山東省德州市夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 22《五柳先生傳》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

《山東省德州市夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 22《五柳先生傳》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 22《五柳先生傳》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、五柳先生傳 學(xué)習(xí)流程 具 體 內(nèi) 容 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．積累文言知識(shí)，重點(diǎn)掌握“晏如、蕭然、會(huì)意、汲汲、戚戚”的詞義，理解“之、其”的用法，辨析一詞多義、古今異義?！　? 2．了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌?！? 獨(dú)學(xué) 課前預(yù)習(xí) 1、 文學(xué)常識(shí)： 陶淵明(365～427)，名 ，字 ， （朝代）潯陽(yáng)柴桑(今江西九江西南)人?！段辶壬鷤鳌肪褪窃?shī)人自撰的小傳，全篇不足200字，卻以精粹筆墨形象勾畫(huà)了詩(shī)人的性格、生活、志趣?！　　　? 本文是一篇人物傳記，簡(jiǎn)稱“傳”。傳記，是對(duì)人物生平和主要事件的記敘，其特點(diǎn)是“實(shí)錄”，即實(shí)事求是，不允許虛構(gòu)和

2、夸張。根據(jù)記敘的對(duì)象不同，傳記可分為自傳和他傳兩類?！　　? 2、 先給下列加點(diǎn)的字注音，再將詞語(yǔ)在練習(xí)本上抄寫(xiě)兩遍。 輒（ ） 吝情（ ） 短褐（ ） 簞（ ）瓢屢（ ）空 晏（ ） 黔（ ） 汲汲（ ） 儔（ ） 銜觴（ ） 歟（ ）自傳( ) 好讀書(shū)( ) 3、先熟練翻譯課文，再解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。 ①不知何許人也 許： ②不戚戚于貧賤 戚戚： ③不汲汲于富貴 汲汲： ④其言茲若人之儔乎 儔： ⑤銜觴賦詩(shī) 銜觴： ⑥亦不詳其姓字。詳： 　　 ⑦親舊知其如此。 舊： ⑧或置酒而

3、招之?；颍篲_______ 置：___________　　 ⑨頗示己志。 頗:______ ⑩環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。蕭然：_________ 4、選出“之”字用法不同的一項(xiàng)（ ）　　 A.茲若人之儔乎？ B.或置酒而招之。 C.無(wú)懷氏之民歟？ D.葛天氏之民歟？ 5、把下列句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！?　 ①好讀書(shū)，不求甚解； ②每有會(huì)意，便欣然忘食。 ③其言茲若人之儔乎？ ④曾不吝情去留 5、五柳先生有哪三大愛(ài)好？請(qǐng)從課文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。 學(xué)法指導(dǎo)： 1、朗讀課文3遍，借助工具書(shū)，掌握生字字音并抄寫(xiě)記憶 2、先自譯，不會(huì)的

4、字詞或句子借助工具書(shū)理解。 3、要熟記重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的用法，并不斷總結(jié)歸納。 5、在熟練翻譯課文的基礎(chǔ)上理解五柳先生是怎樣一個(gè)人，具有什么情懷？活學(xué)活用，加深理解。 對(duì)學(xué)、群學(xué) 5—8分鐘 對(duì)子組互譯課文，解釋重點(diǎn)詩(shī)詞、虛詞，交流學(xué)習(xí)中的疑難，解決獨(dú)學(xué)時(shí)不能解決的問(wèn)題。 交流要積極主動(dòng) 組內(nèi) 小展示 依據(jù)學(xué)情調(diào)查，確定展示內(nèi)容。組長(zhǎng)分配展示內(nèi)容，組織小展示。先研究本組分配展示內(nèi)容，再研究其它組分配的展示內(nèi)容。 組長(zhǎng)分工要合理 班內(nèi) 大展示 依據(jù)學(xué)情大展示。大展示可以設(shè)問(wèn)題，與傾聽(tīng)者互動(dòng)，也可以提前板書(shū)

