山東省德州市夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《我的母親》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版

《山東省德州市夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《我的母親》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省德州市夏津第三實(shí)驗(yàn)中學(xué)2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 2《我的母親》教學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、我的母親 教 學(xué) 目標(biāo) 1、 了解作者胡適及作品，熟練掌握字詞的音形義。 2、理清課文結(jié)構(gòu)，概括每部分內(nèi)容。 重點(diǎn) 理清課文結(jié)構(gòu)，概括每部分內(nèi)容。 難點(diǎn) 細(xì)節(jié)描寫(xiě)突出人物性格的寫(xiě)法 方法 學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案自學(xué)、對(duì)學(xué)、展示、教師點(diǎn)撥 手段 多媒體 板書(shū)設(shè)計(jì) 我的母親 1、 作者：胡適： 《胡適自傳》 2、 典型事件： 催我早起 重重責(zé)罰 債主討債 忍耐嫂子 維護(hù)尊嚴(yán) 學(xué)習(xí)流程 具體內(nèi)容 獨(dú)學(xué) 課前預(yù)習(xí) 獨(dú)學(xué)

2、1、 反復(fù)朗讀課文，將不認(rèn)識(shí)、不理解的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)，并完成下列加點(diǎn)字詞的注音。 寬?。? ）廣漠（ ）佃戶(hù)（ ）眼翳（ ） 質(zhì)問(wèn)（ ）侮辱（ ）氣量（ ）管束（ ） 文縐縐（ ） 2、 為下列句子選擇一個(gè)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，將字母序號(hào)填在橫線上。 （1）我母親待人最（A．慈詳B．仁慈C．仁義），最溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。 （2）在這（A．廣漠B．茫茫C．廣大）的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人（A．約束B(niǎo)．管理C．管束）過(guò)我。 （3）我母親才走后門(mén)出去，（A．請(qǐng)B．找C．央）一位鄰舍本家到我家來(lái)，每一家債戶(hù)開(kāi)

3、發(fā)一點(diǎn)錢(qián)。 3、 搜集有關(guān)“母愛(ài)”的文章、詩(shī)句、歌曲以及胡適的文章和有關(guān)材料，先在小組內(nèi)交流，準(zhǔn)備展示。 有關(guān)母愛(ài)的文章： 詩(shī)句： 歌曲： 4、 胡適，原名胡洪骍，字適之。安徽績(jī)溪人。1920年出版第一部新詩(shī)集《 》。本文選自《 》，寫(xiě)了自己童年至少年時(shí)代如何在母親的嚴(yán)格要求和下成長(zhǎng)的幾件事。 5、整體感知： ⑴課文寫(xiě)了母親哪幾件事？表現(xiàn)了母親什么品性？請(qǐng)用一句話概括母親的形象。 ⑵從哪些地方可以看出母親既是“嚴(yán)師”又是“慈母”？ ⑶文中母親的哪件事、哪些話或哪些細(xì)節(jié)讓你感動(dòng)？請(qǐng)做批注 獨(dú)學(xué)要入境 交流要深入 展示要精彩

4、質(zhì)疑要大膽。 學(xué)法指導(dǎo)： 對(duì)學(xué)、群學(xué) 對(duì)學(xué)、群學(xué)，先對(duì)子組成員之間交流學(xué)習(xí)成果，群學(xué)解決疑難。 交流要積極 小展示 依據(jù)學(xué)情調(diào)查，確定展示內(nèi)容。組長(zhǎng)分配展示內(nèi)容組織展示。 分工要合理 大展示 大展示可以設(shè)問(wèn)題，與傾聽(tīng)者互動(dòng)，提前板書(shū)、即時(shí)板書(shū)。 分配展示 強(qiáng)化梳理 學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，理解記憶重點(diǎn)知識(shí)。 學(xué)生總結(jié) 強(qiáng)化記憶 當(dāng)堂 達(dá)標(biāo) 檢測(cè) 閱讀課文最后一段回答問(wèn)題： 1． 第一句話在全文的作用是什么？總結(jié)上文 2．對(duì)文中加點(diǎn)字“混”理解有誤的一項(xiàng)是（ ） A．一個(gè)“混”字，其實(shí)表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)

