廣東省廣州市花都區(qū)赤坭中學八年級物理下冊 第七章 第1節(jié) 力教案 （新版）新人教版

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1、力 課題 第七章 第1節(jié) 力 教 學 目 標 （一）知識與技能 1．知道力的概念和力的單位； 2．知道力的作用效果； 3．知道力的三要素； 4．知道物體間力的作用是相互的。 （二）過程與方法 1．通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果； 2．了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關現(xiàn)象； 3．能用實例解釋機械運動及其相對性。 （三）情感·態(tài)度·價值觀 在觀察體驗過程中，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。 重點 難點 教學重點：力的概念和力的單位，力的三要素，用示意圖表示力 教學難點：力的概念，認識物體間力的作用是相互的，并解釋有關現(xiàn)象。 教學方法 講授法、討論法、

2、演示實驗法、列舉實例法、多媒體課件演示法 教具學具 多媒體課件、橡皮泥、彈簧、磁體、鐵塊、鋼球、平板、小車、旱冰鞋、斜面 教學過程 引入 教師活動 學生活動 設計意圖 引 入 課 題 播放攀巖的視頻 展示照片，提出問題 攀巖者僅靠手腳靈活運用抓、撐、蹬等動作，用“力”實現(xiàn)身體的平衡。 那什么是力呢？ 從這一章開始我們就來研究一下我們生活中無處不在的“力”吧。 板書 第八章 力 觀看 聆聽 吸引學生興趣，引出章題。 新 課 講 授 觀看圖片，引導學生 要想分析什么是力，首先讓我們看

3、看以下這些情況中，有沒有“力”的存在？ 人推車過程中，有力存在嗎？ 誰用力了？ 誰受了力？ （其他分析略） 學生思考，并回答 有。 工人。 車。 舉出示例，歸納分析 練習施力物體和受力物體的識別。 除了人可以施加力，其他物體也可以對別的物體施力…… 展示圖片，引導 在物理學中，我們把生活中說的推、拉、提、舉、吸引等概括為作用。前面的物體施加力稱為施力物體，后面的物體受到力稱為受力物體。所以力就是物體對物體的作用。 板書 第一節(jié) 力 一、力是物體對物體的作用。 力用符號 F 表示。 單

4、位牛頓，簡稱牛，符號N。 簡單介紹牛頓 找同學來掂一下雞蛋，感受1N的大小 那1N有多大呢？ 關于力，老師這有幾個問題，我們一起討論一下？ 1．單獨一個物體也可以產(chǎn)生力的作用？ 2．不接觸的物體間一定沒有力的作用？ 學生思考，并回答 聆聽 聆聽 參與活動，體驗 學生思考，討論，得出結論 單獨一個物體不能產(chǎn)生力的作用。 磁鐵吸引鐵釘時不接觸也可以產(chǎn)生力的作用。 通過大量事例，概括力的概念。明

5、確有關力的各種概念 讓學生有切身體驗 對生活中的問題深入討論，鍛煉學生分析問題的地能力。 力是物體對物體的作用。那么力作用在物體上會產(chǎn)生什么效果呢？ 演示實驗 演示1 （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下彈簧 板書 二、力的作用效果 1、力可以改變物體的形狀。 講授 但有的同學說，我按桌子，就沒有什么變化，這是為什么呀？ 演示實驗（或播放實驗視頻） 問題：小鋼珠在光滑的水平桌面上運動，當磁鐵靠近小鋼珠時，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 講授 1．從靜止變?yōu)檫\動

6、或從運動變?yōu)殪o止； 2. 運動快慢變化； 3．運動方向變化； 稱為運動狀態(tài)變化。 板書 2．力可以改變物體的 運動狀態(tài)。 引導 力的作用效果都相同嗎？ 如何影響力的作用效果呢？ 力的大小和方向影響力的作用效果。 我們來做一個小實驗 將物理課本放在課桌上，使用大小相同、方向相同的力，分別推課本的三個不同的位置，觀察效果相同嗎？ 講授 力作用的位置稱為力的作用點。 總結前面說的，力的大小、方向和作用點會影響力的作用效果叫做力的三要素。 板書 三、力的三要素 力的大小、方向和作用點叫做力的三要素，它們會影響力的作用效果。 引導、講授

