《山東省廣饒經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)樂安中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 9 老王導(dǎo)學(xué)案（無答案）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省廣饒經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)樂安中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 9 老王導(dǎo)學(xué)案（無答案）新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 老王
課題
新授課
課 型
新授課
主備人
備課組審核
級(jí)部審核
學(xué)生姓名
教師寄語
善良和謙虛是永遠(yuǎn)不應(yīng)令人厭惡的兩種品德。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過具體事例理解老王這個(gè)人物形象，學(xué)習(xí)本文對(duì)人物的生動(dòng)描寫，把握作者的感情傾向。
2、體會(huì)老王的善良，學(xué)會(huì)以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文對(duì)人物的生動(dòng)描寫，把握作者的感情傾向。
【自主預(yù)習(xí)】1、給下列加點(diǎn)字注音。
骷髏( )( ) 翳( ) 滯笨( ) 攥著（ ) 惶恐( )
鑲嵌( )( ) 荒僻(
2、) 取締（ ） 侮辱( ) 愧怍( )
2、本文是一篇寫人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)的整體。作者以________________________為線索，兼用________順序和________來組織材料。課文寫老王，概括起來就是兩個(gè)字，一曰“________”， 二曰“________”。
3、找出課文中描寫老王肖像的語句，說說讀過之后你的感受
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3、-----------------------------
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【合作探究】
（一）走近老王。
1、聽老師范讀課文，整體感知。（配樂《秋日的私語》朗讀）
①讀完這篇文章，請(qǐng)用一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表達(dá)你心中的感受！
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②讀完全文，如果用一個(gè)字來概括老王和作者一家人共同的品質(zhì)，你覺得應(yīng)該是哪個(gè)字？
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（二）了解老王。
4、
2、自由默讀課文，說說你了解了有關(guān)老王的哪些信息？
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3、課文寫了老王為我家做的哪幾件事；最震撼你心靈的是哪件事？請(qǐng)說說老王的善良體現(xiàn)在哪里？
（三）關(guān)愛老王。
4、“我們”一家是怎樣關(guān)愛老王的？我們一家人的善良是如何體現(xiàn)出來的？
5、但作者為什么還感到“愧怍”？你如何理解“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”？
（四）、品讀老王。
5、思考：本文凸顯的“善良”深深地感動(dòng)了我們，文中的那個(gè)情節(jié)給我們的印象
5、最深？你有什么問題想問？
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6、你怎么看待老王送雞蛋香油的行為？為什么重病還堅(jiān)持親自送禮？
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7、為什么老王說不收錢但又把錢收下？
8、“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！薄斑薄皽俊薄爸敝_”說明了什么？
【當(dāng)堂反饋】有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。。。。。。。。。。。我不能想像他是怎么回家的。
1、第⑴段反復(fù)寫老
6、王“直僵僵的”、“面如死灰”，像僵尸、骷髏一樣，這樣寫表明老王_________ ，暗示了他__________ 。
2、第⑴段中，“我”見到老王為什么吃驚？
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3、老王身體虛弱正需要補(bǔ)充營養(yǎng)，但他不吃雞蛋，還要送給作家一家，這是為什么？這一舉動(dòng)表現(xiàn)了老王的什么性格？
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4、第⑷段中“我強(qiáng)笑說……”，這里的“強(qiáng)”應(yīng)怎樣解釋？“強(qiáng)笑”表達(dá)了“我”怎樣的心情？
5．選段描寫老王主要運(yùn)用了 ?描寫和 描寫。第一自然段“鑲嵌”一詞原意是什么？此處有何表達(dá)效果？
自我評(píng)價(jià)專欄(分優(yōu)良中差四個(gè)等級(jí)) 自主學(xué)習(xí)： 合作與交流： 書寫： 綜合：
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