江蘇省淮安市漣水縣高溝中學(xué)八年級語文下冊 第五單元 第23課《送東陽馬生序》（第2課時）教學(xué)案（無答案） 蘇教版

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1、《送東陽馬生序》第二課時 班級：　 　 姓名：　 　　 一【學(xué)習(xí)目標】 1、了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，了解“序”這種文體的種類及特點。 2、學(xué)習(xí)文中的一些重點的實詞、虛詞，并能熟練進行翻譯。 3、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，認真求學(xué)的精神 二【學(xué)習(xí)重、難點】 1、學(xué)習(xí)文中的一些重點的實詞、虛詞，并能熟練進行翻譯。 2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難，認真求學(xué)的精神 三【自主學(xué)習(xí)】 1、作者宋濂用自己的切身體會去勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，在閱讀中，找出切身體會的句子。 四【合作探究】 1、文章是如何寫出自己學(xué)習(xí)時的困難條件的？請引用原文的關(guān)鍵詞語或者句子回答。 明確：①敘述幼

2、年求學(xué)的情形，寫得書之難。②敘述成年后求是師的情形，寫從師之難。 ③再寫求教之苦，跋涉之難。④敘述求學(xué)時衣食粗劣，生活之難。 主要語句有： (1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。(2)硯冰堅，手指不可屈伸。 (3)窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。 (4)余則組袍敝衣處其間。 (5)未嘗稍降辭色 2、作者寫出學(xué)習(xí)時極為艱苦的條件的目的是什么? 明確：作者認為，勤奮和艱苦是相互聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切艱難困苦都可以克服。這正是學(xué)有所成就的根本原因。作者想以此來勉勵馬生。表達了對馬生的殷切期望。 3、文章如何描寫其他學(xué)生的學(xué)習(xí)條件的?寫這些人的目的是什么？

3、 明確：“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”。 由此可見作者在困苦中能夠業(yè)有所精，德有所成；而處于優(yōu)越條件下的人不能有所精，有所成，說明其用心不專。與作者形成對比。 4、與作者讀書時相比，你的的讀書條件怎樣？你應(yīng)如何做？ （要學(xué)生體會作者求學(xué)艱難，感受到自己求學(xué)的幸福，從而珍惜學(xué)習(xí)機會。） 5、古代學(xué)子艱難求學(xué)的感人故事有很多“囊螢映雪”“懸梁刺股”“鑿壁偷光”，請就其中一項寫出主人公及其主要事跡。 6、簡要概括本文的中心意思。 明確：課文通過作者青少年時期求學(xué)的種種艱辛和現(xiàn)在太學(xué)生學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越的對比，說明是否學(xué)有所成，關(guān)鍵在于自己的勤奮

4、與專心與否，贊揚馬生的謙虛好學(xué)，表達對他的期望與勉勵之情。 五【達標鞏固】 一、一詞多義： 和：久而乃和? ?????緩解、暖和 言和而色夷????????謙和 冠：勇冠三軍???????天下第一 既加冠??????????? 男子20歲成年 請：戰(zhàn)則請從???????請讓我 俯身傾耳以請??????請教 再：一而再，再而三???第二次 日再食????????????? ?兩次 患：又患無碩師名人與游??擔憂 無凍餒之患???????????? ?憂患 諸：今諸生學(xué)于太學(xué) 眾，個 假諸人 之于 之：走送之 代所借之書 圣賢之道 的 余之從師 主謂之間，取消句子獨立性，無實義 以告之 他，代馬生 二、詞類活用： 腰白玉之環(huán)。 腰：名詞用為動詞，掛在腰間。