《陜西省西安交大陽光中學(xué)八年級語文下冊 第9課 海燕（第2課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省西安交大陽光中學(xué)八年級語文下冊 第9課 海燕（第2課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、海燕
第 2課時
課題名稱
海燕
時間
第 周 星期
課型
精讀
主備課人
目標
重點
掌握比喻、擬人、反復(fù)等修辭手法；理解對比、襯托的運用。
我的問題
難點
理解文章所表達的思想情感。
自
主
學(xué)
習(xí)
課前預(yù)習(xí)：
在文中直線勾畫出直接描寫海燕的語句，并體會表達效果。
學(xué)法指導(dǎo)：從修辭手法上來分析描寫海燕的句子。
精
講
互
動
1．探究文章的寫作手法。
《海燕》是一篇精美的散文詩，不僅是氣勢如虹、語言生動，而且內(nèi)涵深刻。學(xué)習(xí)時，我們不妨立足全文，在文章的主題和突出的寫作手法方面多留意，多思考；小組
2、內(nèi)交流合作，針對疑難，全班解決。
（1）課文三次描寫海燕的英姿，海燕的叫喊，請找出有關(guān)的語句有感情地朗讀。體現(xiàn)出海燕怎樣的精神？
（2）文章為什么還要寫海鷗、海鴨、企鵝等海鳥？寫它們對寫海燕有什么作用？
（3）環(huán)境描寫對于塑造海燕形象有什么作用？
2．品味關(guān)鍵語句，把握主題。
“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”表達了作者怎樣的思想感情？
學(xué)法指導(dǎo)：語言的準確、得體是與要表現(xiàn)的對象和具體的語言環(huán)境分不開的。因此，分析時必須聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容。
達
標
訓(xùn)
練
1.基礎(chǔ)鞏固 （必做題）
（1
3、）對下列句子使用修辭判斷正確的一項是（ ）
①海燕像黑色的閃電。
②波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭鳴。
③它深信，烏云是這不住太陽的，——是的，遮不住的！
④大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。
A．比喻 比喻 反復(fù) 擬人 B．比喻 擬人 反復(fù) 擬人
C．擬人 擬人 擬人 比喻 D．比喻 比喻 擬人 擬人
（2）下列對課文內(nèi)容解釋有誤的一項是（ ）
A．本文最突出的特色是象征手法的運用。
B．《海燕》刻畫了象征著大智大勇的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者——“海燕”的形象。
C．本文體現(xiàn)了高爾基早期作品中的積極浪漫主義的典型特征。
D．《海燕》在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上層層遞進，前后呼應(yīng)。以海燕的活動為線索，其形象通過暴風(fēng)雨“將來”——“逼近”——“已來”三個畫面凸現(xiàn)出來。
作業(yè)
完成同步練習(xí)冊。
小結(jié)
陜西省西安交大陽光中學(xué)八年級語文下冊 第9課 海燕（第2課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版
