重慶市云陽盛堡初級中學七年級語文下冊 第10課 木蘭詩導學案（無答案） 新人教版

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1、木蘭詩 課型 講讀課 班級 2020級 班 學生姓名 主備 熊燕 審核 簽印 【教學目標】 1、反復誦讀，感受詩歌的語言特點，并背誦全詩。 2、復述情節(jié)，并領會其情節(jié)曲折，富于戲劇性，充滿傳奇色彩的特點。 3、人物賞析，體會木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。 【教學重點、難點】 1、賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象，并領會課文所表現(xiàn)的思想感情。 2、詳略得當?shù)膶懽魈攸c。 3、重要文言詞語的積累。 【知識鏈接】 《木蘭詩》又叫《木蘭辭》，是南北朝時期北方的一首民歌。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，這是當時北方民族的一種在馬上演奏

2、的軍樂，因為樂器有鼓有角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。本詩選自于宋代郭茂倩編的《樂府詩集》卷二五。 【自主學習】（朗讀詩歌，理解內(nèi)容） 1、詩歌誦讀: ①教師有感情地誦讀，學生點評。 ②學生自由朗讀，讀準字音，疏通文義，把握情感。 ③學生比讀，互評互讀。 ④給下列加粗字注音。 可汗（ ）（ ）機杼（ ）軍貼（ ）燕山（ ） 朔氣（ ）金柝（ ）紅妝（ ）胡騎（ ）傍地走（ ） ⑤找出并解釋句中的通假字。 1)當窗理云鬢，對鏡帖花黃。 （ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿ 2)出門看火伴，火伴皆驚忙。

3、（ ）通（ ），＿＿＿＿＿＿＿ 2、整體感悟： 在朗讀課文的基礎上，學生概述故事情節(jié)并把握詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。 引導：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分？各寫出了什么？請用四個字來簡單概括每一部分內(nèi)容。 明確：第一部分（1—3段）　 第二部分（第4段）　 第三部分（5—6段）　 第四部分（第7段） 　結(jié)尾附文 【合作探究】 1、人物賞析： 你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出？ 2、品讀探究： ①第三段用

4、排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？ ②第5段寫木蘭辭官還家，運用哪些修辭手法，表現(xiàn)木蘭的什么情操？ ③第6段寫木蘭回家與親人團聚，用了什么修辭手法？表現(xiàn)了她怎樣的心情？ ④結(jié)尾附文在文中起什么作用？寫女兒情態(tài)寫英雄氣慨 ⑤這首詩的中心思想是什么呢？ 3、詳略分析： 這首詩在敘事的詳略上有什么特點？為什么要這樣安排？ 4、語言品味： 請同學們試著找出詩中語言精煉的句子，并感受其特點。 例：“萬里赴戎機，關(guān)山度若飛”。 “朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！?“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！? ——（僅僅三十個字就寫出了征途之遙，生活之苦，戰(zhàn)斗之多，時間之長，戰(zhàn)況之烈，從而表現(xiàn)了木蘭十年艱苦的戰(zhàn)斗生涯，可見語言精煉，字字千金。） 【拓展延伸】 試想你就是木蘭姑娘，請你說說替父從軍的前前后后的心理活動。（用自己的話歸納） 假如“我”就是木蘭姑娘（請發(fā)揮合理的想像），說說自己的戰(zhàn)斗生活。 假如你是木蘭的親人，十幾年沒見面了，見到木蘭會做些什么？會說些什么呢？ 【課堂檢測】