2020年七年級(jí)語文下冊(cè) 復(fù)習(xí)檢測(cè)（二） 語文版

年級(jí)_-班級(jí) 姓名 考號(hào) _密 封 內(nèi) 不 能 答 題柑九校2020（下）七年級(jí)語文復(fù)習(xí)檢測(cè)二 一、（20分）1、 用楷書寫下面的詩(shī)句。（4分）河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語。 2、選出加點(diǎn)字注音有錯(cuò)的一項(xiàng)（ ）（2分）A、一瀉千里（xiè） 縈回（yíng） B、池沼（zho） 吮吸（shn）C、 霓虹燈（ní） 真摯（zhì） D、花團(tuán)錦簇（zù） 瘸腿（qué）3、選出對(duì)下面詞語的解釋有錯(cuò)的一項(xiàng)（ ）（2分）A、先發(fā)制人：先動(dòng)手以制服對(duì)方。B、首屈一指：彎下手指頭計(jì)數(shù)時(shí)，首先彎下大拇指。表示這是其中一個(gè)。C、姹紫嫣紅：形容各色花兒十分嬌艷。D、家喻戶曉：家家戶戶都知道，喻，知曉。4、給下面各句的空白處選一組詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分）、還是去年的主，還是去年的賓，他們賓主間是如何的 呀！、這食料并不奢侈，但它的吃法， ，絲毫不茍。、他們一律將長(zhǎng)頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，悠然翱翔太空的美姿，實(shí)在是 。、只有文學(xué)教師對(duì)阿爾伯特稍有好感，因?yàn)樗v的哪些德國(guó)古典作品，常常使阿爾伯特陷入沉思，有時(shí)竟 。A、融融泄泄 三眼一板 無可言喻 流連忘返 B、和和樂樂 傲氣十足 不言而喻 癡迷其中C、相敬如賓 中規(guī)中矩 美不可言 神魂顛倒 D、和諧相處 架子十足 美妙萬分 不能自拔5、仿照畫線的句子，發(fā)揮想象續(xù)寫兩句。（2分）人在生命的旅途中，不能沒有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一縷清風(fēng)，為我送來芬芳；如寒夜里的一團(tuán)火焰，為我送來溫暖。如 ， ；如 ， 。我將帶著你的祝福，去搏擊人生的風(fēng)雨，擁抱絢麗的彩虹。6、默寫填空。（4分）、問君何能爾？ 。（飲酒）、 ，塞土燕脂凝夜紫。（雁門太守行）、舊時(shí)茅店社林邊， 。（西江月）、春望中用反襯的手法突出詩(shī)人憂國(guó)憂民、思念親人的深沉感情，并用了互文見義的修辭的詩(shī)句是： ， 。7、文學(xué)常識(shí)選擇填空。只填序號(hào)。（4分）A、迢迢牽牛星選自南朝人_選編的古詩(shī)十九首B、白雪歌送武判官歸京選自_。C、杞人憂天選自相傳是_時(shí)列御寇所著的列子。D、_的作者是北宋著名哲學(xué)家周敦頤。劉禹錫 蕭統(tǒng) 戰(zhàn)國(guó) 春秋 岑嘉州詩(shī)集 杜工部集 渡荊門送別 愛蓮說二、閱讀（40分）（一）、閱讀蘇州園林中的部分文字，完成813題。（15分）設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各各不同。可是蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到A這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?？傊磺卸家獮闃?gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們惟愿游覽者得到“如在畫圖中”的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)了他們的愿望，游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著“如在畫圖中”的。     我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。B這是為什么?我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。    蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：C這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。池沼里養(yǎng)著金魚或各色鯉魚，夏秋季節(jié)荷花或睡蓮開放，游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景。     蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。高樹與低樹俯仰生姿。