天津市葛沽第三中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè)《第27課 短文兩篇》答謝中書書導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版

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1、《答謝中書書》 課 題 《短文兩篇》之《答謝中書書》 課 型 新授 課時(shí)：1 備課人 授課時(shí)間： 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、積累一些文言實(shí)詞、虛詞。 2、根據(jù)注釋翻譯課文，理解課文內(nèi)容，并能背誦默寫課文。 3、感受文章中的優(yōu)美意境，體會(huì)嚴(yán)密結(jié)構(gòu)和凝練的語言特點(diǎn)。 4、理解作者熱愛自然、歸隱林泉、娛情山水的志趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1、掌握字詞含義，理解課文內(nèi)容，背誦默寫課文。 2、感受作品優(yōu)美的意境，體會(huì)作者的情感。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 文中畫面布局的巧妙。 教 學(xué) 過 程

2、 自 學(xué) 導(dǎo) 航 一、 檢查預(yù)習(xí) 1、作家、作品簡介： （1）、本文作者（ ），字通明，自號(hào)華陽隱居。朝代（ ），（ ）家、（ ）家。有《陶隱居集》流傳于世。他曾擔(dān)任諸王的侍讀，因看透混濁的人世，后隱居山林。梁武帝遇有國家大事，常去山中征詢他的意見，時(shí)人稱為“山中宰相”。 （2）、知識(shí)鏈接： ①文體淺談：書，即書信，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。 ②背景提示 南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他

3、們?cè)跁胖谐３Ｃ枭嚼L水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。 2、字詞正音。 陶 弘（ ）景 ?? 曉霧將歇( )??? 丹陽秣（ ）陵 夕日欲頹（ ）????與（ ）其奇者 3、字詞含義 （1） 五色交輝（ ） （2）夕日欲頹（ ） （3）沉鱗競躍（ ）（4）曉霧將歇（ ） （5）未復(fù)有能與其奇者（ ） 4、翻譯句子： （1）未復(fù)有能與其奇者： （2）曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍： 5、學(xué)

4、生匯報(bào)預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題。 二、設(shè)綱導(dǎo)學(xué)： （一）、整體感知： 有人評(píng)價(jià)《答謝中書書》“宛如一幅清麗的山水畫?！闭?qǐng)大家再讀課文，回答： （1）、這幅山水畫中有那些景色呢？ （2）全文抓住哪一個(gè)字去寫？這些景物有哪些特點(diǎn)？ （二）重點(diǎn)研讀 1、找出文中的議論語句，并說說其作用。 2、古人善于從一川一坳之中發(fā)現(xiàn)地理形勝之美，在對(duì)美的描述之中表達(dá)其中的適己之意。想想本文表達(dá)了作者怎樣的感情？ 個(gè)案補(bǔ)充 合 作 探 究 1、欣賞作者是怎樣寫景的？（參考《三峽》的各種描寫角度賞析） 2、評(píng)析語言特點(diǎn)：本文語言優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，試歸納語言特點(diǎn)？

5、 總 結(jié) 歸 納 請(qǐng)梳理本節(jié)課知識(shí)并談自己的學(xué)習(xí)收獲 拓 展 遷 移 本文和《三峽》一樣，四字寫景句非常多，試最大化地運(yùn)用或改用它們，說一段話來描繪景物，看誰用得多，用得好。 反 饋 練 習(xí) 1、填空： 《答謝中書書》的作者是________，字通明，號(hào)________。題目中的第二個(gè)“書”字的意思是________。 2、理解性默寫 總領(lǐng)全文景觀的句子是___________________________________。 點(diǎn)名作者寫作意圖的句子是 __________________________________。 3、下邊兩個(gè)句子各用了什么修辭手法？ ⑴高峰入云，清流見底。（ ） ⑵夕日欲頹，沉鱗競躍。（ ） 4、本文宛如一幅清麗的山水畫，又像一首流動(dòng)的山水詩，美不勝收。你能否再找出兩句寫山或水的優(yōu)美詩文？ ???? 　　　　　　　　　　　 布 置 作 業(yè) 推薦閱讀 《與朱元思書》，體會(huì)兩文寫景的共同特點(diǎn)。