內蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學七年級語文上冊 第7課 再塑生命的人學案（無答案）（新版）新人教版

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1、再塑生命的人 課題 再塑生命的人 課 型 新授 課時 2課時 主備教師 郭曉瓊 備課組長簽字 學習目標：1.理解標題中“再塑生命”的含義，理清文章思路。 2. 品味文章樸實清新的語言，學習文中刻畫人物形象的方法。 3.感悟莎莉文老師愛的教育及海倫熱愛生活、對待生命的積極態(tài)度。 學習重點 理解“再塑生命”的內涵，學習刻畫人物形象的方法。 學習難點 感悟海倫“再塑生命”的艱辛和愉悅。 一、課前準備 1.積累本課的四字短語，在田字格內抄寫1遍。

2、

3、 二、課堂學習 1.默讀課文，勾畫莎莉文老師為海倫做的事情及海倫心理狀態(tài)、感情變化的詞句，復述課文內容。 2.再讀課文，感悟形象： ①海倫： ②莎莉文老師： 3.“再塑生命”的含義： 三、隨堂檢測 “水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”這句話你怎樣理解，引發(fā)你怎樣的聯(lián)想？ 四、拓展延伸 記得有一天早晨，我第一次問起“愛”這個字的意思。 ①當時認識的字還不很多，我在花園里摘了幾朵早開的紫羅蘭送給莎莉文老師。她很高興地想吻我，可我那時除了母親外，不愿意讓別人吻我。那時候

4、，莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了“我愛海倫”幾個字。 　　“愛是什么？”我問。 　?、谏蛭睦蠋煱盐覔У酶o了，用手指著我的心說：“愛在這里?！? 　　我第一次感到了心臟的跳動，但對老師的話和動作依然迷惑不解，因為當時除了能觸摸到的東西外，我?guī)缀跏裁炊疾欢? 　　我聞了聞她手里的紫羅蘭，一半兒用文字，一半兒用手勢問道：③“愛就是花的香味嗎？” 　　“不是?！鄙蛭睦蠋熣f。 　　我又想了想。太陽正溫暖地照耀著我們。 　?、堋皭凼遣皇翘?？”我指著陽光射來的方向問，“是太陽嗎？” 　　當時在我看來，世界上沒有比太陽更好的東西了，它的熱力使萬物茁壯生長。但莎莉文

5、小姐卻連連搖頭，我真是又困惑又失望，覺得很奇怪，為什么老師不能告訴我，什么是愛呢？ 　　一兩天過后，我正用線把大小不同的珠子串起來，按兩個大的、三個小的這樣的次序。結果老是弄錯，莎莉文小姐在一旁耐心地為我糾正錯誤。弄到最后，我發(fā)現(xiàn)有一大段串錯了，于是，我用心想著，到底應該怎樣才能把這些珠子串好。莎莉文老師碰碰我的額頭，使勁地拼寫出了“想”這個字。 　　這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領悟到抽象的概念。 　　我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細雨，突然間太陽突破云層，發(fā)

6、出耀眼的光芒。 　?、菸矣謫柪蠋煟骸皭凼遣皇翘?？” 　　“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！崩蠋熁卮鹫f。她似乎意識到我仍然是困惑不解，于是又用更淺顯、但當時我依然無法理解的話解解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了?！???? 　　剎那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。 1．文中②處的描寫表現(xiàn)了 ___________________________________________

7、_______ 2．③、④兩處海倫的發(fā)問表明了她對“愛”的理解已達到怎樣的程度？ __________________________________________________ 3．從③、④處看，莎莉文小姐對海倫關于“愛”的理解予以否認的理由是什么？ __________________________________________________ ? 4．⑤處莎莉文小姐對“愛”的解釋有什么特點？ _________________________________________________ 5．結合語段，簡要談談莎莉文小姐的教育特點和形象特征。