《三年級下冊數學教案- 第七單元 青島版(2014秋)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級下冊數學教案- 第七單元 青島版(2014秋)（12頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、( 第七 )單元教材分析教學內容小數的意義，小數的讀法和寫法，小數大小的比較。簡單的小數加、減法。 教材分析 本單元是在學生掌握了整數四則運算、初步認識了分數的基礎上學習的。這是學習小數的起始階段，是對數的認識的一次擴展。學好本單元將對今后學習小數的知識打下良好的基礎。單元教學目標1、結合具體情境了解小數的含義，會讀、寫簡單的小數，會比較小數的大小；在解決簡單實際問題的過程中，學會計算簡單的小數加減法。2、能用學過的小數知識解決簡單的實際問題，感受數學與日常生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。3、在合作探索的學習活動中，發(fā)展初步的發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力，體會數學的價值。單元教學 重
2、點、難點重點：結合具體情境了解小數的含義，會讀、寫簡單的小數，會比較小數的大??；在解決簡單實際問題的過程中，學會計算簡單的小數加減法。難點：結合具體情境了解小數的含義，在解決簡單實際問題的過程中，學會計算簡單的小數加減法。單元知識結構 初步認識小數、學會讀、寫小數。信息窗一 認識一位小數。 認識兩位小數。 學習一位小數比較大小。 學習一位小數的加法信息窗二 學習一位小數的減法 小數的初步認識教學設計課標要求經歷從日常生活中抽出數的過程，初步認識小數。教材分析 本課情景圖呈現的是一個家庭中客廳和臥室的一角，每副圖下面都附有相關的數據。這樣設計的意圖是借助蘊含在家庭居室中的科學數據，引入對小數的初
3、步知識的學習。教學目標1結合實際情境使學生初步認識小數，能正確讀寫小數。初步理解小數的意義。2通過對小數的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。3使學生認識小數在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數學的情感。教學重點掌握小數的讀、寫方法，初步理解小數的意義。教學難點初步理解小數的意義。板書設計（課前手寫） 教學流程教學流程教學流程教學流程教學流程教學流程一、匯報調查結果（一）匯報調查結果，初步認識小數師：同學們，前幾天老師讓大家去超市調查商品的價格，并且記錄下來，誰愿意把自己調查的結果拿到臺前展示一下？（學生積極舉手）請同學上臺，你能給同學們讀一下你的調查結果嗎？生：可樂2元5角，圓
4、珠筆1元5角 ，書包28元5角師：非常好，誰還愿意把自己調查的結果給大家展示一下？生：可樂2.50元，圓珠筆1.50元 ，書包28.50元師：請大家看（指著兩張調查表，并把其中的小數用紅筆畫出來），這些數字和我們以前學過的數字有什么不同的地方？生：中間多了個點。師：像2.50，1.05，28.50，0.8這樣的數字我們叫小數，（板書小數的概念），今天我們就一起學習一些有關小數的知識（板書課題：小數的初步認識）。剛才大家都說小數和整數的不同是多了個點，這中間的點就叫小數點，這個小數點是個小圓點，要寫在前一個數字的右下角。（二）讀小數師：這些小數你會讀嗎？誰來試著讀一讀這些小數？（每個小數試讀兩遍
5、）生：二點五十。生：二點五零。生：一點零五。生：一點零五。生：二十八點五零。生：二十八點五十。師：老師發(fā)現有的小數同學們有不同的讀法，到底哪種讀法正確呢？現在仔細聽老師是怎么讀的，（示范標準讀法）你能像老師這樣讀一讀嗎？學生集體讀。師：同學們，我們知道了小數可以用來表示商品的價格，那這種形式你都在哪兒見過？生：我在超市的貨架上見過。生：我在爸爸出差的車票上見過。生：我在數學書的書皮上見過。師：同學們，你的數學書的書皮上有這樣的價格嗎？現在拿出自己的書，把各種書的價格讀給小組的同學聽。學生小組合作讀各種書的價格，教師巡視指導檢查。（三）寫小數師：大家讀得不錯了。那你會寫嗎？試試看。（指著用整數記
