湖南省株洲六中八年級物理下冊 第八章 第三節(jié) 摩擦力（第1課時）學案（無答案）（新版）新人教版

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1、第八章 第三節(jié) 摩擦力（第1課時） 主備教師? ?? 使用時間?????????? 班級???????? 姓名 學習目標 1、知識與技能 知道自然界中的兩種摩擦:滑動摩擦力和靜摩擦力 知道滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度、接觸面之間的壓力大小的關系. 過程與方法 通過觀察和實驗，感知摩擦力的存在 初步掌握用控制變量的思想設計實驗的一般過程. 情感態(tài)度與價值觀 通過實驗體會科學的嚴謹 教學重點:引導學生探究“影響滑動摩擦力的大小的因素”，解釋生活中的摩擦現(xiàn)象。 教學難點:如何引導學生進行科學的自主的實驗探究。 教學用具:小車，彈簧測力計，大砝碼，

2、毛巾，棉布，長木板。 學習過程 一、課前預習 閱讀課本知道滑行的自行車慢慢停下來的原因是:_______________.并舉一個物體受到摩擦力的例子:__________________. 創(chuàng)設情景： 在生活中有下列問題你能想辦法解決嗎？ 問題1：小明讓媽媽他買了一瓶水果罐頭，可小明怎么也打不開蓋子，你能幫助他嗎? 問題2：小華星期天要去參加學校的攀巖比賽，你認為小華怎樣做才不易滑下來而盡快到達終點? 問題3：小紅的媽媽去市場買回了幾條泥鰍，可小紅怎么也抓不住，怎么辦呢? 這么多的主意，大致歸納一下，墊上毛巾、棉布或在手上沾沙子、抹防滑粉等是增大摩擦力。今天我們學習摩擦力

3、 三、自主學習，合作探究。四、展示匯報： 閱讀課本,找出摩擦力的概念,并仔細體會它的含義,然后做下面的兩個活動: 1.把你的手掌用力壓在桌面上,慢慢移動,感受一下桌面對你的摩擦力,并感受摩擦力方向與手運動方向之間關系. 2.用力把你的手壓在桌面上,使你的手有向某個方向運動的趨勢(但不要運動起來),感受一下你的手受到的摩擦力、摩擦力方向與手運動趨勢方向的關系. 結論：產生摩擦力的兩個條件是:____________、_____________.摩擦力的方向總是_________________________. 補充: 生活中的摩擦分三種:滑動摩擦、靜摩擦、滾動摩擦.課本上我們所學習

4、的摩擦力叫做滑動摩擦力,它只有在相互接觸的物體發(fā)生相對運動時才會產生.另外生活中還有一種摩擦力,一個物體有沿著另一個物體表面運動的趨勢(即要發(fā)生相對運動)時所產生的摩擦,這種摩擦叫做靜摩擦.例如:當我們去推地面上的一個箱子時,箱子沒有被推動,這是因為靜摩擦力的大小與迫使兩物體產生相對運動趨勢的外力大小相等,箱子保持原來的靜止.逐漸增大對箱子的推力,箱子可能仍然不動,說明物體受到的摩擦力隨著推力的增大而增大.因此我們一般根據(jù)平衡的知識推斷出靜摩擦力的大小. 一個物體在另一個物體表面上滾動時產生的摩擦,叫滾動摩擦,這種摩擦力叫做滾動摩擦力.這種摩擦從本質上講也屬于靜摩擦. 課堂達標:1.一個物

5、體在水平拉力作用下沿著桌面向右運動,則物體受到桌面的摩擦力是________摩擦力(填“滑動”、“靜”或“滾動”),它的方向向_______(“左”或“右”) 2.爬桿是一項有益的體育運動,王明同學在爬桿的過程中,手緊緊地握住桿向上爬,則他的手受到的摩擦力是_______摩擦力(填“滑動”或“靜”),方向向_____;當他抱住桿滑下時,他的身體受到的是_______摩擦力,方向向______. 二、摩擦力的大小與什么因素有關？ 歸納學生的猜想：摩擦力的大小可能與 、 等有關 設計實驗：根據(jù)學生的猜想，讓學生選擇桌面上的器材，設計實驗去驗證猜想的正誤。 進行

6、實驗：讓學生用設計的實驗去進行驗證猜想，并把實驗數(shù)據(jù)記錄在表格中。（怎樣分析與論證：讓學生將實驗數(shù)據(jù)整理、分析、歸納出結論。摩擦力的大小與 大小和接觸面的 有關。同一接觸面時， 越大，摩擦力越大；在壓力一定時，接觸面越 ，摩擦力越大。 五、拓展提升 1、判斷下列現(xiàn)象屬于哪種摩擦。 當用鉛筆寫字時，筆尖與紙面的摩擦是 摩擦，用轉筆刀削鉛筆時，筆刀與鉛筆之間的擦擦是 摩擦。圓珠筆寫字時，筆尖與紙的摩擦是 摩擦。 2、如果世界上不存在一切摩擦， 那么下列哪一現(xiàn)象不會發(fā)生 （ ） A.吃飯時，飯將從我們的嘴里滑掉 B.人將寸步難行 C.不能用螺釘螺母固定工件 D.物體將遠離地球而去 3.如圖所示,物體靜止放在斜面上,請你在圖上畫出物體受到斜面的摩擦力的示意圖.