內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 第7課 再塑生命的人學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

再塑生命的人 課題 再塑生命的人課 型新授課時(shí)2課時(shí)主備教師郭曉瓊備課組長簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解標(biāo)題中“再塑生命”的含義，理清文章思路。2. 品味文章樸實(shí)清新的語言，學(xué)習(xí)文中刻畫人物形象的方法。3.感悟莎莉文老師愛的教育及海倫熱愛生活、對(duì)待生命的積極態(tài)度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解“再塑生命”的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)刻畫人物形象的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟海倫“再塑生命”的艱辛和愉悅。一、課前準(zhǔn)備1.積累本課的四字短語，在田字格內(nèi)抄寫1遍。 二、課堂學(xué)習(xí)1.默讀課文，勾畫莎莉文老師為海倫做的事情及海倫心理狀態(tài)、感情變化的詞句，復(fù)述課文內(nèi)容。2.再讀課文，感悟形象：海倫：莎莉文老師： 3.“再塑生命”的含義：三、隨堂檢測(cè)“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”這句話你怎樣理解，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想？四、拓展延伸記得有一天早晨，我第一次問起“愛”這個(gè)字的意思。當(dāng)時(shí)認(rèn)識(shí)的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時(shí)除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時(shí)候，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地?fù)е?，在我手上拼寫出了“我愛海倫”幾個(gè)字?！皭凼鞘裁?？”我問。莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：“愛在這里?！?我第一次感到了心臟的跳動(dòng)，但對(duì)老師的話和動(dòng)作依然迷惑不解，因?yàn)楫?dāng)時(shí)除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢Ｎ衣劻寺勊掷锏淖狭_蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢(shì)問道：“愛就是花的香味嗎？” “不是。”莎莉文老師說。我又想了想。太陽正溫暖地照耀著我們。“愛是不是太陽？”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎？”當(dāng)時(shí)在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。但莎莉文小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢？一兩天過后，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個(gè)大的、三個(gè)小的這樣的次序。結(jié)果老是弄錯(cuò)，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯(cuò)誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯(cuò)了，于是，我用心想著，到底應(yīng)該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個(gè)字。這時(shí)，我突然明白了，這個(gè)字原來指的是腦子里正在進(jìn)行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念。我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。我又問老師：“愛是不是太陽？” “愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！崩蠋熁卮鹫f。她似乎意識(shí)到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依然無法理解的話解解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！?#160;   剎那間，我明白了其中的道理我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。 1文中處的描寫表現(xiàn)了_ 2、兩處海倫的發(fā)問表明了她對(duì)“愛”的理解已達(dá)到怎樣的程度？_ 3從、處看，莎莉文小姐對(duì)海倫關(guān)于“愛”的理解予以否認(rèn)的理由是什么？_   4處莎莉文小姐對(duì)“愛”的解釋有什么特點(diǎn)？_ 5結(jié)合語段，簡(jiǎn)要談?wù)勆蛭男〗愕慕逃攸c(diǎn)和形象特征。