八年級語文上冊 19 海洋是未來的糧倉教案 語文版

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1、19. 海洋是未來的糧倉 教學(xué)目標(biāo)：? 1．理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉的原因； 2．了解文章所用的說明方法及作用；體味說明文語言的準(zhǔn)確性。?? 3．培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。? 4．了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開發(fā)、保護(hù)海洋的意識。?? 教學(xué)重點(diǎn)： 1. 了解海洋是未來的糧倉的原因； 2. 分析說明方法。? 教學(xué)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。?? 課型及教學(xué)思路： 這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學(xué)習(xí)難度不大，可以讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說明方法及作用，體會說明文語言的準(zhǔn)確性。?? 教學(xué)時數(shù)： 1課時?? 教學(xué)

2、過程： 一、導(dǎo)入： 1．人口劇增，資源短缺，這是人類當(dāng)今面臨的最嚴(yán)重的問題之一。顯然，能否妥善地解決這一問題，直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。 大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想？得出了什么結(jié)論？ 2．跟我走進(jìn)大海?。ㄕ故居嘘P(guān)大海資源的圖片） 在生物資源方面，海洋中存活著20多萬種生物。專家測算，海洋的初級生 產(chǎn)力每年為6000億噸，其中可供人類利用的魚類、貝類、蝦類、藻類等，每年為 6億噸，而現(xiàn)在全世界的捕撈量僅為9000萬噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來源，目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占

3、人類食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下，海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用，海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。 二、三分鐘速讀課文回答下列問題 1．為什么說海洋是未來的糧倉？ 2．海洋可以為人類提供哪些糧食？ 3．這篇文章闡釋了什么道理？ 三、動動腦筋思考： 作者是如何來安排本文的內(nèi)容的？ 全文共7自然段，按總——分——總結(jié)構(gòu)可分為三個部分。 第一部分（1～2），指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。 第二部分（3～6），闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。 這一部分又可分為兩個層次。 第一層（3），總說海洋可能成為人類未來糧

4、倉的原因。 第二層（4～6），分說：藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)（4）； 海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物（5）； 海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘（6）。 第三部分（7），總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)海洋是人類未來的糧倉。 四、課文運(yùn)用的說明方法：????? 課文在闡釋事理時，運(yùn)用了多種說明方法。?? 1.?采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式闡釋事理。????? 第一部分（第1～2段）和最后一段，就運(yùn)用了這樣的說明方法。如，第一部分中主要是議論，它清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。 在提出說明重點(diǎn)“海洋是未來的糧倉”前，先以議論的方式強(qiáng)調(diào)：?（1

5、）人口劇增，資源短缺，將直接關(guān)系人類未來的生死存亡；?（2）地球還有廣闊的海洋可供開發(fā)，大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視，為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如，最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上，重申文章開頭的看法：人們相信，大海是人類未來的糧倉。這議論性的結(jié)論照應(yīng)了文章開頭，總結(jié)了文章的說明部分，有利于讀者進(jìn)一步認(rèn)同海洋開發(fā)利用的價值，增強(qiáng)“海洋意識”。?? 2.?運(yùn)用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。????? 第二部分（第3～6段）具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉，綜合運(yùn)用了多種說明方法。????? 總說部分（第3段）首句先對“糧

6、倉”中的“糧食”作詮釋，接著舉例子、列數(shù)字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。????? 分說部分（第4～6段）逐一說明。 第4段先用分類別的方法，說明藻類種類之多；然后舉海帶的例子，列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大；再舉國外培育出藻類新品種的例子，并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì)；最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的大豆作比較，突現(xiàn)海洋的開發(fā)利用價值。 第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說明方法強(qiáng)調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。 第6段舉了南極磷蝦的例子，列數(shù)字說明磷蝦產(chǎn)量高，再將其與全世界的捕魚量作比較，說明磷蝦資源的豐富。? 五、過渡銜接?：????

7、段與段之間過渡既自然又精致，有時一兩個字便使上下文連接得天衣無縫。如：第2段，首句總結(jié)第一段內(nèi)容，第二句“正是出于這樣的考慮……”，“這樣”指代首句，即把文章轉(zhuǎn)入列出人們對生存危機(jī)的看法。第3段首句“當(dāng)然，海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食”承上轉(zhuǎn)入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實(shí)，把藻類作為食品，我們并不陌生”，承上所舉例子導(dǎo)入詳細(xì)介紹藻類。第5段首句“除海藻類，海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物”中，“除海藻類”承上文，后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題，轉(zhuǎn)入詳細(xì)介紹“魚蝦”。末段則以“綜上所

8、述”概括全文的闡釋，然后水到渠成地再次道出本文所要說的事理。? 六、總結(jié)寫作方法： （一）體會下列句子中加點(diǎn)字表達(dá)的準(zhǔn)確性。 ①世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。 ②至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物。 ③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)。 明確： 1．“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增，資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危 機(jī)。 ??? 2．“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。 ??? 3．“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限，這樣表述準(zhǔn)確，客觀。 （二）總結(jié)本文寫作特點(diǎn)： 1．

9、說明和議論結(jié)合闡明事理。 2．綜合運(yùn)用多種說明方法。 3．語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密 4．過渡自然。 七、考考你： 判斷下列句子主要運(yùn)用了什么說明方法？ 1．據(jù)報道，現(xiàn)在每年向海洋傾倒約600～1000萬噸石油，1萬噸汞，25萬噸銅，390萬噸鋅，30萬噸鉛和100萬噸有機(jī)氯農(nóng)藥。 2．海底隧道具有較高的經(jīng)濟(jì)效益和廣闊的發(fā)展前景，在世界的很多地方，例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處，修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。 3．石拱橋，橋洞成弧形，就像虹。我國的詩人愛把拱橋比作虹，說拱橋是 “ 臥虹 ”“ 飛虹 ” 等。 4．我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的，左邊怎

10、么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。 5．那里日照時間又特別長，一年達(dá)到三千小時，而長江流域只有一千五百小時，華北地區(qū)也不過兩千五百小時。 6．我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。 八、課外拓展： 1．“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護(hù)環(huán)境的主題，大家能明白國家的“禁漁”的目的嗎？ 2． 大家想一想，海洋資源是取之不盡，用之不竭的嗎？為了讓我們能有一個更好的生存環(huán)境，我們該怎么辦？ 九、作業(yè)： 探究性學(xué)習(xí)：班級分為若干小組，討論下列一些專題，要求人人找資料，準(zhǔn)備下一節(jié)課發(fā)言。每個小組要制作課件，運(yùn)用多媒體展示。 1．海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。 2．重返海洋，人類能做些什么？ （1）海洋生物資源開發(fā)； （2）海洋礦物資源開發(fā)； （3）海洋可再生能源的開發(fā)利用； （4）海水資源綜合利用； （5）海洋空間資源開發(fā)利用。