八年級語文上冊9老王導(dǎo)學(xué)案

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1、9老王 班級______學(xué)習(xí)小組 小主人##________ 上課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．有感情地朗讀課文,理解老王的"苦"與"善",把握作者的語言風(fēng)格. 2．關(guān)愛生活中的不幸者,感悟愛的博大,陶冶美的情操. 重點(diǎn)難點(diǎn) 1．感悟老王的性格特點(diǎn)和思想感情,體察善良,關(guān)愛不幸者. 2．學(xué)習(xí)用簡樸的語言記平淡的瑣事和人物的技巧. 資料 1．走近作者 楊絳<1911－ >,原名楊季康,作家、評論家、翻譯家、劇作家、學(xué)者.沉定簡潔是楊絳作品語言特色.看起來平平淡淡,無陰無晴.然而平淡不是貧乏,陰晴隱于其中,經(jīng)過漂洗的苦心經(jīng)營的樸素中,有著本色的絢爛華麗.干

2、凈明晰的語言在楊絳筆下變得有巨大的表現(xiàn)力.主要作品有劇本《稱心如意》、《弄假成真》,長篇小說《洗澡》,散文集《干校六記》,譯作《堂吉訶德》等. 2．寫作背景 本文寫于文化大革命結(jié)束不久,在那荒唐動(dòng)亂的年代,人性被抹殺殆盡,作者夫婦被認(rèn)為是"反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威",被下放到干校勞動(dòng)鍛煉,但老王和作者身上所發(fā)出的人性的光輝卻給剛剛從動(dòng)亂中掙扎出來的人們以希望和信心. 第一課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 積累字詞,整體把握,理解老王的"苦"與"善". 自主學(xué)習(xí) 1．讀準(zhǔn)字音. 傴〔yǔ〕 荒僻〔pì〕塌敗〔tā〕 取締〔dì〕干校< gàn> 骷髏< kū> 翳 滯

3、笨 攥著 惶恐 鑲嵌 愧怍 2．解釋詞義. 傴：彎〔腰〕曲〔背〕 惶恐：驚慌害怕 荒僻：荒涼偏僻 塌?。盒稳菟萜茢　]有生氣的樣子. 取締：明令取消、關(guān)閉或禁止 骷髏：干枯的死人頭骨或全身骨骼 滯笨：呆滯笨拙 愧怍：慚愧 湊合：將就.攥?。河檬治兆? 3．整體把握. 快速閱讀課文,熟悉文章內(nèi)容,整體感知文章大意,并思考問題. ①本文的敘事線索是什么？ "我"與老王的交往 ②哪句是揭示全文主旨的"文眼"？那是一個(gè)幸運(yùn)的人對一個(gè)不幸者的愧怍. ③談?wù)剬贤踹@個(gè)人物的印象.

4、 我從文中處看出他是一個(gè)的人. 合作探究 1．默讀1至4段,歸納出老王受了哪些苦？老王受的苦具體體現(xiàn)在哪些地方? 2．默讀5至22段,填表概括：作者記敘了與老王交往中的哪幾件事？這幾件事說明老王品質(zhì)如何？ 事件 老王的品質(zhì) 3. 面對老王的不幸,作者一家為他做了哪些事情？中可以看出我與家人有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？ 教師小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),老王在我們心目中留下了不可磨滅的印象.老王雖苦,但是精神上沒有受到任何污染,是極其純樸的好人.作者一家人也是以善良去體察善良,對不幸者老王抱著一顆愛心.他們交往的故事,讓人感動(dòng),讓人思索.請同學(xué)們雇記?。阂陨屏俭w察善

