重慶市第三十九中學(xué)七年級(jí)語文上冊(cè) 2《秋天的懷念》學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

二、秋天的懷念 【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、整體感知文章內(nèi)容，概括并理解課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)本文選取幾件小事表現(xiàn)母愛的方法及對(duì)比手法；品味本文的語言特色。過程與方法：1、指導(dǎo)學(xué)生通過誦讀、品析、精段閱讀、資料助讀等方法，自己讀懂課文，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2、通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，體會(huì)人物內(nèi)心情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟樸實(shí)的文字中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛，感受母愛的熏陶?！菊n前探究】1掌握字詞，掃清閱讀障礙。（1）給下列加點(diǎn)的字（或多音字）注音.癱瘓 沉寂 捶打 憔悴 訣別 絮絮叨叨（2）解釋下列詞語（成語）的意思。爛漫：憔悴：絮絮叨叨：喜出望外：2查找資料，了解作家作品。3認(rèn)真閱讀（朗讀）課文（含單元提示、課文提示、正文內(nèi)容、課下注釋等），整體感知課文內(nèi)容，把握文章的感情基調(diào)，思考下列問題。（1）課文幾次寫到秋天？為什么要以“秋天的懷念”為題？（2）你覺得文中的“我”是怎樣的一個(gè)人？4在文中圈畫出你不懂的詞語和句子；課文中有許多描寫母親的句子，找出來分析這些句子如何表現(xiàn)母愛的偉大的?！绢A(yù)習(xí)交流】（一）學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查預(yù)習(xí)情況（預(yù)習(xí)1、2）。（二）自讀課文，小組內(nèi)交流完成以下問題。1、讀完文章，最打動(dòng)你的是哪一個(gè)場(chǎng)景，哪一幅畫面？2、課文幾次寫到秋天？寫了幾次秋天里看菊花？為什么要以“秋天的懷念”為題？3作者的生活態(tài)度前后有什么改變？（勾畫出表現(xiàn)作者對(duì)生活態(tài)度發(fā)生變化的語句。）是誰促使作者對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，并影響了作者的人生觀？4從文中哪些地方可以看出母親愛花？她更愛兒子？5、你覺得文中的“我”是怎樣的一個(gè)人？ “母親”又是怎樣的一個(gè)人？【互助提升】小組合作探討，然后全班交流。1、再讀課文，揣摩細(xì)節(jié)（理解人物，把握情感）可從這些角度品讀課文：抓住一組對(duì)比性強(qiáng)烈的動(dòng)詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語；（1）一組對(duì)比性的動(dòng)詞：（2）一組重疊詞：（3）一組否定含義的詞：（4）一組飽含深情的話語：2、精段閱讀：（第2段）小組討論完成以下問題，然后全班交流。（1）母親為什么“擋”在窗前？（2）分角色朗讀體會(huì)“我”和母親不同的態(tài)度和心情。要在讀中反復(fù)體會(huì)，在體會(huì)中品讀人物，要讀出當(dāng)時(shí)人物的心境、態(tài)度、情感；（3）如何理解“她又悄悄地出去了”？【體驗(yàn)成功】1、三讀課文，領(lǐng)悟主題，感悟人生（1）理解含義：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得了母親沒有說完的話。（2）找出課文中描寫母親的句子，分析這些句子如何表現(xiàn)母愛的偉大的（至少找3句）。（3）課后練習(xí)二、三【快樂心得】【中考寫真】一、下列句子沒有語病的一句是（ ）A.魯迅先生的一生，寫了不少諷刺揭露反動(dòng)派罪惡的雜文。B.學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。C.在他不斷的啟發(fā)教育下，終于使我認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。D.還沒吃晚飯，我 已經(jīng)做完了作業(yè)，只剩下外語作業(yè)還沒動(dòng)手。二、依次填入下面語段中橫線上的語句，與上下文銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：我們對(duì)理想的渴望是那么強(qiáng)烈，但是要付出那么多辛勞， ，我們常常離滴答聲只有一寸之遙，卻聽不見。就因?yàn)?，缺乏了一點(diǎn)心無旁騖的癡迷。A承受那么多追求的失落，缺乏了簡(jiǎn)單的一點(diǎn)專注。B要承受那么多的失落，缺乏了一點(diǎn)簡(jiǎn)單的專注。C不能承受追求的失落，缺乏了所有的失落。