5、、即時(shí)板書(shū)。本組成員優(yōu)先補(bǔ)充，其它小組補(bǔ)充質(zhì)疑。每小組大展示時(shí)間不超過(guò)5分鐘。 教師或大組長(zhǎng)分配展示內(nèi)容 強(qiáng)化 梳理 學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，理解記憶重點(diǎn)知識(shí)，總結(jié)規(guī)律。 記憶重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，翻譯重點(diǎn)句子，理清課文結(jié)構(gòu)。 學(xué)生總結(jié) 交流收獲 達(dá)標(biāo) 檢測(cè) 1、結(jié)合語(yǔ)境，解釋文中加橫線詞的意思。 ①造飲輒盡（ ） ②銜觴賦詩(shī)（ ） 2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。 （1）造飲輒盡，期在必醉。 （2）銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志 （3）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴 學(xué)生反思 課題：五柳先生傳

6、 學(xué)習(xí)流程 具 體 內(nèi) 容 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 品味賞析文章的語(yǔ)言美，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力。 2、 體會(huì)文中人物形象的情懷，把握課文的主旨。 3、 背誦全文。 獨(dú)學(xué) 課前預(yù)習(xí) 1、文章介紹了五柳先生哪些方面的情況？請(qǐng)從課文中找出相關(guān)詞句寫(xiě)在下面。 思想性格： 生活狀況： 愛(ài)好志趣： （1）讀書(shū)： （2）飲酒： （3）寫(xiě)文章： 2、 請(qǐng)簡(jiǎn)潔概括五柳先生是一個(gè)什么樣的人？ 3作者為什么要托言為五柳先生寫(xiě)傳記，而且還要交代人物“不知何許人也，亦不知其姓字”？ 4、陶淵明“好讀書(shū)”，為什么“不求甚解”呢？你贊同這種讀書(shū)方法嗎？ 5

7、、“贊”語(yǔ)中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)？談?wù)勀銓?duì)五柳先生“不慕榮利”的看法？ 　　 6、結(jié)尾句“銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志，無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？”表達(dá)了作者什么愿望？ 7、背誦全文。 小結(jié)：五柳先生的形象與作者所處的時(shí)代背景有深刻的聯(lián)系，與作者個(gè)人的高尚品格也是相一致的，他不與世俗同流合污，特立獨(dú)行而淡泊名利。 獨(dú)學(xué)要入境 交流要深入 展示要精彩 質(zhì)疑要大膽。 學(xué)法指導(dǎo)： 對(duì)學(xué)、群學(xué) 學(xué)生研討朗讀、翻譯課文、解釋詞語(yǔ)。解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題、疑難，群學(xué)不能解決的由大組長(zhǎng)寫(xiě)下來(lái)交給老師。 小組合作討論導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題。 組內(nèi) 小展示 組長(zhǎng)

8、組織展示對(duì)學(xué)、群學(xué) 學(xué)習(xí)成果，展示共性度高的問(wèn)題或易錯(cuò)點(diǎn)，為班級(jí)大展示做準(zhǔn)備。 班內(nèi) 大展示 抽簽，決定小組展示題目，逐組進(jìn)行班內(nèi)大展示。 方法指導(dǎo)：對(duì)本節(jié)內(nèi)容再現(xiàn)、提升。 強(qiáng)化 梳理 掌握本節(jié)課的重點(diǎn)問(wèn)題，理解文章主旨及寫(xiě)法。 學(xué)生總結(jié) 交流收獲 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 直擊中考 1、結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列加點(diǎn)詞的意思。（2分） 每有會(huì)意，便欣然忘食（ ）頗示己志（ ） 2、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。（4分） （1）忘懷得失，以此自終。 （2）環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日。 3、從文中看，五柳先生的三個(gè)愛(ài)好是：（3分） 4、課文著力表現(xiàn)了“五柳先生”怎樣的品質(zhì)？（2分） 5、我們學(xué)過(guò)的《飲酒》一詩(shī)與本文塑造了同一位隱士形象，請(qǐng)你寫(xiě)出詩(shī)中最為生動(dòng)地刻畫(huà)這一形象的兩句詩(shī)。（2分） 學(xué)生反思