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1、17 智取生辰綱
【學習目標】
1、了解施耐庵和《水滸傳》的文學常識，了解元、明白話中的古今異義。
2.?鑒賞本文在矛盾沖突中刻畫人物性格的方法。（重點）
3、理解本文精巧的構思。（難點）
【知識鏈接】（用紅色筆畫出知識鏈接中的重要信息并記憶）
1、章回小說:是標明回目、分章節(jié)敘述故事的長篇小說，如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》、《儒林外史》等。其特點是按故事情節(jié)分回標目，上下銜接，又各自成篇，每回都有一個較完整的故事情節(jié)。每章以對偶的回目，概括本回的故事內容，如本文選自《水滸》的第十六回，原題為“楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱”。
2、背景資料：楊志，人稱“
2、青面獸”，武舉出身，做過殿司制使，十八般武藝樣樣精通，可惜造化弄人，做殿司制使時因事而丟官，還淪落東京，因盤纏使盡賣祖?zhèn)鲗毜稌r，無奈殺了潑皮牛二而流配北京大名府充軍，大名府留守梁世杰，看他武藝出色，提拔他做了管軍提轄，后梁中書籌斂了十萬貫金財賀蔡京六月十五的壽辰，楊志受梁中書重托押運這生辰綱上東京。楊志自覺梁中書對他有知遇之恩，而且將這生辰綱押運到東京，平步青云自不待言，因這兩樣，他這一路上自是提起十二分精神。誰知生辰綱還未啟運，風聲卻早已傳出……
【自主學習】（獨立完成，小組內交流，疑難問題做上標記，準備課堂交流）
1、課外閱讀《水滸傳》，收集有關施耐庵的資料，完成下列練習并記憶。
（
3、1） 我國古代四大名著及作者分別是＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）《水滸》，又稱＿＿＿＿＿＿＿，是一部以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿為題材的長篇白話小說。作者＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿（朝代）人。
2、你能給下列加點的字注音或根據(jù)拼音寫漢字嗎？
趲行（ ） chēn（ ）怪 恁地（ ） 忒（ ） òu ( )氣
怨悵（ ） 樸刀( ) 面面廝qù( ) 逞辯（ ）
3、初讀課文，找出文中古今異義的詞語仿照示例加
4、以辨析。（也可在文中標注）
示例：要取六月十五日生辰。 古：趕。 今：動詞，拿，拿走。
4、結合課文，解釋下列詞語。
面面廝覷： 死心塌地：
絮絮聒聒： 尷尬去處：
諾諾連聲：
5、速讀課文，整體感知。
本文的文眼是＿＿＿，生辰綱是指＿＿＿＿＿＿＿。本文以＿＿＿＿為序，圍繞中心事件＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿展開情節(jié)，展現(xiàn)了＿＿＿＿＿＿＿與＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿之間的次要矛盾、＿＿＿＿＿＿與＿＿＿＿＿＿＿＿＿之間的主要矛盾等矛盾沖突，這些不同的矛
5、盾沖突在互相影響下不斷推動情節(jié)向前發(fā)展。
【細讀課文，合作探究】（獨立完成，先組內討論交流，再全班交流）
1、智取生辰綱中，晁蓋一方的“智”在何處？
2、為了押運成功，楊志也殫精竭慮，絞盡腦汁，文中哪些地方可看出楊志的“智”？
3、為什么一個如此精明、謹慎、多智的楊志押送生辰綱仍不免失敗的命運呢？由此可以看出楊志的思想性格是什么？作者在塑造楊志這個人物形象時使用了哪些方法？
4、從課文中找出描寫天氣炎熱的語句，并說說小說中的環(huán)境描寫有什么作用？
5、文章的結尾一段屬于記敘方式中的哪一種？其作用是什么？
【拓展延伸】（以下兩題任選一題，挑選組內答
6、得最好的參與全班交流）
1、晁蓋幾人“智取”了生辰綱，同學們，你們贊成不贊成他們的做法？為什么？
晁蓋他們巧用計謀取走了生辰綱，那楊志會有什么樣的結果呢？請大家發(fā)揮自己的想象力續(xù)寫楊志的結局。
2、這篇課文是從楊志等人的角度來敘述故事的，課文標題卻是“智取生辰綱”，試從晁蓋等人的視角來改寫這個故事(可概述)。
【當堂檢測】（學生獨立完成，學科組長檢查評分，教師抽查）
閱讀課文第七段“沒半碗飯時……被蒙汗藥麻翻了”，完成1-4題 。
1、解釋下列詞語。
胡亂：＿＿＿＿＿＿＿＿ 理會：＿＿＿＿＿＿＿＿ 吃嘴：＿＿＿＿＿＿＿＿
2、“赤日炎炎”的詩句在內容和結構上有什么作用？
3、“我們自湊錢買酒吃，干你甚事？也來打人！”眾軍的這些言語說明了什么？
4、這個“買酒的漢子”到底是誰？他在“智取”中起什么作用？
【總結反芻】這節(jié)課你的收獲是什么？你還有什么疑問？
四川省南充市蓬安縣九年級語文上冊 17 智取生辰綱學案（無答案） 新人教版
