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1、大堰河——我的保姆
-“三學四導(dǎo)”導(dǎo)學案?
主備人:
審核人:
時間: 2020 年 下 學期
課型
新授
年?級
八年級
課時
2課時
科目
語文
課?題
大堰河——我的保姆
學習
目標
1、 積累文本中出現(xiàn)的重要詞語。
2、 反復(fù)朗讀,理解詩歌思想內(nèi)容和線索。
3、 感受大堰河這一人物形象特征,體會詩人對大堰河寄托的思想感情。
重點難點
1、 反復(fù)朗讀,理解詩歌思想內(nèi)容。
2、 2、感受大堰河這一人物形象特征。
導(dǎo) 學 過
2、 程
主講人備課
自
主
預(yù)
學
情趣導(dǎo)入:明確目標,個性導(dǎo)入
同學們,我們應(yīng)該如何對待我們的親人,朋友呢?沒錯,應(yīng)該懂得感恩!而且應(yīng)該學會感恩!因為人是在恩惠的陽光雨露里長大的。學會感恩是做人的起點,學會感恩才能感受生活的美好,學會感恩才能去創(chuàng)造美好的生活。上個世紀,有個最懂得感恩的詩人,他把最真摯的感激之情獻給了養(yǎng)育他的保姆——他就是著名詩人艾青。
自主預(yù)習單:
一、 作者作品
艾青(1910--1996),原名蔣海澄,筆名莪伽、克阿、林壁等。浙江金華人。1928年就讀于杭州 西湖藝術(shù)學院,次年留學法國。1932年參加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟。不久被捕
3、, 在獄中開始寫詩,以《大堰河——我的保姆》一詩成名。
著有詩集《大堰河》、《北方》、《向太陽》、《歸來的歌》等,論文集有 《詩論》、《艾青談詩》等。
二、 寫作背景
1910年,艾青出生在浙江金華畈田蔣村一個姓蔣的地主家庭。艾青出生后,一個算命先生說他會“克死”爹娘。父母迷信,就把他送到本村一位貧苦的農(nóng)婦“大堰河”(浙江金華方言“大葉荷”的諧音)家撫養(yǎng)。艾青在“大堰河”家里住了五年,到了讀書的年齡才回到父母家里。而親生父母對他非常冷漠,他幼小的心中得不到一絲家庭的溫暖。艾青后來說過他“從小就等于沒有父母”,只有“大堰河”這個貧苦善良的農(nóng)村婦女深愛著她的乳兒,給了他溫暖的母愛,他們之間有
4、著割不斷的情緣。1932年,艾青因為參加進步活動被國民黨反動派關(guān)進監(jiān)獄。次年一月的一天,牢房的窗外飄起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世,想起了長眠于地下的保姆,便寫下了這首《大堰河——我的保姆》
互
助
探
學
探究導(dǎo)研:合作探究,互助研討
一、 預(yù)習檢查
1、給加點的字注音。
戛然( ) 瓦菲( ) 貝殼( ) 火缽( ) 忸怩( ) 團箕( ) 青苔( ) 悉索( ) 荊棘( ) 凌侮( )叱罵( ) 飄泊( )典押( ) 冰屑( ) 胳膊( )
2,辨析字形并組詞。
(1) 堰( )揠( ) (2)掐( )陷( )
(3) 側(cè)( )惻(
5、 ) (4)檐( )贍( )
(5)菲( )扉( ) (6)苔( )?。?)
二、 誦讀練習
1、對能夠表現(xiàn)大堰河形象的詞語應(yīng)該重讀,如“厚大的手掌”、“含著笑”、“深愛著她的乳兒”、“含淚的去了”;對表現(xiàn)詩人情感的詞語應(yīng)該重讀,如“贊美”、“敬你”、“愛你”。
2、從4、7、12、13小節(jié),任選一節(jié)誦讀。
三、 整體感知,理清思路。
1.本詩共十三節(jié),速讀全詩,請梳理一下這首詩的思想內(nèi)容,找出線索.
2、這首詩是詩人獻給他的“母親”——一個普通中國農(nóng)婦最真誠的頌歌。請結(jié)合有關(guān)詩句,說說詩人筆下的大堰河是一個怎樣的形象。
四,課后作業(yè):搜集生活中像大堰河這樣勤勞善良卻又命運悲苦
6、的社會底層勞動者的素材,寫成一首詩或一篇短文
第二課時
一、 檢查作業(yè)、學習成果展示:
作業(yè)內(nèi)容搜集生活中像大堰河這樣勤勞善良卻又命運悲苦的社會底層勞動者的素材,寫成一首詩或一篇短文。
二、 排比手法的運用
1、快速瀏覽全詩找出運用排比手法的語段
2、舉手競答,并用飽含深情的語言朗讀找出的語段
3、自由朗讀,體會并說說這樣寫的好處。
三、 細節(jié)的巧妙運用
1、說說什么是細節(jié)描寫,找出運用細節(jié)描寫的語段
2、第4節(jié)和第6節(jié)中對于兩個家庭的描述有什么作用?
3、詩人為什么反復(fù)強調(diào)父母是“生我的父母”,“我”是“新客”?
總結(jié)導(dǎo)評:精講點撥,歸納總結(jié)
詩句中對大堰河的稱代,由“你”而改換“她”。這種稱代上的變化,在表達上有什么作用?
提
高
拓
學
應(yīng)用導(dǎo)思:學以致用,鞏固拓展
積累關(guān)于母親的名言警句,不少于5句。
教 后 評 價
教
學
反
思