌《延安，我把你追尋》。（師板書(shū)課題） 二、 檢測(cè)預(yù)習(xí) 1. 師出示詞語(yǔ)，生認(rèn)讀。 延安 昔日 春筍 镢頭 茅屋 一旦 明媚 輝煌 土炕 2. 師領(lǐng)讀，生跟讀。 三、 初讀課文 1. 生自讀課文，想一想詩(shī)歌講了什么？各小節(jié)各講了什么，并給文章劃分段落。 2. 生讀課文，師播放相關(guān)音頻，師巡視。 3. 指名生回答問(wèn)題，師揭示答案。 第一部分（1—2）：寫(xiě)作者對(duì)延安精神的追尋。 第二部分（3—4）：寫(xiě)現(xiàn)代化建設(shè)離不開(kāi)延安精神。 第三部分（5—6）：寫(xiě)延安精神的重要性。

3、 四、 研讀課文 1. 師：要想讀好詩(shī)歌啊，首先要讀懂詩(shī)歌所寫(xiě)的內(nèi)容，然后體會(huì)它所要表達(dá)的情感。讓我們?cè)僮x-讀這題目，那么詩(shī)人在尋找什么?詩(shī)歌中寫(xiě)到了兩個(gè)時(shí)期的延安，一個(gè)是現(xiàn)在的延安，一個(gè)是過(guò)去的延安。你能找到嗎？再讀一讀詩(shī)歌，畫(huà)一畫(huà)相應(yīng)的句子。 2. 現(xiàn)在的延安 ①師引導(dǎo)學(xué)生用課文的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在的延安是什么樣子。（高樓大廈像雨后春筍；家用電器滿(mǎn)目琳瑯；……） ②讓生自由表達(dá)：過(guò)著這樣的生活，你會(huì)是怎樣的心情？并用激動(dòng)地，高興地，自豪地語(yǔ)氣讀一讀這兩句話(huà)。 3. 過(guò)去的延安 （1）師：看到了今日的延安，回看過(guò)去，延安又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找。（破舊的茅屋，窯洞，土炕，老牛破

4、車(chē)……）師展示舊延安的資料。 （2）師：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活上卻很艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布，點(diǎn)的是煤油燈。 4. 師：過(guò)去是破舊的茅屋，老牛破車(chē)，而現(xiàn)在是高樓大廈，琳瑯滿(mǎn)目的家用電器，為什么有這樣的變化??？當(dāng)年革命一輩在延安都做了些什么呢？讓我們?nèi)タ匆豢催@一些革命舊址（師展示資料：延河邊，棗園里，南泥灣，楊家?guī)X。） 師：所以，改變延安的是什么？（延安精神）讓我們一起看一著這些革命遺址和老一輩的曾經(jīng)的革命時(shí)光。（師展示歷史資料） 5.師：這種精神改變了延安，還改變了什么？（整個(gè)中國(guó)）你從哪里讀出了這一點(diǎn)？是呀，現(xiàn)代的中國(guó)是貧窮落

5、后的，總是被人家欺負(fù)，可是現(xiàn)在卻是“航天飛機(jī)”，“電子計(jì)算機(jī)”，除了這些，我們還看見(jiàn)，交通更發(fā)達(dá)了，有了高速公路，有了動(dòng)力火車(chē)，有了手提電腦……一科技飛速發(fā)展，百姓生活越來(lái)越富裕了。這一切，都是因?yàn)椋ㄑ影簿袷菆?zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神；延安精神是自力更生、艱苦奮斗的精神；延安精神是力求上進(jìn)的精神。） 6. 在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，能不能丟掉延安精神呢？為什么？ （1）生自由討論，并指明生回答。 （2）師明確：不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。 7. 師引讀最后一節(jié)內(nèi)容：所以我們要追尋，追尋……師：詩(shī)人正是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，所以他在迫切地追尋著。在這里，延安精神儼然已是一種信念，是一種理

6、想，一種溫暖，一種春光，一種光明。只有心中保存著這一份信念，讓這一份信念點(diǎn)燃并支撐我們的工作和生 活，才能夠創(chuàng)造美好的未來(lái)。 1. 師展示朗讀音頻。生邊聽(tīng)邊感受。 【設(shè)計(jì)意圖】播放優(yōu)秀朗讀音頻，讓學(xué)生在解讀完課文以后，對(duì)課文所抒發(fā)的情感更能入情入境。 五、 課文主旨 本文作者以充滿(mǎn)深情的筆觸，生動(dòng)形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫 切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。 六、 學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法 用比喻來(lái)對(duì)某事物的特征進(jìn)行描繪和渲染，可使事物生動(dòng)形象具體可感，以此引發(fā)讀者聯(lián)想 和想象，給人以鮮明深刻的印象，并使語(yǔ)言文采斐然，富有很強(qiáng)的感染力。還可以使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達(dá)出來(lái)。本詩(shī)第一節(jié)用“燕子、春光、小樹(shù)、雨露和太陽(yáng)”來(lái)比喻延安精神，既生動(dòng)形象，又巧妙地說(shuō)出了延安精神的作用，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)延安精神的熱情贊美。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 延河 追尋 棗園 信念 南泥灣 溫暖 楊家?guī)X 光明 【教學(xué)反思】 本篇詩(shī)歌教學(xué)通過(guò)出示資料和老師引導(dǎo)來(lái)讓學(xué)生理解陌生的延安精神，把握文章內(nèi)容。但是本堂課讓學(xué)生誦讀課文的次數(shù)太少了，只有學(xué)生一遍遍的讀詩(shī)歌，才能調(diào)整自己的感情，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心深處，產(chǎn)生共鳴。