5、良、回報(bào)善良；送人玫瑰,手有余香；只要人人都奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛,世界就會(huì)變更美好 鞏固提升 仿寫句子. 假如我是一團(tuán)火,就為他人送去溫暖；假如我是一朵花,就為他人送去芬芳； 假如我是一顆星,；假如我是一片云,； 假如我是一棵樹,；假如我是一泓清泉,. 課后反思 第二課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 品讀細(xì)節(jié),品味語言,把握作者的語言風(fēng)格,理解主旨. 自主學(xué)習(xí) 1．作者刻畫人物時(shí)主要運(yùn)用了哪幾種描寫手法〔肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫〕 2．文中"他啞著嗓子悄悄地問我："你還有錢嗎？"我笑著說有錢,他拿了錢卻還不大放心."為什么要"啞著嗓子悄悄問"？〔提示：文化大革命中,作者與其丈夫

6、錢鐘書是"反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威",屬于"敵人",是被"專政"的對象.從"你還有錢嗎"推測,可能還被停發(fā)工資.老王"啞著嗓子悄悄問"是對他們自尊心的一種保護(hù).表現(xiàn)了老王的憨厚善良,讓作者心中格外感動(dòng).〕 3．老王為什么重病還堅(jiān)持親自送禮？〔提示：感激"我"家平時(shí)對他的關(guān)心照顧 知恩圖報(bào)〕 4．為什么老王說不收錢但又把錢收下？〔提示：老王怕"我"真的托人給他送錢,平白給"我"添麻煩.體現(xiàn)了老王的樸實(shí)、善良. 理解"我"不愿意白接受禮物的想法〕 5."他一手拿著布,一手攥著錢,滯笨地轉(zhuǎn)過身子.我忙去給他開門,站在樓梯口,看他直著腳一級一級下樓去,直擔(dān)心他半樓梯摔倒." "攥""滯笨""直

7、著腳"說明了什么？ 〔提示：簡單的幾個(gè)字,描繪出了老王離開時(shí)的情形.叫人怎能不為他的身體、生活所擔(dān)憂,也為第二天老王去世埋下伏筆.〕 合作探究 1．比較下邊每組兩個(gè)句子,聯(lián)系上下文,說說句①在表達(dá)上的好處. ①他送的冰比他前任送的大一倍,冰價(jià)相同. ②他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍,冰價(jià)相同. 明確：①句"前任"一詞簡練之至,大詞小用,又很風(fēng)趣. ①我強(qiáng)笑說："老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?" ②我笑著說："老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?" 明確：①句"強(qiáng)笑"一詞,不但準(zhǔn)確,而且含蓄,透露自己見到老王病成那個(gè)樣子,還拿東西來謝"我們",心里有

8、說不出的悲酸和感動(dòng). ①我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里. ②我在家聽到打門,開門看見老王直僵僵地站立在門口. 明確:①句說"鑲嵌在門框里",夸張的手法,強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱,身體僵直的形態(tài). ①幸虧有一位老先生愿把自己降格為"貨",讓老王運(yùn)送. ②幸虧有一位老先生仍愿意坐他的三輪. 明確：句①幽默風(fēng)趣,又意味深長,表現(xiàn)了老王境況的凄涼慘淡.還可以體會(huì)作者對極"左"政策的深惡痛絕. 2．怎樣理解"這是一個(gè)幸運(yùn)的人對不幸者的愧怍"？ 在社會(huì)生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎？這反映了作者什么樣的呼聲？ 明確：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,與老王一生的辛勞相比,作者夫婦在文革中所受的折磨不算什么,算得上是幸運(yùn)的人,因而有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),幫助改善他們的處境,讓他們過上好日子.作者回想對老王的關(guān)愛還很不夠,所以她感到愧怍. 呼吁我們：對不幸者、卑微者要持一顆愛心,尊重他們,理解他們,同情他們,關(guān)心他們,多給他們以善心,這樣一來社會(huì)就更加發(fā)展和文明了. 鞏固提升 以老王為第一人稱,改寫課文中送雞蛋、香油部分.指導(dǎo)：要描寫老王的心理活動(dòng),在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開想象. 課后反思 4 / 4