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，D這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。    游覽蘇州園林必然會(huì)注意到花墻和廊子。有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了?？墒菈Ρ谏嫌写u砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。有幾個(gè)園林還在適當(dāng)?shù)奈恢醚b上一面大鏡子，層次就更多了，幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。    游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)，就是蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。諸如此類，無非要游覽者即使就極小范圍的局部看，也能得到美的享受。    蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說來，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。四扇，八扇，十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。      蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。墻壁白色。有些室內(nèi)墻壁下半截鋪水磨方磚，淡灰色和白色對(duì)襯。屋瓦和檐漏一律淡灰色。這些顏色與草木的綠色配合，引起人們安靜閑適的感覺?；ㄩ_時(shí)節(jié)，更顯得各種花明艷照眼。8、解釋下列詞語。（2分）標(biāo) 本： 。雷 同： 。9、文中最能體現(xiàn)蘇州園林異中之同的整體特征的一句話是_ _ （2分）10、文中加點(diǎn)的“這”指代的內(nèi)容有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）（3分）A、務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。B、東邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來一個(gè)同樣的亭子或者一道同樣的回廊。C、池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草。D、。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹。11、選文開頭段與后邊七個(gè)自然段的結(jié)構(gòu)關(guān)系是 ，（1分）根據(jù)此關(guān)系以下對(duì)選段層次劃分正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）A、 B、C、 D、12、第段中“我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好像故意避免似的。”中加點(diǎn)的兩個(gè)詞能刪去嗎？為什么？（2分） 13、選文中運(yùn)用了不少說明方法，請(qǐng)找出兩句（說明方法不同）來，并寫出它們分別使用了什么說明方法？（3分）第句： ；說明方法是： 。第句： ；說明方法是： 。（二）閱讀下面這篇文章，完成1418題。（15分）父親給我上的一堂課我家住在北達(dá)科地州莫特市的一個(gè)小鎮(zhèn)上，爸爸在那里開了一個(gè)小商店，我們稱之為“我們自己的五金家具店”我們七個(gè)孩子從小就在店里幫忙。在這樣的環(huán)境里，我們自然就學(xué)到了從商的技能。開始，我們只是做些諸如打掃衛(wèi)生、把貨物擺到貨架上以及放好包裝材料之類的零活，后來我們就開始接待顧客了。在我們工作和觀察別人工作的時(shí)候，我們逐漸了解到這項(xiàng)工作的意義不僅僅是為了銷售和生存。在此期間，父親給我上了一堂讓我永遠(yuǎn)銘記的課。那是在圣誕節(jié)前不久。當(dāng)時(shí)我上八年級(jí)，只在晚上幫爸爸干活管理玩具部。一天晚上，一個(gè)五六歲的小男孩走進(jìn)店里。他身上穿著一件棕褐色的舊衣服，袖口又臟又破；他的頭發(fā)亂七八糟，還有一綹頭發(fā)直直地立在前額上；他的鞋子磨損得非常厲害，有一只鞋子的鞋帶還是斷的。在我看來，這個(gè)小男孩非常窮，窮得根本買不起任何東西。他在玩具部左看右看，不時(shí)地拿起一兩件玩具，然后又仔細(xì)地把它們放回原來的位置。爸爸下了樓，走到男孩身邊，他那鋼青色的眼睛微笑著，臉頰上深陷出兩個(gè)漂亮的酒窩。他問小男孩想買什么。小男孩說想為他的兄弟買一件圣誕節(jié)禮物。