四川省蓬安縣八年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元綜合檢測(cè)題（無答案） 新人教版（通用）

第六單元綜合檢測(cè)題 一、基礎(chǔ)知識(shí)1默寫。（1）歸園田居中寫詩人耕種辛勤的句子是“_,_”；抒發(fā)作者愿望的句子是“_,_”。（2）游山西村的千古名句是“ _， _”；寫農(nóng)村一片富足景象的句子是“ _， _”。（3）使至塞上描繪西北高原黃昏日落景象的千古名句是“ _,_”。（4）渡荊門送別以一種獨(dú)特方式抒發(fā)作者思鄉(xiāng)惜別之情的句子是“_,_”。2劃分節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（ ）。A.道狹/草木/長，夕露/沾我/衣。B.征蓬/出/漢塞，歸雁/入/胡天。C.從今/若許/閑乘/月，拄杖/無時(shí)/夜叩/門。D.出隨/平野/盡，江入/大荒/流。3指出下列句子運(yùn)用的修辭手法。（1）方其遠(yuǎn)出海門，僅如銀線。 （ ）（2）騰身百變，而旗尾略不沾濕。（ ）（3）海涌銀為郭，江橫玉系腰。 （ ）4以“我們”為主語，將下列句子改寫成一個(gè)單句（文字可增減，語序可調(diào)整，但不能改變?cè)猓┪覀?，從遙遠(yuǎn)的地方走來，身上背著昨天的故事，腳下踏著歷史的塵埃。改句：_5閱讀材料，完成問題。近幾天，電視臺(tái)正在播放一部精彩的電視連續(xù)劇。該班的大多數(shù)學(xué)生每天晚上看到十一點(diǎn)多鐘，第二天還利用課間時(shí)間來爭(zhēng)論劇情，而課堂上卻精神不振，聽課效率較低，班主任了解這一情況后，十分惱火，對(duì)大家說：“同學(xué)們，聽說你們這幾天都很用功，每天到晚上十二點(diǎn)才睡覺。第二天來了還不放松課間休息時(shí)間。”班主任說到這里，大家都慚愧地低下了頭，明白自己錯(cuò)了。（1）王老師說話的言外之意是_（2）假如你是班長，這時(shí)代表全班同學(xué)站起來說話，你這樣說_二、閱讀題。（一）三 峽自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯陰絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝發(fā)白帝，幕到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“_，_。”6本文選自 _ ，作者是北魏的 。7補(bǔ)全文中的空缺處。8翻譯句子：雖乘奔御風(fēng)，不以及也。9按要求填寫有關(guān)語句：(1)側(cè)面襯托山勢(shì)高峻的句子是_(2)表現(xiàn)水流急速的兩個(gè)四字短語是_(3)表現(xiàn)山之秀麗的兩個(gè)四字短語是_(4)表現(xiàn)秋境的凄清，令讀者恍若身在在其境的兩個(gè)四字短語是_10文中畫橫線的句子使你聯(lián)想到了哪個(gè)詩人的哪兩句古詩？詩人：詩句：11第三段文字寫出了三峽怎樣的景色特點(diǎn)？12文中的哪個(gè)詞表達(dá)了作者愉悅的心情？（二）崇禎五年十二月，余住西湖，大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”13按要求填空。（1）交代看雪的時(shí)間的詞句是_(2)交代看雪地地點(diǎn)的詞語是_（3）交代看雪時(shí)的天氣的詞語是_（4）交代看雪前準(zhǔn)備的物質(zhì)條件的詞語是_14解釋下列句子的意思。（1）天與云與山與水，上下一白。（2）莫說相公癡，更有癡似相公者！15“獨(dú)往湖心亭看雪”一句中的“獨(dú)”字與上文哪句話相照應(yīng)？16亭中飲酒二人為何見作者“大喜”？17由“大雪三日，湖中人鳥鳴聲俱絕”，我們可以聯(lián)想到哪首唐詩？你能把這首詩寫下來嗎？（三）地震中的父與子1989年發(fā)生在美國洛杉磯一帶的大地震，在不到4分鐘的時(shí)間里，使30萬人受到傷害。在混亂和廢墟中，一個(gè)年輕的父親安頓好受傷的妻子，便沖向他7歲的兒子上學(xué)的學(xué)校。他眼前，那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的二層教學(xué)樓，已變成一片廢墟。他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣之后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。他知道兒子的教室在樓的一層左后角外，他疾步走到那里開始動(dòng)手。在他清理挖掘時(shí)，不斷有孩子父母急匆匆地趕來，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，他們絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親說：“太晚了，他們已經(jīng)死了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭挖著挖著。救火隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能起火爆炸，請(qǐng)你離開。”這位父親問：“你是不是來幫助我？”警察走過來：“你很難過，難以控制自己，可這樣不但不利于你自己，對(duì)他人也有危險(xiǎn)，馬上回家去吧。”“你是不是來幫助我？”人們都搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因失去孩子而精神失常了。這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我”。他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)。他滿臉灰塵、雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。在第38小時(shí)，他忽然聽見底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”“爸爸，真的是你嗎？”“是我，是爸爸！我的兒子！”“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定來救我，也就能救出大家，因?yàn)槟阏f過不論發(fā)生什么，你總會(huì)跟我在一起！”“你現(xiàn)在怎么樣？有向個(gè)孩子活著？”“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來架了個(gè)大三角形，我們沒被砸著。”父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)孩子，都活著！快來人！”過路的幾個(gè)人趕緊上前來幫忙。50分鐘后，一個(gè)安全的小出口開辟出來。父親聲音顫抖地說：“出來吧，阿曼達(dá)”。“不！爸爸，先讓別的同學(xué)出去吧！我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！边@一對(duì)了不起的父子在經(jīng)歷了巨大災(zāi)難的磨難后，無比幸福地緊緊擁抱在一起。18父親趕到學(xué)校時(shí)，“頓時(shí)感到眼前一片漆黑”的原因是什么？19父親請(qǐng)求幫助時(shí)，為什么人們都“搖頭嘆息”，沒有幫他挖？20. 填空在地震災(zāi)難中，父子倆都想起“不論發(fā)生什么，我（你）總會(huì)跟你（我）在一起”，這句話除了體現(xiàn)父子間深摯的愛，還體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的_ ，兒子對(duì)父親的_ 。21文中畫線句子對(duì)描寫父親有什么作用？22文中除了表現(xiàn)父子之愛，還表現(xiàn)了哪些人之間的關(guān)愛？由此，你對(duì)人世間的愛有什么深切的認(rèn)識(shí)？（用一兩句話概括）三、寫作23親愛的同學(xué)們，我們不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)做人。做人表現(xiàn)在生活的點(diǎn)滴之中，如朋友之間的交往，陌生人的偶遇或表現(xiàn)出善良、正直、真誠、樂觀或表現(xiàn)出卑劣、狹隘、虛偽、頹廢根據(jù)以上材料，請(qǐng)以“做人”為話題，自選角度，寫一篇文章?？梢詫懩愕捏w驗(yàn)、見聞，也可以寫你的見解和認(rèn)識(shí)。