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1、23 隆中對
第二課時
【學(xué)習(xí)目標】：
1、通過課文，了解當(dāng)時的天下形勢，諸葛亮提出的政治藍圖，計謀及策略。
2、理解時年27歲的諸葛亮的遠見卓識、極其銳利的戰(zhàn)略眼光。
【學(xué)習(xí)重點】：
學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法，體味精練的語言。
【學(xué)習(xí)難點】：
了解諸葛亮的卓越才能。
【復(fù)習(xí)檢測】：
1、 背誦全文。（小組之間展開競賽）
2、 用課文原句填空。
（1）對于面臨的嚴峻局面，劉備是這樣描述的：
（2）諸葛亮分析與曹操不可爭鋒的主要原因是：
（3）出兵中原，進入秦川時，諸葛亮預(yù)估百姓的反應(yīng)：
2、
（4）劉備信任和器重諸葛亮的程度，他自己有個最好的比喻：
【合作探究】：
1、合作交流文章結(jié)構(gòu)層次
2、諸葛亮怎樣分析當(dāng)時形勢？為劉備設(shè)計的政治藍圖是什么？（找原文句子）
曹操：
孫權(quán)：
劉表：
劉璋：
張魯：
3、諸葛亮為達到這個目標提出了什么戰(zhàn)略方針？根據(jù)是什么？
內(nèi)政和外交方面應(yīng)遵循的方針是：
諸葛亮先論述了占據(jù)荊州的必要性：
再論述占據(jù)荊州的可能性：
又論述了占據(jù)益州的必要性：
最后論述占據(jù)益州的可能性：
4、賞析本文刻畫人物形象的方法。從各個方面描寫刻畫諸葛亮這個中心人物，是本文最主要的寫作特點。開頭一段寫諸葛亮，從正面寫他的非凡抱負；
3、徐庶向劉備推薦諸葛亮，則從側(cè)面來寫。請再找出文中正面和側(cè)面描寫的例子。
【拓展思考】： 諸葛亮被我國人民看作是智慧的象征、聰明的化身，你認為他聰明嗎？該如何評價諸葛亮？
【當(dāng)堂檢測】
中考鏈接：閱讀下面的文言文選段，完成題。
備由是遂詣亮，凡三往，乃見。因屏人曰：“漢室傾頹，奸臣竊命，孤不度德量力，欲信大義于天下，而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。然志猶未已，君謂計將安出？”亮曰：“今曹操已擁百萬之眾，挾天子而令諸侯，此誠不可與爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可與為援而不可圖也。荊州北據(jù)漢沔，利盡南海，東連吳會，西通巴蜀，此用武之國，而其主不能守，此殆
4、天所以資將軍也。益州險塞，沃野千里，天府之土；劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，若跨有荊益，保其巖阻，撫和戎越，結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政治，外觀時變，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。”
1.下列劃線詞意思相同的一項是（ ）
A、 備由是詣亮 B、欲信大義于天下
詣太守，說如此 盡信《書》，則不如無書
C、將軍既帝室之胄 D、信義著于四海
無絲竹之亂耳 皆以美于徐公
2. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。
（1）而智術(shù)淺短，遂用猖蹶，至于今日。
（2）此殆天所以資將軍也。
3. 諸葛亮為劉備提出的外交政策是“撫和戎越，結(jié)好孫權(quán)”，其中“結(jié)好孫權(quán)”的依據(jù)是什么？請用自己的話簡要分析。
4.上面這段文字節(jié)選自 主編的《 》一書
四川省南充市蓬安縣九年級語文上冊 23 隆中對（第2課時）學(xué)案（無答案） 新人教版
