內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)七年級語文上冊 第5課 世說新語兩則導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

世說新語兩則 課題 世說新語兩則課 型新授課時2課時主備教師李金鋒備課組長簽字學(xué)習(xí)目標(biāo)：1閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。2能借助注釋理解課文的基本內(nèi)容，并能分析人物形象，概括其性格特征。3了解古代聰穎少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧。學(xué)習(xí)重點(diǎn)誦讀課文，積累文言詞語。學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析人物形象，概括其性格特征。課前準(zhǔn)備世說新語是六朝志人小說的代表作。課文所選的兩篇是反映古人的家庭教育，家庭文化生活和親情觀念。詠雪敘述了謝家子弟在一次家庭聚會中“詠雪”一事的始末，突出表現(xiàn)謝道韞的詠絮之才，暗示作者更贊賞謝道韞的才氣。陳太丘與友期記述了年方七歲的陳紀(jì)責(zé)備父友“無信、無禮”，表現(xiàn)了陳紀(jì)懂理識義的品質(zhì)，聰穎機(jī)智，正直不阿的性格特點(diǎn)。其中敢于維護(hù)父親尊嚴(yán)，更可以看出其父子親情。兩文屬文言文，文章短小，可對照注釋，借助工具書讀順句子，讀懂文意。反復(fù)誦讀，品味故事的文化內(nèi)涵，感受家庭溫馨的氛圍。學(xué)習(xí)文中運(yùn)用對人物的語言和動作描寫手法，刻畫人物形象，理解人物形象的性格特點(diǎn)。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、走進(jìn)劉義慶，了解世說新語的特點(diǎn)。簡介劉義慶及世說新語世說新語兩則選自 ,作者是 。世說新語的編寫者是 （朝代）文學(xué)家。陳太丘與友期詠雪這兩篇講述的都是 的故事，第一篇故事的主人公叫 ，第二篇故事的主人公叫 。給下列加點(diǎn)字注音。謝太傅（ ） 雪驟（ ） 無奕女（ ） 差可擬（ ）（ ）尊君在不（ ） 謝道韞（ ）俄而（ ）2、閱讀課文，整體感知：“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“ ”、地點(diǎn)“ ”、人物“ ”、事件“ ”等要素。用“撒鹽空中”何“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個更好？為什么謝太傅大笑樂？你還能說出一兩個形容飛雪的好比喻嗎二、課堂學(xué)習(xí)：1、解釋下列句中加點(diǎn)的字。與兒女講論文義： 公欣然曰： 未若柳絮因風(fēng)起：即公大兄無奕女： 期日中： 太丘舍去：相委而去： 則是無信： 下車引之：元方入門不顧：2、翻譯句子。未若柳絮因風(fēng)起。太丘舍去，去后乃至。 3、討論：詠雪一文結(jié)尾謝太傅對兩個人的回答的優(yōu)劣未做評定，只是“大笑樂”，十分耐人尋味，請簡要說說你對此的理解。品味陳元方回答“友人”的話，說一說為什么能使“友人慚”？ 4、熟讀課文，達(dá)到背誦成文。三、閱讀延伸：孔文舉（孔融）年十年，隨父到洛。時李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門者，皆俊才清稱及中表親戚乃通。文舉至門，謂吏者：“我是李府君親?！奔韧?，前坐。元禮問曰：“君與仆有何親？”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之。太中太夫陳韙后至，人以其語語之，韙曰：“小時了了，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時了了?！表t大踧踖【注】皆俊才清稱及中表親戚乃通：都是那些才智出眾的人，有清高稱譽(yù)的人，以及自己的親戚才通報。既：已經(jīng)奕世：累世。了了：明白，聰明。 踧踖(c jí)恭敬而不安的樣子。1、解釋下列句中劃線詞語的含義。（1）人以其語語之_（2）詣門者_(dá)（3）奕世為通好_（4）時李元禮有盛名_2、用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）莫不奇之。_（2）昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊。_3、談?wù)勥@篇短文表現(xiàn)孔文舉少年時的什么性格特征。_1、（1）話告訴。（2）前往，到。（3）累世，世世代代。（4）很大的名望。2、（1）沒有不對他的話感到驚奇的。 （2）過去我的祖先仲尼曾經(jīng)拜您的祖先伯陽為師。3、聰明機(jī)智、出言不遜、恃才傲物、狂放自大。（意思對即可）