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1、第十二章 第一節(jié) 杠桿（第一課時）
學習目標
1．知識與技能
認識杠桿．會畫力臂
通過探究，了解杠桿的平衡條件
2．過程與方法
通過觀察和實驗，了解杠桿的結(jié)構(gòu)．
通過探究，了解杠桿的平衡條件．
3．情感態(tài)度與價值觀
通過了解杠桿的應用，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣．
教學重點：了解杠桿的構(gòu)造；實驗探究杠桿的平衡條件及其探究方法的設計．
教學難點：會畫出杠桿的力臂
教學方法：演示法、實驗探究法
教學用具：杠桿、鉤碼、直尺、三角板、自制投影片等
學習過程：
一、創(chuàng)設情境
古希臘學者阿基米德曾經(jīng)說過“給我一個立足點和一根足夠長的棍，我就能搬動地球”你知
2、道這句話中的道理嗎？在這句話中“一個立足點，一根長棍”指的是什么呢？對，這我們這一節(jié)課要學習的杠桿。
二、自主學習，合作探究 三、展示匯報
任務一：認識杠桿
觀察教材所示的幾種工具并親自做一下。想一想，它們有什么共同的特點？ 1、定義：在力的作用下能夠饒著 轉(zhuǎn)動的 叫杠桿。
2、五要素：支點指 ；動力是 ；阻力是 杠桿轉(zhuǎn)動的力；
動力臂是 到 的距離；阻力臂是 到 的距離。
（簡記：一
3、找點、二畫線、三作垂線段）
警示：不論動力、阻力，都是杠桿受的力。
任務二：探究杠桿的平衡條件
杠桿平衡指杠桿在動力和阻力的作用下 或 。
問題：當杠桿平衡時，動力、動力臂和阻力、阻力臂之間存在怎樣的定量關(guān)系呢？
先猜一下：
實驗探究
１、閱讀課本，思考實驗步驟
２、分小組進行實驗探究
（注意成員分工，邊實驗邊記錄）
３、根據(jù)實驗數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：
若用F1、F2、L1、L2分別表示動力、阻力、動力臂和阻力臂，杠桿的平衡條件可表示為：
思考：杠桿只能靜止在水平位置嗎？你能讓杠桿在非水平位
4、置平衡嗎？試一試。本實驗中，讓杠桿在水平位置平衡有什么好處呢？
四、 拓展提升
１、關(guān)于力臂的下列說法中正確的是（ ）
A. 從支點到動力作用點的距離叫動力臂
B. 從動力作用點到阻力作用線的距離叫動力臂
C. 從支點到阻力作用線的距離叫阻力臂
D. 從阻力作用點到動力作用點的距離叫阻力臂
２、所謂杠桿平衡是指杠桿處于 狀態(tài)或 狀態(tài)。杠桿的平衡條件是 ，字母表示式為 。
３、地面上有一根大木桿，抬起A端需用300N，抬起B(yǎng)端需用200N，這條木桿的 端較粗。
４、已知物體在月球上的重力大約是地球上重力的六分之一。做生意時，用同一桿秤在月球上稱質(zhì)量，和在地球上相比（ ）
A. 買方吃虧 ?。? 賣方吃虧
Ｃ. 雙方都不吃虧 Ｄ. 雙方都吃虧
5、一個杠桿在兩個力的作用下處于平衡狀態(tài)，則下列說法中正確的是（ ）
A. 這兩個力的大小一定相等 B. 這兩個力的力臂一定相等
C. 力臂較長的那個力較大 D. 兩個力和各自力臂的乘積一定相等
課后記：
湖南省株洲六中八年級物理下冊 第十二章 第一節(jié) 杠桿（第一課時）學案（無答案）（新版）新人教版