5、度。 B．這一“混”字與下句“沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我”暗接，“我”在人海里“混”應(yīng)該有人來(lái)管束“我”，但卻沒(méi)有，表達(dá)了作者遠(yuǎn)離母親之后對(duì)母親的懷想。 C．一個(gè)“混”字，潛在地說(shuō)明了母親給“我”的教益很大即使沒(méi)有人管束過(guò)“我”，“我”還能在人海里“混”了二十多年。 D．一個(gè)“混”字表明當(dāng)時(shí)作者的境遇并不理想。 3．作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的，文中在說(shuō)到這些美德時(shí)，前面都加了“如果”這一表假設(shè)的詞語(yǔ)，對(duì)此分析正確的是（ ） A．加上“如果”意在表明只是一種假設(shè)，而不是自己已經(jīng)具備了這些美德，表現(xiàn)了作者不溢美、不自夸的品格，同時(shí)也符合自傳

6、的語(yǔ)體特點(diǎn)。 B．加上“如果”，表明這只是作者的一種假設(shè)，并未得到別人的認(rèn)可。 C．加上“如果”，是作者謙虛的表現(xiàn)，是為了贏得別人的好感。 D．加上“如果”只是為了形成排比，沒(méi)有別的含義。 4.最后一句話中破折號(hào)的作用是 總結(jié)上文 。 5.請(qǐng)用語(yǔ)段中的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)“我”從母親那受到了怎樣的影響？ 通過(guò)組長(zhǎng)檢查批閱，或教師全批全閱、抽查等形式，及時(shí)反饋學(xué)情。 教師反思 授課教師 根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)添加內(nèi)容。 課題：我的母親 教 學(xué) 目標(biāo) 1、 探究寫(xiě)作方法，體會(huì)文章謀局部篇的妙處。 2、

7、 揣摩品味平淡中包含真情的語(yǔ)言特點(diǎn)。 重點(diǎn) 1、 品味賞析文章的語(yǔ)言美 2、 把握文章主旨 難點(diǎn) 背誦、默寫(xiě)全文 方法 學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案自學(xué)、對(duì)學(xué)、展示、教師點(diǎn)撥 手段 多媒體 板書(shū)設(shè)計(jì) 我的母親 寫(xiě)法：善于做鋪墊 運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě) 典型事件 語(yǔ)言：質(zhì)樸平淡的語(yǔ)言中包含深情 學(xué)習(xí)流程 具體內(nèi)容 獨(dú)學(xué) 課前預(yù)習(xí) 1、用幾個(gè)形容詞來(lái)描述一下你眼中真實(shí)的母親。這些形容詞里有沒(méi)有你不欣賞母親的地方？現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想對(duì)于母親身上你不欣賞的地方今后你會(huì)怎樣對(duì)待呢？ 2、課文標(biāo)題為“我

8、的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，其內(nèi)容似與“母親”無(wú)關(guān)，這是為什么？ 3．作者主要寫(xiě)母親是他的恩師，為什么除了寫(xiě)母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫(xiě)她與家人相處的情形？ 獨(dú)學(xué)要入境 交流要深入 展示要精彩 質(zhì)疑要大膽。 獨(dú)學(xué) 課前預(yù)習(xí) 4、閱讀這篇文章，我們不僅為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動(dòng)，而且也被作者滲透在字里行間的對(duì)母親的愛(ài)戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是任何體現(xiàn)的? 5、文章結(jié)尾寫(xiě)道：“我在母親的教訓(xùn)之下度過(guò)了少年時(shí)代，受了她極大極深的影響?！蹦阍谀姆矫嫔钍茏约耗赣H的影響？寫(xiě)一個(gè)50