6、錄的調查表）請你把這些價格用小數的形式表示。2元3角、5角、3元。誰愿意把自己的學習結果拿到臺前展示一下？生：2.30元，0.05元，3.00元。師：大家對她的答案有意見嗎？生：我覺得他的5角寫的不對，5角應該是0.5元，她寫的0.05表示的是5分。師：大家同意她的說法嗎？生：同意。師：同學們，在生活中表示商品價格的時候，我們可以用小數表示，除了商品價格可以用小數表示外，生活中還有什么地方用到了小數？生：我考試的分數，有一次我考試得了98.5分；生：我的鉛筆的鉛是0.5mm的。生：我們開運動會的時候跑步的成績如9.8秒。生：我的身高是1.35米。生：我們跳遠的成績是2.36米。師：看來同學們平
7、時很留意觀察生活。大家說長度也可以用小數表示。現在請同學們同位合作，用米尺測量一下我們課桌的寬是多少米，記錄下來。（同位合作測量課桌的寬。）師：誰愿意把自己的測量結果匯報一下？生：46厘米。生：0.45米。生：460毫米。師（隨即板書學生的答案）：同學們請看，我們測量的是同樣的課桌，老師布置的是同樣的任務，為什么答案卻不一樣？到底哪個答案正確呢？我們暫時畫個問號，現在我們先來研究這樣一個問題。二、小數的含義（一）認識一位小數的含義（課件出示）這是條1米長的線段，現在把它平均分成10份。我們一起數一數（跟著課件一起數）。師（指著其中的一段）：這一段你知道有多長嗎？生：1分米。師：還可以怎么表示？
8、（課件出示分數形式，學生填空）生：10厘米，100毫米師：剛才同學們說的1分米，10厘米，100毫米都是用整數表示的，能用學過的分數表示嗎？生：十分之一米。師：有沒有同學知道1分米寫成用“米”作單位的小數該怎么表示？生：0.1米。師：對，1分米是十分之一米，還可以寫成0.1米。大家請看，（師指到5分米、7分米處）這是幾分米？這又是幾分米？生：5分米，7分米。師：5分米，7分米用分數怎么表示？用小數又該怎么表示？（學生獨立思考后）跟你的同位互相說一說。（學生活動，同位互相說。）師：誰能勇敢地給全班同學讀一下？生：5分米是十分之五米，也就是0.5米，7分米是十分之7米，也就是0.7米。師（小結）：
9、同學們說得很好，1分米是十分之一米，還可以寫成0.1米。5分米是十分之五米，也就是0.5米，7分米是十分之七米，也就是0.7米。（板書）（二）認識兩位小數的含義師：剛才我們是把1米平均分成了10份，如果平均分成100份，其中的一份是多少，用分數怎么表示？用小數怎么表示？其中的3份、55份呢？下面的一組題目請同學們獨立完成，做到練習紙上去。（課本89頁例1的（2）（學生獨立完成）師：誰來匯報一下自己的學習結果？拿自己的學習結果到實物投影上展示，并讀給全班同學聽。老師隨即板書課題。師小結：通過剛才的學習，我們知道了十分之一可以寫成0.1，十分之五可以寫成0.5，百分之一可以寫成0.01，百分之五十
10、五可以寫成0.55。現在我們再來判斷一下剛才我們測量的桌子的寬是多少米，哪個答案準確。生：0.46米。三、練習（一）課件出示“通行證”，寫小數師：今天我們認識了小數，老師的兩位好朋友聽說大家學得不錯，也來到了咱們的課堂，你想知道他們是誰嗎？看，他們來了。聰聰和明明他們要邀請大家去小數王國看看，怎么樣，咱們去看看？（課件聲音：請出示通行證。）師：呀，你有通行證嗎？（沒有）那你想得到通行證嗎？（想）趕快寫出三個小數就可以得到通行證了。學生自己獨立寫小數。師：請同學代表男生讀一讀你的通行證，如果可以通過，男生鼓掌祝賀。生：3.25，0.25，14.03（課件出示可以通過），同學代表女生讀一下。師：請
11、同學代表女生讀一讀你的通行證。生：2.01，0.36，0.3（課件出示可以通過）。師：看來同學們都有了通行證，那我們趕快走吧。小數王國漂亮嗎？小數王國里有知識窗、儲蓄所、歡樂谷、智慧園。（二）課件出示知識窗，讀小數我們先去知識窗看看有什么知識等著大家吧?。ㄕn件出示）A：長頸鹿是最高的動物，他的高度可達5.3米。你有多高呀？生：1.35米。課件出示B：世界百米跑的最好成績是9.78秒，三年級百米跑的最好成績是15.1秒（請一個學生自己讀）師：世界百米冠軍的成績接近幾秒？我們學校百米冠軍的成績接近多少秒？課件出示C：朝鮮的首都平壤，人均綠地面積是47.0平方米，美國的首都華盛頓，人均綠地面積是45
