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1、醉翁亭記
“三學(xué)四導(dǎo)”導(dǎo)學(xué)案?
主備人:
審核人:
時間: 2020 年 上 學(xué)期
課型
新授
年?級
八年級
課時
2課時
科目
語文
課?題
醉翁亭記
學(xué)習(xí)
目標(biāo)
1.了解作者及寫作背景。
2.積累文言詞匯,學(xué)會翻譯文言文。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
主講人備課
自
主
預(yù)
學(xué)
情趣導(dǎo)入:明確目標(biāo),個性導(dǎo)入
歐陽修被貶為滁州太
2、守后,心情郁悶,他經(jīng)常去瑯琊山飲酒抒懷,歐陽修用自己的別號“醉???翁”為這座亭子命名。后來,便寫了《醉翁亭記》。生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境,勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫,抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
自主預(yù)習(xí)單:
作者作品簡介。
1.《醉翁亭記》選自 ,作者 ,字 ,號 ,又號 , 文學(xué)家、史學(xué)家。是北宋古文運(yùn)動的領(lǐng)袖,所作散文說理暢達(dá),抒情委婉,名列“ ”之一。
2.補(bǔ)充資料:本文是慶歷六年作者因支持范仲淹的政治改革被貶為滁州太守時寫的。文章極其生動地描寫了醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多姿的自然風(fēng)光,并勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫,抒發(fā)了作者的政治理想和娛情山水
3、以排遣抑郁的復(fù)雜感情。
3.正音
滁( ) 壑( ) 琊( ) 潺( ) 釀( )
輒( ) 朝( )而往 霏( ) 暝( )洌( ) 蔌( ) 弈( ) 翳( ) 僂( ) 觥( )
文言知識歸納.:
詞類活用: 名:名之者誰? 翼:有亭翼然臨于泉上者。
一詞多義:
①而:漸聞水聲潺潺而泄出于兩峰之間者 泉香而酒冽
飲少輒醉,而年又最高 然而禽鳥知山林之樂,而不知人之樂
不久,已而夕陽在山。
②絕:往來而不絕者,滁人游也 率妻子邑人來此絕境
以為絕妙 佛印絕類彌勒
③也:泄出
4、于兩峰之間者,釀泉也 醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。
④之:醉翁之意不在酒 名之者誰?
⑤釀泉:而泄出于兩峰之間者,釀泉也 釀泉為酒
⑥樂:不知太守之樂其樂也 不知太守之樂其樂也
⑦秀:望之蔚然而深秀者,瑯琊也 佳木秀而繁陰
⑧意:醉翁之意不在酒 意將隧入以攻其后也
⑨臨:有亭翼然臨于泉上者 臨溪而魚。
特殊句式及重點(diǎn)句子翻譯:
倒裝句:
①至于負(fù)者歌于途,行者休于樹,前者呼,后者應(yīng),傴僂提攜。往來而不絕者,滁人游也。
②醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。
判斷句:
①環(huán)滁皆山也。
②晦明變化者,山間之朝暮也。
③望之蔚然而深秀者, 瑯琊也。
省略句: 得之
5、心而寓之酒也。
互
助
探
學(xué)
探究導(dǎo)研:合作探究,互助研討
1.作者描繪了幾幅畫面?寫景按照什么順序?qū)懙?本文寫景上有什么特色?
(1)寫亭的環(huán)境、寫亭四周的朝暮、四時之景(風(fēng)景畫)。寫滁州官民同樂的圖景(人情畫)、日暮醉歸圖
本文寫景的順序 (1)寫亭的環(huán)境:從遠(yuǎn)到近。 (2)寫山間之朝暮:從早到晚。(3)寫山間之四時:從春到冬。 (4)寫宴飲場面:從外到內(nèi)。
本文寫景上的特色:寫景與抒情相結(jié)合。
2. 找出表達(dá)全文主旨的一個字,文中寫出了誰“樂”?各自為何而“樂”?
游人去禽鳥樂,禽鳥享受山水之樂。滁人因安居樂業(yè)游樂,眾賓客從
6、太守游而樂 ,太守樂歸納為三方面:山水之樂,宴酣之樂,樂人之樂。三樂歸一,與民同樂。
3.本文的醉翁之意在何處?
4.全文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
總結(jié)導(dǎo)評:精講點(diǎn)撥,歸納總結(jié)
賞析本文寫作特色。
。(1)描寫能抓住特征,生動傳神。(2)記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合。 (3)句式靈活,駢散結(jié)合。韻律獨(dú)特,回環(huán)往復(fù)。全文共用了21個“也”字和25個“而”,產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)魅力,使行文顯得瀟灑自如,增強(qiáng)了回環(huán)詠嘆的意味。
提
高
拓
學(xué)
應(yīng)用導(dǎo)思:學(xué)以致用,鞏固拓展
根據(jù)下列情境,用《醉翁亭記》中的語句填空。
(1)美國在聯(lián)合國大唱人權(quán)高調(diào),真是“ ”意在干涉別國內(nèi)政。
(2)這個案情十分復(fù)雜,撲朔迷離,但偵察人員決心全力以赴,非把它查個 。
教 后 評 價
教
學(xué)
反
思