江蘇省沭陽縣廣宇學(xué)校七年級語文 6.從百草園到三味書屋學(xué)案（無答案）

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1、《從百草園到到三味書屋》1 班級 姓名 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、能從整體上把握課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，掌握過渡段的知識。 2、學(xué)習(xí)文章寫景技巧。 3、體味作者在文中滲透的情感、態(tài)度。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、過渡段的作用及劃分原則。 2、文章第二段的寫景特點(diǎn)。 知識鏈接： 《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時代生活的。這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取?！稄陌俨輬@到三味書屋》是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。 學(xué)習(xí)過程： 課前先學(xué)： 1、讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的拼音： 確鑿（ ） 菜畦（ ） 斂（

2、 ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 纏絡(luò) （ ） 倜儻（ ） 桑葚（ ） 豁（ ） 腦髓（ ） 鑒賞（ ） 人跡罕至（ ） 覓食（ ） 竹篩（ ） 攢（ ） 秕谷（ ） 書塾（ ） 人聲鼎沸（ ） 2、本文題為“從百草園到三味書屋”點(diǎn)明文章寫了兩個地方的生活： 和 ?！皬摹健北砻魑恼轮饕且? 變換為順序記敘的。 課堂導(dǎo)學(xué)： 1、根據(jù)課文標(biāo)題，全文可

3、分為兩大部分。 第一部分：（第1段—9段）： 第二部分：（第10—22段）： 2、課文的第一節(jié)是寫什么？第一段中“似乎”與“確鑿”是否矛盾？哪句話統(tǒng)領(lǐng)本段？ 3、讀第二節(jié)，作者描寫百草園的哪些景物？想要表達(dá)作者對百草園怎樣的感情？ 4、第3至6段寫“美女蛇”的故事有什么作用？ 5、課文寫捕鳥部分為什么先寫“拍雪人”和“塑雪羅漢”？冬日的百草園真的“比較的無味”？ 6、第9段在文中有什么作用？字里行間流露了一種什么感情？ 7、小結(jié) 寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字——樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動。 達(dá)標(biāo)檢測： 閱讀下

4、面文字，回答問題。 (一)不必說????　　的菜畦，????　　??的石井欄，????　　??的皂莢樹，?????　　　的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑螯，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著。木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根，有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來。也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果

5、不怕刺。還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。? 1．在文中的橫線上依次填入的詞。? 2．對“不必說……也不必說……單是……就有……”這個句式的作用有四種理解，正確的一句是(????　　)。? ????A．表明前后內(nèi)容并列，都有趣味。? ????B．表明可寫的內(nèi)容很多，前面的略寫，后面的詳寫，是為了突出后面“單是”的內(nèi)容。? ????C．表明前面的內(nèi)容是次要的，后面的內(nèi)容是主要的。? ????D．表明前面的內(nèi)容不需要說，只需要說“單是”后面的內(nèi)容。 3．這段文字中的哪句話可以概括百草園的特點(diǎn)? 4．文中的靜態(tài)景物有： 文中的動物有：

6、 5． a．描寫形狀的詞語有： b．描寫顏色的詞語有：??????????????? c．描寫性質(zhì)的詞語有： d．描寫聲音的詞語有： ?????e．有情節(jié)描寫的動、植物有： (二)我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆伞紵o從知道?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!…… 1．這一段在全文結(jié)構(gòu)上起什么作用？ 2．這一段流露

7、了作者對百草園和三味書屋各是什么樣的感情？ 3．為什么在“蟋蟀”“覆盆子”和“木蓮”前面加上“我的”，在后邊加上“們”？ 4．三個“也許”表現(xiàn)作者什么樣的心態(tài)？ 沭陽廣宇學(xué)校初一語文導(dǎo)學(xué)案 《從百草園到到三味書屋》2 主備人：周靜　　 審核人： 班級 姓名 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、舊式教育束縛兒童身心發(fā)展的封閉性和落后性，感悟魯迅先生愿兒童健康成長的情懷。 2、運(yùn)用比照突出文章中心的寫法。 3、學(xué)習(xí)簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言，豐富自己的語匯，提高自己的語言表達(dá)能力。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1、舊式教育束縛兒童身心發(fā)展的封閉性和落后性。

8、2、簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言。 學(xué)習(xí)過程： 研讀課文三味書屋部分： 1、朗讀第10、11段，這部分寫了什么？先生留給我什么樣的印象？ 2、第12段至最后，寫“我”在三味書屋的讀書生活，作者選取哪四個片段，真實(shí)而生動地再現(xiàn)了私塾教育的若干側(cè)面？ 3、“我很想詳細(xì)地知道這故事”說明什么？“我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書……”又說明什么？怎樣理解學(xué)生的提問和先生的態(tài)度? 4、與百草園相比，三味書屋的生活給“我”什么感受？ 5、本文寫的“百草園”和“三味書屋”兩部分之間形成什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 達(dá)標(biāo)檢測： 一、讀句子

9、，完成練習(xí)。 1、掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。 （1）寫雪地捕鳥，用（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等動詞，準(zhǔn)確生動地描繪出捕鳥的全過程，也從捕鳥的活動中寫出了兒童捕鳥時（ ）之情，樂在其中。 二、閱讀理解。 （一）閱讀第七自然段，回答下列問題。 1. “冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了?！薄氨容^的無味”是無味嗎？“可”

10、字有什么用處？去掉它行嗎？這句話的主要意思是什么？（用自己的話說） 2.“拍雪人和塑雪羅漢需要有人鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。”這句話的意思比較多，要注意“所以”、“只好”兩個詞 ，說說這句寫了什么？ 3. “薄薄的雪，是不行的：總須……養(yǎng)不過夜的?！边@三句寫捕鳥的過程，都有哪些記敘的要素？找出來。其中第2句用了多少動詞寫人的動作？有什么好處？如果將第2句改成：“在沒有雪的地方，用秕谷做誘餌，用竹篩子扣鳥?！焙脝?？ 4.這段話寫了什么？ （二）送 暖 （節(jié)選）　　 　　王叔叔一雙大手端著幾十塊蜂窩煤，邁著大步走進(jìn)院子。只見他工作服上沾滿了煤灰，脖子上還搭著一條抹黑了的彩條毛巾。他一邊走一邊大聲喊：“李奶奶，煤來了！”說著，“蹬噔噔”幾步走到窗前，彎下腰，輕輕把煤板放下，接著把煤一摞一摞地碼在長凳上。就這樣王叔叔一趟又一趟地搬著、碼著，嘴里大口大口地喘著粗氣，額頭不住地淌著汗水。 思考： 　　劃出文中所用的動詞，說說本文恰當(dāng)運(yùn)用動詞對表現(xiàn)王叔叔這個人有什么好處？