12、.7平方米（教師和學生合作讀）。想知道北京的綠化面積是多少嗎？一起讀一讀：中國的首都北京，人均綠地面積是8.18平方米。師：你有什么想說的？生：中國的人均綠地面積太小了。師：你覺得我們該干點什么？生：多植樹；保護環(huán)境。（三）課件出示游藝宮下面讓我們帶著一份愛心走進游藝宮吧！你能幫他找到自己的好朋友么？選擇：0.7的好朋友是十分之七還是百分之七？百分之八的好朋友是0.08還是0.8？師：先把你的答案悄悄地告訴同位，然后再說給全班同學聽。四、全課小結師：同學們，今天我們在小數王國里學習了小數，那現在請同學們閉上眼睛，在心中放一場電影，想想這節(jié)我們都學習了哪些知識。小數在我們生活中的作用特別大，下課
13、以后，請同學們留心觀察生活，從生活中找找小數的影子。二次備課二次備課二次備課二次備課二次備課二次備課教學反思（課后手寫） 小數的加減法 教學設計課標要求在解決實際問題的過程中，探索簡單的小數加減的計算方法，并能正確計算。教材分析 本課情境圖分為2部分，分別呈現了臥室和廚房的一角。每幅圖下面都有數據說明，擬讓學生在感受布局協調的同時，了解設計上的科學性，由此引入對小數加減法的學習。教學目標1.在解決實際問題的過程中，探索簡單的小數加減的計算方法，并能正確計算。2.在運用小數知識解決簡單的實際問題的過程中，感受數學與日常生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。3.在合作探索的學習活動中，提高發(fā)現問題、
14、提出問題、解決問題的能力。教學重點讓學生充分掌握小數加減法的計算方法，能夠根據實際情況解決問題。教學難點讓學生充分掌握小數加減法的計算方法.板書設計（課前手寫） 教學流程教學流程（一）復習導入： 同學們前面我們學習了整數加減法，現在男女生進行一場比賽，看誰做的又對又快。 出示：32+54=68-27=48+9=25-17= 學生獨立完成后全班交流 找學生說出計算過程，整數加減法計算的方法是什么？列豎式計算應注意什么問題？ （二）探究新知 1小熊盼盼開了一家文具超市，里面的文具特別多，我們一起去看看吧！ 課件出示購物情境圖，引導學生觀察。 2.提問：你了解到哪些信息？學生回答。 3.如果讓你挑選
15、兩樣，你最想買什么？ 全班交流，師有選擇地板書兩個問題： 一個轉筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？ 有橡皮的鉛筆比沒橡皮的鉛筆貴多少錢？ 板書算式，觀察板書與復習內容有什么不同？引出課題并板書小數的加減法師：現在我們就來解決這兩個問題。 4.探究算理以及方法 過渡語：同學們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？ 學生討論后匯報。 可能出現的方法有： （1）0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。 （2）直接用小數計算的， 指導學生把豎式寫在黑板上并說說想法嗎。 學生板演。 教師在豎式上寫上“元”“角”借此機會再出示問題：一個書包和一格文具盒一共
16、多少錢？ 請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。 4.學生自己總結小數加減法的計算方法。出示小數點數位沒對齊的練習題，讓學生糾錯。 那么在小數加減中，我們應該注意什么呢？（相同數位對齊） （三）、鞏固練習： 1身高問題： 同學們，過了“6。1”你們又長了一歲了，是不是長高了長重了？老師想了解一下你們現在都有多高？（指名說）有沒有想過你將來會長多高？我想大家心里都有自己的一個理想高度，算算看，現在的你離自己的理想高度還差多少米？ 學生獨立計算，完后反饋。 2.乘船問題： 老師帶領學生去劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩船，行嗎？該怎樣乘船？ 小明37.2千克小華33.6千克 小麗32.7千克老師57.2千克 學生討論，完后指名說，其他學生補充。 （四）課堂小結 學習了這節(jié)課,你有那些收獲?二次備課二次備課教學反思（課后手寫）
三年級下冊數學教案- 第七單元 青島版(2014秋)