7、如何簡單方便的描述力呢？物理學中常用力的示意圖的方式。 畫力的示意圖的要領：確定受力物體、力的作用點和力的方向，從力的作用點沿力的方向畫一條線段，在線段的末端畫一個箭頭表示力的方向，線段的起點或終點表示力的作用點，在同一圖中，力越大，線段應越長。 還可在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標出力的大小，把力的三要素都表示出來。 板書 四、力的示意圖 提問 我現(xiàn)在手中有一塊磁鐵和一塊鐵塊，分別放在兩個相同的小車上，將兩個小車離開一定距離放手，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？ 演示實驗 觀察到什么現(xiàn)象？ 這說明什么呢？ 我們再做一個實驗，請一個同學來幫忙。 演示實驗 請

8、一個同學穿上旱冰鞋推墻，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。 說明了什么？ 你還能舉出其他類似的事例嗎？ 這些現(xiàn)象告訴我們，當A物體對B物體施加力的作用同時也受到B物體對A物體的力的作用，也就是說物體間力的作用是相互的。物體之間的作用總是同時成對出現(xiàn)。 其中一個力稱為作用力，那么同時產(chǎn)生的另一個力就稱為反作用力。 板書 五、物體間力的作用是相互的。 引導小練習，糾正錯誤 劃船 跑步 火箭發(fā)射 觀看實驗總結結論 力可以改變物體的形狀 學生思考、討論、 桌子形變的比較小，不易觀察。 實驗結束后，學生交流所觀察

9、到的現(xiàn)象： 靜止的小鋼珠被磁鐵吸引，向磁鐵方向運動。 光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被正對運動方向位置的放磁鐵吸引 ，速度變快。 光滑的水平面上做直線運動小鋼珠被與運動方向垂直的位置放的磁鐵吸引，運動方向改變，偏向磁鐵方向運動。 聆聽 學生思考、討論、 不相同。（舉例說明） 改變大??；改變方向； 參與實驗 學生思考，回答 不相同 與力作用點位置有關 聆聽 聆聽 適當練習 學生思考

10、，回答： 鐵塊向前運動，因為力會改變物體的運動狀態(tài) 兩輛小車同時向中間運動 磁鐵運動狀態(tài)也改變了，說明它也受到了力的作用。 學生思考，回答 穿旱冰鞋的同學向后退，說明：人推墻，墻受力 但人后退，說明人受到向后的力 學生思考，回答 聆聽 學生思考，回答 培養(yǎng)觀察能力，總結能力。 鍛煉學生的觀察能力，分析能力。 將生活經(jīng)驗明確為物理過程和方法。

11、 針對概念進一步深入分析。 找出物理與生活的結合點。 培養(yǎng)觀察能力，總結能力。 學習物理要求 形成良好規(guī)范 培養(yǎng)根據(jù)已有知識進行合理猜想的能力。 培養(yǎng)分析、概括能力 培養(yǎng)分析、概括能力 對規(guī)律的應用。培養(yǎng)學生分析應用能力。 課堂小結 教師活動 學生活動 設計意

12、圖 小 結 這節(jié)課我們對力的一些基本知識做了研究。知道了什么是力，力的單位、力的作用效果、力的三要素、力的示意圖怎么畫，以及力的作用是相互的。 聆聽，思考 梳理機械運動知識形成一個完整的知識體系，同時也可以幫助學生記憶。 反饋練習 教師活動 學生活動 設計意圖 練 習 1．手擊排球，施力物體是____，受力物體是_____，手也感到痛，這是因為________________。 2．下列力的作用效果分別是什么？守門運動員接住足球 ____ _________________。 受壓彈簧，彈簧變彎__________ ___________。

13、 3．下列關于力的說法中，正確的是( ) 。 A．沒有物體，也可能有力的作用 B．力是物體對物體的作用，所以彼此不接觸的物體之間沒有力的作用 C．發(fā)生力的作用時，必定可以找到此力的施力物體和受力物體 D．力作用在物體上，只能使物體從靜止變?yōu)檫\動 參與練習，完成題目 教學目標達標檢測，及時反饋與鞏固本節(jié)課的知識點。 針對學生在不同的問題中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。 板書設計 第一節(jié) 力 一、力是物體對物體的作用。 力用符號F表示。 單位牛頓，簡稱牛，符號N。 二、力的作用效果 1．力可以改變物體的形狀。 2．力可以改變物體的 運動狀態(tài)。 (1)從靜止變?yōu)檫\動 或從靜止變?yōu)檫\動； (2)運動快慢變化； (3)運動方向變化。 稱為運動狀態(tài)變化。 三、力的三要素 力的大小、方向和作用點叫做力的三要素，它們會影響力的作用效果。 四、力的示意圖 五、物體間力的作用是相互的 課后反思