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1、阿炳在1950
“三學四導”導學案?
主備人：
審核人：
時間： 年 學期
課型
年?級
八年級
課時
2 課時
科目
語文
課?題
18. 阿炳在1950
學習
目標
1、了解阿炳代表作《二泉映月》的形成及其在音樂界的影響。
2、體會并學習本文的寫作特點，注重學習倒敘插敘等寫作方法。
重點難點
重點 結(jié)合課文內(nèi)容，為阿炳寫一則小傳；
《二泉映月》等樂曲的藝術魅力。
難點 自述式寫法，體會生動、形象的語言風格
導 學 過
2、 程
主講人備課
自
主
預
學
情趣導入：明確目標，個性導入
播放《二泉映月》，用動人的樂曲幫助學生了解阿炳傳奇的一生，走進人物的內(nèi)心世界，為分析作品打下良好的基礎。
師：日本的小澤征爾是世界著名的音樂指揮家，他在第一次聽到這首用二胡演奏的曲子時感動得流下眼淚。他說：“這樣的音樂應該跪下來聽！”同學們，你們知道這首曲子是什么嗎？它就是《二泉映月》。
自主預習單：
1、讀準音，解詞義（通過查字典，詞典完成）
淪（ ）為 聆（ ）聽 （ ）dàn生
稀罕（ ） Diān（ ）峰 （ ）hào盡
3、
勒令（ ） 步履（ ） 蹣跚 （ ）
衣缽（ ）
2、截然不同：
千古絕唱：
高山仰止 ：
3、全文可分幾部分？各部分分別寫了什么內(nèi)容？
互
助
探
學
探究導研：合作探究，互助研討
1、文章標題為《阿炳在1950》，點明了人物，時間，可見時間對人物相當重要，在這一年發(fā)生了什么事，使標題如此命名？請用概括的語言寫出來。不多于100字
2、阿炳是什么人？1950年對他有什么特殊意義？
4、
3、舉例說明作者是怎樣多角度，多層面來展現(xiàn)阿炳的命運的？
4、課文反復提到《二泉映月》，為什么？
5、介紹阿炳的藝術生涯和坎坷人生時，作者采用了什么樣的順序？從中反映出阿炳具有怎樣的性格特點？
6、仔細閱讀“如果不是黎松壽偶然拉響……也許就聽不到這一段千古絕唱”這段文字，你認為阿炳最值得慶幸的是什么？
總結(jié)導評：精講點撥，歸納總結(jié)
課堂檢測
一、指出下列句子的表達方式
1、1950年是他在世的最后一年，也是他人生的重要一年。
2、這六首被搶救下來的樂曲成了阿炳的絕唱。
3、
5、《二泉映月》已成為代表中國的民族音樂的世界性經(jīng)典曲目。
4、可惜當年錄音時由于錄音鋼絲不多，我們已無緣聽到了。
二、填空
（1）阿炳原名（ ）民間（ ）家，（ ）人，雷尊殿道士華清和之子，自幼隨其父學習，4歲喪母，21歲患眼疾，35歲雙目失明。代表作品：二胡曲（ ）（ ）和（ ）。
（2）本文是中央電視臺系列專題片《 》中的一個專題“阿炳在1950”的文字稿。
提
高
拓
學
應用導思：學以致用，鞏固拓展
根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合課下搜集的資料，為阿炳寫一個200字左右的小傳。
教 后 評 價
教
學
反
思
湖南省邵東縣八年級語文下冊 第五單元 18 阿炳在1950學案（無答案） 語文版（通用）
