江蘇省句容市行香中學(xué)2020年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 24《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版

《江蘇省句容市行香中學(xué)2020年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 24《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《江蘇省句容市行香中學(xué)2020年秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 24《明天不封陽(yáng)臺(tái)》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、明天不封陽(yáng)臺(tái) 基本目標(biāo)： 1. 朗讀課文，把握文章線(xiàn)索及內(nèi)容。 2．通過(guò)關(guān)鍵段落、語(yǔ)句的品讀理解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。 提升目標(biāo)：體會(huì)傳神的描寫(xiě)對(duì)人物和中心的作用。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)關(guān)鍵段落、語(yǔ)句的品讀理解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)夾敘夾議、傳神的描寫(xiě)對(duì)人物和中心的作用。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入： 一、默一默 能合上書(shū)本，完成下列詞語(yǔ) 霓(ní)虹燈 倏(shū)地一下 芳草萋(qī)萋(qī) 悖論 稚嫩 喧囂(xiāo) 翹望 自給(zìjǐ)自足 龜(jūn)裂(liè) 孵育 伊甸園 溫馨 咆哮

2、 二、讀一讀 請(qǐng)大家通讀全文，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括故事情節(jié)，并說(shuō)出課文的線(xiàn)索，說(shuō)明理由。 設(shè)計(jì)目的：首先為了解決目標(biāo)1：學(xué)會(huì)抓住中心事件理清文章的線(xiàn)索。其次是要學(xué)生整體感知課文 預(yù)設(shè)：有學(xué)生認(rèn)為“鴿子”“我”為線(xiàn)索，還有“情感”為線(xiàn)索的，要注重方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清文脈，看是否貫穿全篇。 答案： 明線(xiàn)：“封不封陽(yáng)臺(tái)” 暗線(xiàn)：對(duì)大自然的熱愛(ài) 追問(wèn)：（口頭）你覺(jué)得作者究竟有何寫(xiě)作目的？（文章的主旨，這個(gè)問(wèn)題之所以不作為大問(wèn)題和主問(wèn)題，是它的思維度并不高，學(xué)生讀完文章就能感知到“要愛(ài)護(hù)動(dòng)物”“要和自然融洽相處”。）自然過(guò)渡到下一個(gè)問(wèn)題。 三、想一想 1.再請(qǐng)大家瀏覽文章，通過(guò)

3、品味本文簡(jiǎn)潔而傳神的描寫(xiě)體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖（先在書(shū)本上找到相關(guān)描寫(xiě)的語(yǔ)句，并寫(xiě)好品味，最后選一例寫(xiě)在橫線(xiàn)上）。 設(shè)計(jì)目的：這個(gè)問(wèn)題既是再次讓學(xué)生回到文章熟悉文章，也是深入文章讓學(xué)生通過(guò)品析語(yǔ)段語(yǔ)句理解人與自然和諧相處，共同發(fā)展的思想。了解文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)都是為中心服務(wù)的。這是本節(jié)課的重點(diǎn)，要全面鋪開(kāi)，讓學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥、推動(dòng)。 預(yù)設(shè)：“第二段10年前，……凄凄荒草，幽幽的土路……已如滲入泥土中的老酒……”品味語(yǔ)言表現(xiàn)作者對(duì)與自然相處的懷念，也解決了課后的練習(xí)三。 再如：第3小節(jié)對(duì)孩子發(fā)現(xiàn)一只鴿子的描寫(xiě)“臉頰立即燦若朝霞”“呀，鴿子”還有鴿子的描寫(xiě)“蜷縮”“驚恐的眼睛”“分

4、明是有人”等表現(xiàn)孩子的驚喜，體會(huì)作者的對(duì)受傷動(dòng)物的同情和對(duì)人類(lèi)傷害動(dòng)物的憤慨感情。 如：8小節(jié)馮志的詩(shī)句：馴美的白鴿。。。對(duì)動(dòng)物的贊美對(duì)人與動(dòng)物和諧相處的故鄉(xiāng)的懷念（承上啟下） 如：第9段對(duì)內(nèi)蒙古草原的描繪、和作者的縱情的行為。 反面的：第10段酒樓門(mén)口、集市街頭……第11兒子小時(shí)候草坪玩耍的回憶，第12,13等等。 2.課堂質(zhì)疑：提出自己不懂的地方（內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法等） 目標(biāo)：對(duì)于教師有所疏漏之處的補(bǔ)充，更透徹理解文本，鼓勵(lì)學(xué)生思考，激發(fā)閱讀興趣。 預(yù)設(shè)：句子：理解“ 人,本是自然界的一部分,但人們仿佛走進(jìn)了一個(gè)怪圈,一個(gè)悖論:一方面,人用自己的雙手創(chuàng)造了輝煌的物質(zhì)文明,同時(shí),因?yàn)槲镔|(zhì)文明的高度發(fā)達(dá),又日漸與自然界相分離,于是,人們?cè)诰裆媳阌辛艘环N失落感?！钡暮x。 四、練一練 1.摘抄一些能啟發(fā)你思考“人與環(huán)境”問(wèn)題的句子。 2.請(qǐng)通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、外貌的描寫(xiě)，表現(xiàn)一個(gè)孩子的天真可愛(ài)。