9、字以?xún)?nèi)的片段。（寫(xiě)在日記本上） 6、拓展延伸： 上學(xué)的路上，有一條必經(jīng)的小河。那年初春的一個(gè)早晨，當(dāng)我匆匆忙忙趕往學(xué)校時(shí)，河上的冰還沒(méi)融化，我三步并作兩步?jīng)_上冰面。剛剛走到河中央，“撲哧”一聲，一處冰面塌落了，我的兩條腿踏進(jìn)了冷徹骨髓的河水里。 我穿著濕透的棉褲坐在教室里，全身仿佛都麻木了。我沉默地挺著，臉和唇變成了青紫色。中午回到家，母親很驚訝，卻什么也沒(méi)問(wèn)，只是讓我圍著被褥坐在燒得熱熱的炕頭上暖和。她蹲在火爐前為我烘烤棉褲。爐火灼灼，不時(shí)爆出些響聲來(lái)，而母親卻始終一言不發(fā)。當(dāng)母親把烘干的棉褲交給我時(shí)，眼圈有些紅腫。 日子一天天過(guò)去，高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨，清早上學(xué)來(lái)到那條河邊

10、。突然我發(fā)覺(jué)有什么人早在暴漲的河水里砌了一些大石頭。那石頭一塊塊穩(wěn)穩(wěn)地立在水里，石面高出水面數(shù)厘米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一座簡(jiǎn)陋的石橋。我踏石而過(guò)的時(shí)候，心里淌過(guò)一股莫名的感激。那天晚上回到家，我無(wú)意中看到母親手上纏著白紗布，血透出來(lái)，濕了一片，驚問(wèn)她為什么受傷，母親淡淡地答道：“不小心碰的。”站在一邊的妹妹搶著告訴我：“媽媽的手是搬石頭砸傷的?！薄皨尠崾^干什么?”我不解地追問(wèn)?！鞍崾^搭橋呀!”那瞬間，我的心轟響著，久久說(shuō)不出話來(lái)。 那年九月，我踏過(guò)“母親橋”去遠(yuǎn)方上大學(xué)。獨(dú)在異鄉(xiāng)，仍是母親用無(wú)言的關(guān)注幫我度過(guò)每一次的疲憊和寂寞。漸漸地，我知道，是母親用青春搭起我的生命之橋，用希望和奉獻(xiàn)搭起我的

11、通向成功和幸福之橋。如今，河上的“母親橋”已經(jīng)為風(fēng)雨侵蝕殘損，而在我的心靈中，“母親橋”卻永遠(yuǎn)踏不斷。 1．第二段中母親為什么“很驚訝，卻什么也沒(méi)問(wèn)”? 2．第三段中“我”產(chǎn)生“莫名的感激”之情的原因是什么? 3．聯(lián)系原文回答：“母親橋”是一座什么樣的橋? 4．文末加點(diǎn)的“踏不斷”有什么深層含意?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 5．讀了本文之后，結(jié)合自己的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)你還想到了哪些“橋”。 對(duì)學(xué)、群學(xué) 對(duì)學(xué)、群學(xué)，先對(duì)子組成員之間交流學(xué)習(xí)成果，群學(xué)解決疑難。 交流要主動(dòng) 小展示 依據(jù)學(xué)情調(diào)查，確定展示內(nèi)容，組長(zhǎng)分配展示內(nèi)容組織展示。 分工

12、要合理 大展示 大展示以大組為單位進(jìn)行展示?？梢栽O(shè)問(wèn)題，與傾聽(tīng)者互動(dòng) 強(qiáng)化梳理 學(xué)生梳理本節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，理解記憶，總結(jié)規(guī)律。 交流收獲 當(dāng)堂 達(dá)標(biāo) 檢測(cè) 1、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( ) A.溺死 遷涉 托辭 矚目 B.榮辱 私塾 碾轉(zhuǎn) 聊敘 C.勞碌 衙門(mén) 遜色 通輯 D.慰勉 妯娌 竭力 發(fā)髻 2、本文的感情是如何體現(xiàn)出來(lái)的？ 3“風(fēng)暴使樹(shù)木深深扎根”，這句話不僅說(shuō)明了一種自然現(xiàn)象，更蘊(yùn)含了一個(gè)深刻的道理。請(qǐng)說(shuō)出這句話中蘊(yùn)含的道理 通過(guò)組長(zhǎng)檢查批閱，或教師全批全閱、抽查等形式，及時(shí)反饋學(xué)情。 教師反思 授課教師 根據(jù)教學(xué)情況適當(dāng)添加內(nèi)容。