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1、鐵騎兵
“三學四導”導學案?
主備人：
審核人：
時間： 2017 年 上學期
課型
新授
年?級
八年級
課時
1課時
科目
語文
課?題
鐵騎兵
學習
目標
1、讓學生欣賞作者設置的一個個懸念，并理解其對故事情節(jié)推動的作用。
2、讓學生感受特定的歷史背景下八路軍在重重困難面前所展示的風采。
3、采用多種形式的朗讀，讓學生體會詞句段中的豐富情感和文字的優(yōu)美。
重點難點
讓學生欣賞作者設置的一個個懸念，并理解其對故事情節(jié)推動的作用。
導 學
2、 過 程
主講人備課
自
主
預
學
情趣導入：明確目標，個性導入
同學們，“抗戰(zhàn)八年”這個詞你聽過嗎？有誰來談談“抗戰(zhàn)八年”是怎么一回事？你心目中的抗日英雄是什么樣子呢？
今天，我們學習的課文向我們講述的便是抗日戰(zhàn)爭時期一支英雄而神奇的隊伍——鐵騎兵的故事。
自主預習單：
1. 作者介紹
（楊朔（1913－1968），文學家，山東蓬萊人。1937年參加革命，開始文藝創(chuàng)作。1939年到華北抗日根據(jù)地訪問，后留在山西八路軍總部做文宣工作。這期間的創(chuàng)作輯入《潼關之夜》、《鐵騎兵》。1956年后，主要致力于散文創(chuàng)作，有《荔枝蜜》、《茶花賦
3、》、《香山紅葉》、《泰山極頂》等優(yōu)秀文章稱譽文壇。）
2.字
隕落（ ） 沒到馬肚子（ ） 惹得（ ） 騷亂（ ） 擲彈筒（ ） 搗毀（ ） 老巢（ ） 掃蕩（ ）
3.詞
隕落：星體從高空掉落下來。
毫不遲疑：一點都不猶豫。
沒：課文中指河里的水漫過。
騷亂：紛擾不安。
擲：扔，投。
互
助
探
學
探究導研：合作探究，互助研討
一. 朗讀課文，引導學生理解
二. ⑴這篇文章的體裁是什么？
三. ⑵寫了什么人？
四. ⑶寫了什么事？
五.
4、 ⑷“鐵”是什么意思？
六. ⑸這篇散文的構思有什么特點？（懸念迭起）
七. ⑹設置了哪些懸念？找到有關文字，有感情朗讀后進行歸納。
八. 離開大隊?、偬鞖鈵毫印…h(huán)境險惡 單獨行動
九. ?、谇锛緬呤帯⌒蝿菸＜?
十. ?、垡苟牲S河 爬上山頭
十一. ⑺解開了這些懸念嗎？（毫發(fā)未損 粉碎掃蕩）
十二. ⑻設置這些懸念產(chǎn)生了怎樣的表達效果？（使故事情節(jié)曲折生動，凸現(xiàn)人物精神風貌，為故事情節(jié)的發(fā)展作好鋪墊，散文結構顯得精巧，而人尋味，令讀者興趣盎然。）
二.研讀課文
討論：1、為什么八路軍的一個騎兵班，竟能打亂敵人部署，迫使日寇停止“掃蕩”？試從敵我兩方面加以分
5、析，并找出相應的句子進行說明。
①從我方看 堅定革命信念 英勇無畏 勇敢機智 人民支持
②從敵方看 貌似強大 實質(zhì)虛弱
2、有人說，這個故事看似離奇，結局似乎“歪打正著”，鐵騎兵能夠粉碎敵人的“掃蕩”，完全是一種巧合，你覺得怎樣？
三、品讀課文
1、散文有怎樣的特點？（抒發(fā)感情）
2、散文的感情如何表達？（樸實的語言，水到渠成的敘述與描寫）
3、這篇散文表達了作者對八路軍怎樣的感情？（崇敬，欽佩，贊美。）
4、從哪些地方可看出？找出句子、找出詞語來加以品讀品析。
例⑴：在敵人強大火力逼得掉隊的時候，班長“他帶著這一班人怪巧妙地甩開了追擊的敵人，東沖西撞，想再追上大隊?！?
6、
分析：“怪巧妙”是“非常巧妙”的意思，贊揚了騎兵班具有靈活機動的戰(zhàn)略戰(zhàn)術。
例⑵：在跳出敵人的合擊圈時，雖然已是二更天，面對不熟悉的河水，班長藝高人膽大，“毫不遲疑，第一個鞭著馬走下河去。”
分析：“毫不遲疑”是“一點也不猶豫”的意思，寫出了作者對班長在危急關頭時能當機立斷、作風果敢的欽佩。
例⑶：在如此惡劣的天氣和敵我力量懸殊的情況下，“一天以后，那班騎兵也平平安安地轉(zhuǎn)回根據(jù)地，尋到了大隊?！?
分析：表達了對騎兵班能順利回到大隊的欣喜，贊揚他們敢于勝利能夠取得勝利的氣概。
總結導評：精講點撥，歸納總結
面對生活中的種種困難，我們要發(fā)揚鐵騎兵精神。請學生自由談論從鐵騎兵身上獲得的人生啟示。
提
高
拓
學
應用導思：學以致用，鞏固拓展
請同學們想象一下戰(zhàn)士們尋到大隊以后的情景，并把它寫下來，200字左右。
教 后 評 價
教
學
反
思
湖南省邵東縣八年級語文下冊 第一單元 3 鐵騎兵學案（無答案） 語文版（通用）
