江蘇省丹徒縣高橋中學(xué)八年級語文上冊 第二單元 10《晏子使楚》學(xué)案（無答案）（新版）蘇教版

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1、晏子使楚 【學(xué)習(xí)目標】 1.掌握文言文詞句方面的一些特點,識記一些重要的文言詞語。 2.品讀個性化的語言，感受晏子鮮明的人物形象。 3.學(xué)習(xí)晏子政治家、外交家的風(fēng)度和機智善辯的才能以及出使楚國時所表現(xiàn)出來的愛國情懷。 【學(xué)習(xí)重難點】 1.識記一些重要的文言詞語。 2.感受鮮明的人物形象，品讀個性化的語言。 【學(xué)法指導(dǎo)】借助注釋，查閱工具書，根據(jù)語境推斷詞義，準確理解文意，從而提高自學(xué)文言文的能力。 【學(xué)時安排】兩課時 【學(xué)習(xí)過程】 一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 1．字音互填，并列出你認為重要的詞。 晏（ ）子使楚 縛（ ）者 hé（ ）為者也 詣（

2、 ） 酒hān( ) jú( )生淮北則為zhǐ( ) 耶（ ） 2． 查找相關(guān)的資料介紹你所知道的晏子及《晏子春秋》。 3． 熟讀課文，結(jié)合相關(guān)的工具書解釋下列加點詞。 （1）齊之習(xí)辭者也（ ）（ ）（2） 坐盜（ ） （3） 吏二縛一人詣王（ ） （4）葉徒相似，其實味不同（ ）（ ）( ) （5）寡人反取病焉（ ） 4．用簡潔的語言概括這則故事的主要內(nèi)容。 5． 自學(xué)完課文，你還有什么不懂的地方請寫下來。 教師 評價 家長 簽字 日

3、 期 2020年9月 日 二、課堂助學(xué) 1．導(dǎo)入 2．讀一讀 （1）讀準字音、讀對停頓、讀出人物的語氣。 （2）借助注釋、工具書，讀懂文意。 3．講一講 （1）楚王是用什么計謀來侮辱晏子的？楚王的謀劃是針對晏子的，還是針對楚國的？從中可以看出楚王是一個什么樣的人? （請從文中找出依據(jù)） （2）晏子是怎樣巧妙應(yīng)對楚王的羞辱的？文中哪些地方可以看出這位外交家、政治家的風(fēng)度和才能？ 4．想一想 晏子嚴辭反擊楚王的目的是什么？聯(lián)系上下文，說說晏子是一個怎樣的人？從晏子身上我們得到什么啟示？ 5．質(zhì)疑解難 6.小結(jié) 三、課堂鞏固

4、 晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也？”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰，何為者也？對曰，齊人也。王曰，何坐？曰，坐盜?！? 晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣(yì)王。王曰：“縛者曷(hé)為者也？”對曰：“齊人也，坐盜?！蓖跻曣套釉唬骸褒R人固善盜乎？”晏 子避席對曰：“嬰聞之， ， ， ， 。 ？ 。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜焉！”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

5、” 1.將文中空缺的內(nèi)容補充完整。 2.解釋下列加點詞。 （1）齊之習(xí)辭者也（ ） （2）王曰，何坐？（ ） （3）今方來，吾欲辱之（ ） （4）齊人固善盜乎？（ ） （5）圣人非所與熙也，寡人反取病焉？（ ） （ ） （6）晏子避席對曰（ ） （7）葉徒相似（ ） 3.翻譯下列句子。 （1）葉徒相似，其實味不同。 （2）得無楚之水土使民善盜耶？ （3）臣請縛一人過王而行。 （4）圣人非所與熙也，寡人反取病焉。

6、 4.用自己的話說說晏子是怎樣巧妙應(yīng)對楚王的羞辱的？ 5.結(jié)尾處寫道“王笑曰”，你覺得這寫出了當時楚王什么樣的心態(tài)？ 6.“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”現(xiàn)象說明了什么？請簡要回答。 四、拓展延伸 晏子使楚。楚人以晏子短，為小門于大門之側(cè)而延晏子。晏子不入，曰“使狗國者，從狗門入。今臣使楚，不當從此門入。”儐者更道，從大門入。見楚王。王曰：“齊無人耶，使子為使？”晏子對曰：“齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人！”王曰：“然則何為使子？”晏子對曰：“齊命使，各有所主。其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。嬰最不肖，故宜使楚矣！” 1．解釋加點的

7、詞。 使子為使（ ） 何為無人（ ） 為小門于大門之側(cè)而延晏子（ ）然則何為使子（ ） 比肩繼踵而在（ ） 齊命使，各有所主（ ） 2.“其賢者使使賢主”中第一個“使”是 。意思是 。；第二個“使”是 ，意思是 。 3. 寫出文中涉及的成語。 （1） （2） （3） 4. 讀了這則故事，讓我們想起一句俗語，就是：“ ，海水不可斗量?！? 教師 評價 家長 簽字 教（學(xué)）后記：