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1、內(nèi)能
課題
13.2 內(nèi)能
課型
新授
課時
1課時
討論：熱傳遞和做功都能改變物體的內(nèi)能，兩種方式有什么異同？（提示：從效果上比較；從增加內(nèi)能的來源上比較）
結論：相同點：都能改變物體的內(nèi)能（等效）。
不同點：熱傳遞方式是內(nèi)能轉(zhuǎn)移；做功是能的形式發(fā)生轉(zhuǎn)化。
四、反饋提升：
PPT展示：
(1)內(nèi)能：構成物體的所有分子，其熱運動的動能與分子勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。一切物體都有內(nèi)能，同一物體溫度越高，內(nèi)能越大。(2)熱傳遞：溫度不同的物體相互接觸，低溫物體溫度升高，高溫物體溫度降低的過程。 用熱傳遞的方法可以改變物體的內(nèi)能，高溫物體內(nèi)能減少，低溫物體內(nèi)能增加。本
2、質(zhì)：是能量的轉(zhuǎn)移。(3)用做功的方法可以改變物體的內(nèi)能。物體對外做功，物體本身的內(nèi)能會減少，溫度降低；外界對物體做功，物體的內(nèi)能增加，溫度升高。本質(zhì)：是內(nèi)能和其他形式的能量的相互轉(zhuǎn)化。（4）做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。
五、達標測評：
1、火柴頭在火柴盒上輕輕劃過就能擦燃，這是通過 的方式改變了物體的 。
2、生活中的“熱”含義非常豐富，物理學中，“天氣很熱”中的“熱”是指 高，“兩手相互摩擦手會發(fā)熱”的“熱”是指 增加。
3、改變內(nèi)能有不同的方式，圖甲是在一個配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小團蘸了乙醚的棉花，當迅速壓下活塞時，可看見筒
3、內(nèi)棉花燃燒起來。這是通過 方式使玻璃筒內(nèi)的空氣內(nèi)能增加，溫度升高，達到棉花的燃點，使棉花燃燒。圖乙是通過 方式把試管里的水加熱至沸騰。
4、下列說法中正確的是：（ ）
A．物體運動的越快，它的分子的無規(guī)則運動也越快
B．液體凝固成固體后，分子的無規(guī)則運動就停止了
C．固體被壓縮到分子之間無間隙才不能被壓縮
D．溫度越高，分子的無規(guī)則運動越劇烈
5、用能的觀點解釋水蒸汽沖軟木塞和開可樂瓶的實例。水蒸汽和可樂的內(nèi)能轉(zhuǎn)化成了什么形式的能？能否利用這些能量為生產(chǎn)、生活服務？
學后反思：
學法指導欄
學習
目標
1．知道分子無規(guī)則運
4、動的劇烈程度與溫度有關
2．知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時內(nèi)能也要隨之改變
3．知道改變物體內(nèi)能的方法
學習
重點
內(nèi)能、熱量概念的建立，改變物體內(nèi)能的途徑。
學習
難點
做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上的是等效的。
教師“復備欄”或?qū)W生“筆記欄”
教學流程：
一、引入新課：
裝著開水的熱水瓶有時會把瓶蓋彈出來，推動瓶蓋的能量來自哪里？激發(fā)學生學習新課的興趣，引入新課——內(nèi)能。
復習機械能的知識。通過事例說明物體怎樣才能具有動能、重力勢能、彈性勢能。要特別強調(diào)由于地球和地面上的物體相互吸引，才使地面上的物體具有重力勢能。
二、自主學習：
閱讀課本第7頁—8頁第1自
5、然段，請回答：
1、什么叫物體的內(nèi)能？內(nèi)能的單位是什么？
2、內(nèi)能與機械能有何區(qū)別？
閱讀課本第8-9頁，請回答：
4什么是熱量？熱量的單位是什么？
5、改變物體的內(nèi)能的方法是什么？
6、什么情況下發(fā)生熱傳遞？
三、合作探究：
內(nèi)能含義： ??????????????????????????????????????。? ????????????????????????
討論：一定質(zhì)量的某物體的內(nèi)能大小與什么有關呢？
活動（一）：小組討論“運動的物體因運動而具有動能，那么物體內(nèi)部的分子在不停地做無規(guī)則的熱運動，分子具有動能嗎？物體因受重力而具有重力
6、勢能，因發(fā)生彈性形變而具有彈性勢能，那么物體內(nèi)部的分子間有相互作用力，分子是否也具有勢能？”
類比得出內(nèi)能的概念： 。
請學生閱讀教材，小組討論“物體的內(nèi)能大小跟哪些因素有關？”
結論是 。
活動（二）?：分組探究
（1）如何使手的內(nèi)能增大？
（2）如何使一根鐵絲燙手？
（3）如何使火柴頭點燃？
（4）如何使一塊冰熔化？
總結：改變物體內(nèi)能的兩種方式是????? ? 和???? ?? 。
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