《海南省?？谑械谑闹袑W(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課 馬說(shuō)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《海南省?？谑械谑闹袑W(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課 馬說(shuō)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第4課 馬說(shuō)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、了解作者及文體特征， 掌握短文中的主要詞語(yǔ)、句段的含義，背誦并默寫全文。
2、理解短文所闡明的深刻道理。
3、認(rèn)識(shí)封建社會(huì)不識(shí)人才、埋沒(méi)人才的昏庸愚妄，認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。
[重點(diǎn)] 體會(huì)作者懷才不遇的憤懣之情、對(duì)統(tǒng)治者摧殘人才的憤慨之情。
[課前小閱讀]
1、作者簡(jiǎn)介。
韓愈，字退之，河南河陽(yáng)人，唐代文學(xué)家、思想家。因其祖籍在昌黎,世稱韓昌黎。他與柳宗元同是古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，同時(shí)，他又是唐宋八大家之首，其散文尤為著名，有“文起八代之衰”的美譽(yù)，著有《昌黎先生集》。2.寫作背景： 韓愈初登仕途時(shí)，
2、很不得志。曾三次上書宰相請(qǐng)求重用遭冷遇，甚至三次登門被守門人擋在門外。盡管如此，他仍然申明自己有“憂天下之心”，不會(huì)遁跡山林。后相繼依附于節(jié)度使董晉和張建封幕下，郁郁不得志，再加上當(dāng)時(shí)奸佞當(dāng)權(quán)，政治黑暗，有才能之士不受重視。所以作《馬說(shuō)》，發(fā)出“伯樂(lè)不常有”的感嘆。
2.文體簡(jiǎn)介。
“說(shuō)”：是古代的一種議論文體，用以陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問(wèn)題的觀點(diǎn)，“說(shuō)”的語(yǔ)言通常簡(jiǎn)潔明了，寓意深刻；寫法較靈活，跟現(xiàn)代的雜文大體相似，通常采用以小見大的辦法，借講寓言故事、狀寫事物等來(lái)說(shuō)明事理，這就是我們所說(shuō)的“托物寓意”。“說(shuō)”就是“談?wù)劇钡囊馑?，“馬說(shuō)”從字面上可以解作“說(shuō)說(shuō)千里馬”或“說(shuō)說(shuō)千里馬的問(wèn)題”
3、，如：《愛蓮說(shuō)》、《捕蛇者說(shuō)》、《師說(shuō)》都屬這一文體。
【預(yù)習(xí)板塊】
1、 咬文嚼字，看誰(shuí)最棒？（在自由朗讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)自學(xué)認(rèn)真填寫）
祗（ ） 駢（ ） 槽（ ） 櫪（ ）
一食（ ）或盡粟（ ）一石（ ） 食（ ）馬者
其真無(wú)馬邪（ ） 外見（ ） 辱（ ） 伯樂(lè)（ ）
2、本文作者_(dá)_______，字________，_____代_________家。其散文尤為著名，有_______________的美譽(yù)。后世稱其為_________
4、__。為________________之一。是唐代__________ _____的領(lǐng)袖。
3、通假字
(1)食馬者:“食”通“ ”，意思是
(2)才美不外見:“見”通“ ”, 意思是
(3)不能盡其材:“材”通“ ”, 意思是
(4)其真無(wú)馬邪:“邪”通“ ”, 意思是
【探究板塊】
2、初讀課文，用原文語(yǔ)句回答。
（1）千里馬被埋沒(méi)的根本原因是：_____________________________
（2）千里馬被埋沒(méi)的直接原因是：___________
5、_____________________
（3）千里馬有怎樣可悲的遭遇：_______________ _________
3、再讀課文，用原文語(yǔ)句回答。
（1）表明伯樂(lè)對(duì)千里馬命運(yùn)起決定作用的句子：
_____________________________ __________________
（2）運(yùn)用排比句式表達(dá)作者對(duì)“食馬者”強(qiáng)烈憤慨之情的句子是：
_____________________________ ___________________
（3） 本文的主旨（中
6、心句）是：________________________________________
4、深入課文，合作探究。
（1）、文章僅僅是在說(shuō)馬嗎？如果不是，作者寫這篇文章的用意是什么？
（2）、文章運(yùn)用了什么寫作手法？指出“伯樂(lè)”“千里馬”“食馬者”的寓義。
5、本文揭示了當(dāng)時(shí)一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
6、古往今來(lái)，曾有多少卓有才華的仁人志士被封建統(tǒng)治者埋沒(méi)甚至迫害過(guò)，這些人也由衷地發(fā)出了無(wú)言的感慨。試舉兩例。
例如：李白——長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
【作業(yè)板塊】
1、有一位名人曾說(shuō)過(guò)：“世上不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛
7、?！庇纱宋覀兛上氲健恶R說(shuō)》的一句話：_____________________________________________
3、表明千里馬和伯樂(lè)關(guān)系的語(yǔ)句是：______________________________
4、能夠表現(xiàn)統(tǒng)治者平庸淺薄，愚妄無(wú)知的語(yǔ)句是：____________________
5、領(lǐng)起全文作用的句子是：___________________________________
6、表明愚妄無(wú)知，平庸淺薄的統(tǒng)治者對(duì)千里馬的不公正的待遇的句子是：
________________________________________________________
8、________
7、美往往存在于平凡的事物當(dāng)中，有時(shí)我們?yōu)榱丝桃獾淖非笸昝?，往往忽略了身邊的美，使其遭受不?yīng)有的遭遇，使我們?yōu)橹z憾痛心，這種遭遇與《馬說(shuō)》中千里馬的遭遇相似，相應(yīng)的句子是：
8、本文采用“托物寓意”的寫法。本文的“千里馬”、“伯樂(lè)”、“食馬者”各有喻指“千里馬”指____________________；“伯樂(lè)”指_______________；“食馬者”指__________ _________。
9、讀完本文后，你認(rèn)為伯樂(lè)應(yīng)具備怎樣的才能？請(qǐng)聯(lián)系你自己的讀書實(shí)際，列舉一位大家熟悉的伯樂(lè)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括他的事跡。
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
海南省海口市第十四中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課 馬說(shuō)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版