爸你爸對(duì)待他的態(tài)度就像接待成年人一樣，這給我留下了很深的印象。爸爸告訴他盡管隨便看，隨便挑。小男孩確實(shí)這樣做了。大約20分鐘后，小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飛機(jī)，走到我爸爸面前說：“先生，這個(gè)多少錢？”“你有多少錢？”爸爸問。男孩握著的拳頭松開了。他的手掌因?yàn)榫o握著錢而留下一道又濕又臟的折痕。手掌展開后，我看到里面有兩枚一角的硬幣一枚五分鎳幣和兩便士，共計(jì)27美分。而他選中的玩具飛機(jī)價(jià)值398美元?！澳愕腻X正好夠?！卑职终f著接過他手中的錢。爸爸的回答令我大吃一驚，在我為小男孩包裝禮物的時(shí)候，我心里一直在想著這件事。當(dāng)小孩走出商店的時(shí)候，我沒有再去注意他身上那件又臟又舊的衣服和他亂蓬蓬的頭發(fā)，以及那根斷了的鞋帶；我只看見一個(gè)懷抱珍寶的容光煥發(fā)的男孩。14、請(qǐng)說說“父親給我上的一堂課”這個(gè)標(biāo)題為何用得好。（2分） 15、第段中說“我們逐漸了解到這項(xiàng)工作的意義不僅僅是為了銷售和生存”，結(jié)合全文，說說還有什么別的意義。（2分） 16、第段在文中起什么作用？（3分） 17、第段是典型的細(xì)節(jié)描寫，說說它在文中的表達(dá)作用。（2分） 18、選文在情節(jié)內(nèi)容上具有出人意料的表達(dá)效果，最能體現(xiàn)這一點(diǎn)的一句話是：（2分） 19、文章中多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的寫法，試找出兩例。（2分） 20第段中的畫線句包含著作者怎樣的感情？（2分） 三、閱讀岳飛一文，完成2123題。（10分）飛事親至孝，家無姬侍。吳玠素服飛，愿與交歡，飾名姝遺之。飛曰：“主上宵旰，寧大將安樂時(shí)耶！”卻不受。玠大嘆服。或問：“天下何時(shí)太平？”飛曰：“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”師每休舍，課將士注坡跳壕，皆鎧以習(xí)之。卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇。卒夜宿，民開門愿納，無敢入者。軍號(hào)“凍死不拆屋，餓死不擄掠”。卒有疾，親為調(diào)藥。諸將遠(yuǎn)戍，飛妻問勞其家；死事者，哭之而育其孤。有頒犒，均給軍吏，秋毫無犯。善以少擊眾。凡有所舉，盡召諸統(tǒng)制，謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷。猝遇敵有動(dòng)。故敵為之語曰：“撼山易，撼岳家軍難。”張俊嘗問用兵之術(shù)，飛曰：“仁，信，智，勇，嚴(yán)，闕一不可?！泵空{(diào)軍食，必蹙額曰：“東南民力竭矣！”好賢禮士，雅歌投壺，恂恂如儒生。每辭官，必曰：“將士效力，飛何功之有！”21、解釋下列加點(diǎn)詞語。（3分）A、飾名姝遺之 ；B、課將士注坡跳壕 ；C、恂恂如儒生 。22、翻譯“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣！”（2分） 23、本文在描寫岳飛是采用了 描寫與 描寫相結(jié)合；在敘事時(shí)也是 、 得當(dāng)。（2分）24、岳飛“治軍有方”一共包括五個(gè)方面，這五方面在文中都有體現(xiàn)。我們一起把各個(gè)方面的表現(xiàn)與這五個(gè)字對(duì)應(yīng)起來。細(xì)讀課文，然后隨選三句回答問題。（3分）找出與“仁”字對(duì)應(yīng)的原句是 。找出與“信”字對(duì)應(yīng)的原句是 。找出與“智”有關(guān)的原句是 。找出與“勇”對(duì)應(yīng)的原句是 。找出與“嚴(yán)”對(duì)應(yīng)的原句是 。三、作文（40分）25、請(qǐng)?jiān)谙旅娴淖魑念}中任意選做一題。 （1）請(qǐng)以“聽聽 的聲音”為題目，寫一篇文章。要求：把題目補(bǔ)充完整再作文；自定立意，自選文體； 600字左右；不得抄襲、套作；不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。 （2）按要求作文。 2020年1月27日，美國(guó)當(dāng)代最具影響力的作家之一杰羅姆·大衛(wèi)·塞林格去世，他因?yàn)辂溙锢锏氖赝咭粫蔀槿藗冇洃浿杏篮愕摹笆赝摺?。在他的生命里，他守望愛情，守望?zé)任，守望淡泊 守望可以是一種生命的狀態(tài)，守望可以是一種生命的態(tài)度，守望也可以是一種生命的境界 請(qǐng)以“守望”為話題，寫一篇文章。 要求：自擬題目；自定立意，自選文體；600字左右；不得抄襲、套作；不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。