內(nèi)蒙古烏拉特中旗二中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第課 短文兩篇教學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

短文兩篇 教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)誦讀，再誦讀中體味文章的意境。背誦并默寫(xiě)課文。掌握常用文言詞語(yǔ)，理解文意。 2、品味、積累寫(xiě)景的優(yōu)美語(yǔ)言。 3、理解作品意境，體會(huì)文中蘊(yùn)含熱愛(ài)自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、背誦并默寫(xiě)課文。 2、了解以聲襯靜、動(dòng)靜結(jié)合、借景抒情的寫(xiě)作方法。3、理解親近自然歸隱山林的志趣，體會(huì)文中蘊(yùn)含的熱愛(ài)自然的思想感情。一、課前預(yù)習(xí)： 1、陶弘景 時(shí)期的 、醫(yī)學(xué)家和 。又被稱(chēng)為“山中宰相”。他的答謝中書(shū)書(shū)，描繪山川秀美，清新簡(jiǎn)淡，為歷代寫(xiě)景名作。2、記承天寺夜游選自 ，作者是_，字子瞻，號(hào)_，是_朝的 家，他與父親 弟弟_合稱(chēng)為“_”，都被列入“唐宋古文八大家”之中。3、下列字詞注音：弘（ ） 頹 （ ） 鱗 （ ） 遂 ( ) 藻荇( )( )4、解釋下列句中的加點(diǎn)詞，并翻譯句子。 曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。夕日欲頹，沉鱗竟躍。念無(wú)與為樂(lè)，遂至承天寺尋張懷民。但少閑人如吾兩人耳。未復(fù)有能與其奇者。 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也！ 二、誦讀·研討 答謝中書(shū)書(shū)以“ ”點(diǎn)明全文中心。表達(dá)作者怎樣的思想感情？記承天寺夜游文中哪一個(gè)詞可以讓我們看出蘇軾此時(shí)的處境?如何理解“閑人”一詞的含義?蘇軾心情如何?讀記承天寺夜游用文中的話(huà)回答法國(guó)雕刻大師羅丹說(shuō)：“美，是到處都有的!”這句話(huà)相當(dāng)于文中哪一句? 蘇軾曾說(shuō)過(guò)：江山風(fēng)月本無(wú)常主，閑者便是主人。這句話(huà)相當(dāng)于文中哪一句? 他還說(shuō)要“胸中廓然無(wú)一物”。這句話(huà)相當(dāng)于文中哪一句?三、復(fù)習(xí)鞏固 1、“書(shū)”的意思是_信_(tái)，“答謝中書(shū)書(shū)”的意思是_給謝中書(shū)的信_(tái)。統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是 2、下邊句子各用了什么修辭手法？（1）高峰入云，清流見(jiàn)底。 （2）夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。(3)庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?。?）月色入戶(hù)，欣然起行。 (5）何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？3、古人愛(ài)把竹柏比作君子，比作好友。蘇軾寫(xiě)竹柏的用意是什么？4、下面對(duì)加點(diǎn)詞解釋不正確的一項(xiàng)是( ) A念無(wú)與為樂(lè)者(思念) B遂至承天寺(于是，就) C懷民亦未寢(睡覺(jué)) D相與步于中庭(共同，一起)5、找出文中的議論句。這些句子表現(xiàn)了蘇軾怎樣的心境？6、判斷下列說(shuō)法的正確與否，對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“×”。A“月色入戶(hù)”把月光擬人化，寫(xiě)得自然而生動(dòng)。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無(wú)聊，主動(dòng)地與他作伴，有意慰藉我們這位失意的詩(shī)人。（ ）B“念無(wú)與為樂(lè)者”寫(xiě)出作者被貶期間難尋知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不著的叫張懷民的人。（ ）C“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！倍潭倘湓?huà)，沒(méi)有寫(xiě)一個(gè)月字，卻無(wú)處不是皎潔的月光。作者采用的是動(dòng)靜結(jié)合，正面形容與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。（ ）D“何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”寥寥數(shù)語(yǔ)，感慨深長(zhǎng)。它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領(lǐng)悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某種慰藉的心情。（ ）6.翻譯下列句子。1、兩岸石壁，五色交輝。 曉霧將歇，猿鳥(niǎo)亂鳴。 實(shí)是欲界之仙都。2、 庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。3、何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。