山東省文登市七里湯中學七年級語文下冊 最后一課導學案（無答案） 新人教版（通用）

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1、最后一課導學案 【學習目標】 1、了解小說的概念、三要素，結構，理清文章思路，整體感知課文內容。 2、學習通過人物的語言、表情、動作和心理活動的描寫方法塑造人物形象的寫法。 【學習重難點】： 品味小說的語言，揣摩人物的心理，領會小說的思想內涵。 【教學難點】：將學生感情融入小說，將學生的感情引致對祖國和母語的熱愛。 【知識鏈接】 1、關于作者 都德（1840-1897），??? 國小說家。1870年“普法戰(zhàn)爭”期間，他的《最后一課》《柏林之圍》由于具有深刻的愛國主義內容和精湛的藝術技巧，成為世界短篇小說中的杰作。 2、寫作背景 1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭是法國發(fā)動的。

2、法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志的行動，維護法國在歐洲的霸權，故發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。但不到兩個月，法軍大敗。普魯士軍隊長驅直入，包圍了巴黎。1871年法國戰(zhàn)敗，法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，簽訂和約，把?????????? 和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，好永遠統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：這兩個州的學校只準教???? ，不準再教???? 。 3、文體知識 （1）小說屬于敘事性文學體裁，以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的一種文學體裁。按篇幅、容量分長篇、中篇、短篇、微型小說。 （

3、2）小說三要素： 人物：通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫來塑造人物。 情節(jié)：序幕、開端、發(fā)展、高潮、結局、尾聲 環(huán)境：? 自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情 社會環(huán)境：交代故事發(fā)生的時代背景 （3）、小說的結構：開端、發(fā)展、高潮、結局 （4）、描寫人物的方法主要分為：外貌描寫、????? 、????? ?、????? 、?????? 等 【使用說明】：自主學習部分由學生課前預習完成，其余部分課堂完成。 【導學過程】 【課前預習】 1、給下列橫線的字注音，根據拼音寫漢字 踱（? ?）?? 督學（?? ?）?? 郝叟（ ???）（

4、?? ）? ??攤(? ?）?? 懊悔（?? ）(??? ) chéng fá（? ?）（?? ）鑰匙（?? ?）（?? ）磨損（? ?）?qí d?o (?? ?)(??? )? 哽 （??? ）???宛轉（??? ）（???? ?） 2、下列詞語中加粗字注音全都正確的一項是（??? ） A．赫叟（hǎo sǒu）??詫異（chà）????哽?。╣ěng） B．祈禱（qí）???????懊悔（ào）??????挾（jiá） C．懲罰（chěng）????板凳（dèng）???捂（wǔ） 【學法指導】：閱讀小說要抓住三個要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。 理清文章線索和結構，文章以???

5、??????? 為線索來串聯(lián)故事情節(jié)， 一、整體感知，理清文章的故事情節(jié)發(fā)展脈絡。 速讀全文，回答問題： 1.本文的主要寫了什么事? 2.以什么為線索展開小說情節(jié)？ 3. 學生朗讀課文，對文章進行圈點勾畫，理清文章的故事情節(jié)發(fā)展脈絡。 二、分析小弗郎士形象 （一）自讀７—１０節(jié) 在這最后一課中，我們感覺到與平日上課確實有很多的不同：氣氛不同、學生不同、老師不同等。那么誰又能讓我們知道這些不同到底表現(xiàn)在哪些方面？請用文中的語句來說說。 ? 平時 最后一課 氣氛 ? ? 學生 ? ? 老師 ? ? 這些不同，說明了最后一課對學生，老師及

6、鎮(zhèn)上的人們的巨大影響，給他們的強烈震撼以及他們對這最后一課的無比珍惜。 （二）分析小弗郎士的心理歷程 研讀課文11—23小節(jié)，回答下列問題： 4..小弗郎士看到這樣的氛圍，這樣的情形，心里感到怎樣？ 5..當韓麥爾先生宣布“今天是你們最后一堂法語課”時，小弗郎士的心情怎樣？ 6.為什么會感到萬分難過？ 7.今天的教室氛圍與往日不同，過去討厭的東西一下子變得那么可愛，小弗郎士的愛國心在他思想上強烈地表現(xiàn)出來，小弗郎士在最后一課中表現(xiàn)怎樣？ （三）自學１—6節(jié)。 8.小弗郎士在這課的表現(xiàn)中可謂太棒了，那以前的小弗郎士是什么樣的孩子？從哪里可以看出？小弗郎士在

7、最后一課上，思想感情發(fā)生了什么樣的變化？什么原因使他發(fā)生這樣大變化？ 三、分析韓麥爾先生人物形象 9..作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？請從文中找出來進行品讀。 10.韓麥爾先生為什么在最后一課穿上節(jié)日盛裝？ 11.為什么聽到鐘聲，臉色慘白？ 12.文中有哪些動詞很好地表現(xiàn)了他的思想感情？ 13.書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字含義是什么？ 14.在最后一課中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？ 四、分析環(huán)境描寫在本文中的作用。 15.從課文中找描寫自然環(huán)境和社會環(huán)境的句子，并分析其作用。 五、拓展延伸 續(xù)寫練習：設想上完最后一課，在回家的路上再次見到上學時所見的景物時小弗郎士又將有怎樣的感受呢？ 題目：回家的路上 要求：寫小弗郎士回家路上的所見、所聞、所感；運用心理描寫的手法來表現(xiàn)他的思想感情。