D只要追求承受的失落，缺乏了專注的愿望和信心。三、綜合性學(xué)習(xí)教師節(jié)來臨，讓我們懷著尊敬和感激之情，對(duì)教師職業(yè)進(jìn)行一次調(diào)查，了解教師現(xiàn)實(shí)狀況，把它作為獻(xiàn)給教師節(jié)的一份禮物。1、 寫出歌頌教師的詩句或歌曲名稱：2、在調(diào)查活動(dòng)中，同學(xué)們根據(jù)調(diào)查得來的數(shù)據(jù)制成下表：調(diào)查對(duì)象工作量（年級(jí)、周）備課情況上課情況批改作業(yè)情況輔導(dǎo)情況語文教師12每天每天每天改上自習(xí)數(shù)學(xué)教師12每天每天每天改上自習(xí)英語教師12每天每天每天改上自習(xí)體育教師4周周2無不上自習(xí)歷史教師4周周2周改不上自習(xí)請(qǐng)用一句話表述你分析圖表得出的結(jié)論：3、了解老師的現(xiàn)實(shí)狀況后，請(qǐng)你用手機(jī)給你的老師發(fā)一條短信，表達(dá)自己的“問候”和“感謝”。四、課外文段偷父劉心武我到家已臨近午夜，進(jìn)門后按亮廳里的燈，立刻感覺到不對(duì)勁兒，難道我快步走到各處，一一按亮燈，到衛(wèi)生間一仰頭，心就猛地往下一沉浴盆上面那扇透氣窗被撬開了!這時(shí)，忽然聽見臥室床下有動(dòng)靜。我左手從衣兜掏出手機(jī)，準(zhǔn)備撥110報(bào)警，右手操起窗簾叉子，朝床下喊：“出來!放下手里的東西!只要你不傷人，咱們好商量!”一個(gè)瘦小的少年從床底下爬出來了，剃著光頭，穿一件黑底子的T恤。我用窗簾又指著他：“你偷了些什么?把東西掏出來!”(1)他把兩手伸進(jìn)褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手?jǐn)傞_說：“啥也沒拿啊!”他那一副“久經(jīng)沙場(chǎng)”、處變不驚的模樣，倒弄得我哭笑不得。我命令他跟我來到門廳里，開始詢問。他今年14歲，家在離我們這個(gè)城市很遠(yuǎn)的地方。他只上到小學(xué)三年級(jí)就輟學(xué)了，一年前開始了流浪生活，現(xiàn)在靠結(jié)伙偷竊為生。我望著這個(gè)瘦骨嶙峋、滿臉大汗的少年，問他：“餓吧?”他瞇眼看我，仿佛我是個(gè)怪物。我為他泡了一碗方便面，端到他面前。我決心放他去，對(duì)他說：“我的話你未必肯聽，但是我還是要跟你說，不要再干這種違法的事，你應(yīng)該走正路?！彼c(diǎn)頭。我給他開門時(shí)，他居然說：“我還不想走。”我大吃一驚：“為什么?”他回答的聲音很小，我聽來卻像一聲驚雷：“我爸在床底下呢”天哪!原來還有個(gè)大活人在臥室床底下。我慌忙將窗簾又搶到手里，準(zhǔn)備撥ll0。這工夫，那少年卻已經(jīng)轉(zhuǎn)身進(jìn)了臥室，麻利地爬進(jìn)了床底下。我驚魂未定，他卻又爬了出來，回到了門廳。我這才看清，他手里捧著一幅油畫。我正想嚷，他對(duì)我說：(2)“我要我要爸求您了?！蹦欠彤?，是我臨摹凡高的自畫像，這幅自畫像里，人物顯得特別憔悴，眼神飽含憂郁，胡子拉碴的。少年告訴我，他負(fù)責(zé)踩點(diǎn)的時(shí)候，從我家窗外隔著鐵柵看見了這幅畫，一看就覺得是他爸，總想偷走它。今天，他好不容易鉆了進(jìn)來，取下這幅畫，偏巧我回來了我細(xì)問他：“你爸現(xiàn)在在哪兒呢?你媽媽呢?”他執(zhí)拗地告訴我，他沒有媽。他媽在他還不記事的時(shí)候，嫌他爸窮，跟別人跑了。他記得他爸，那扎人的胡子茬兒，那熏鼻子的汗味加煙味加酒味不記得是哪一天，忽然說他們那村有黑金子，大家就挖了起來，他爸爸也去挖。去年一天半夜里，村子忽然鬧嚷起來，跟著有嗚哇嗚哇的汽車警笛聲，他揉著眼睛出了屋簡(jiǎn)單地說，村外的小煤窯出事故了，他爸，還有別的許多孩子的爸，給埋井底下了少年說這些事情的時(shí)候，眼里沒有一點(diǎn)淚光。我聽這孩子講他爸遇難，也就是鼻子酸了酸，但是，當(dāng)我聽清這孩子今天鉆進(jìn)我的屋子，為的只是偷這幅他自以為是他父親的畫像時(shí)，我的眼淚忍不住溢出了眼角。我把畫送給了他。他也不懂得道謝。我把門打開，他閃了出去。關(guān)上門以后，我若有所失，又出門一溜煙跑下樓梯，氣喘吁吁地沖出樓門，四面張望。只有樹影在月光下朦朧地閃動(dòng)，一派寂靜籠罩著我。我是想追上去叮囑他：“孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進(jìn)來!”(選自2020年12月25日文學(xué)故事報(bào)，有刪改)1、簡(jiǎn)要分析“偷父”少年的人物形象。2、從文中畫波浪線的句子中，任選一句品味語言。(1)他把兩手伸進(jìn)褲兜，麻利地將兜翻掏出來，又把手?jǐn)傞_說：“啥也沒拿啊!”(2)“我要我要我爸求您了?！?、文中畫橫線的句子寫“偷父”少年“瞇眼看我，仿佛我是個(gè)怪物”。請(qǐng)揣摩少年此時(shí)的心理活動(dòng)，并用第一人稱描寫出來。4、文章末尾，“我是想追上去叮囑他：孩子，你以后可以來按我的門鈴，從正門進(jìn)來! ”請(qǐng)結(jié)合全文分析，這表露出“我”的什么情感愿望?