2020年七年級語文下冊 第3單元 10 人民英雄永垂不朽學(xué)案（無答案） 蘇教版

人民英雄永垂不朽 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序和空間順序說明事物的方法；2、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確而富于變化的語言3、了解中國革命所經(jīng)歷的艱苦道路和先烈們的光輝業(yè)績?！局R鏈接】寫作背景：人民英雄紀(jì)念碑，這座矗立于天安門廣場南端的紀(jì)念碑是新中國成立后為紀(jì)念近百年來為我國的獨(dú)立、自由、幸福而犧牲的人民英雄而興建的。這座雄偉的建筑于1952年8月動(dòng)工，經(jīng)過五年修建，到1958年4月22日建成。作者周定舫在紀(jì)念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀(jì)念碑，寫了人民英雄永垂不朽，該文向全國人民及時(shí)介紹了這座表達(dá)億萬人民緬懷革命先烈之情的雄偉建筑?！菊n時(shí)安排】2-3課時(shí)【學(xué)習(xí)過程】一、【自主學(xué)習(xí)】1、 給下列加點(diǎn)字注音。 瞻仰（    ）矗立     ）逾越（    ）重幔（    ）鑲嵌 （     ）挑釁（    ）五卅慘案（    ）天塹（    ） 奠基（    ）旌旗（     ）鎦金（    ）上溯（    ） 發(fā)髻（    ） 2、 解釋詞語 落成：                瞻仰： 巍峨：                頂天立地：永垂不朽：             鑲嵌： 挑釁：                慷慨激昂： 怒形于色： 遙遙相對:3、整體感知：（1）本文的正副兩個(gè)標(biāo)題各向我們提供了什么信息？正標(biāo)題“人民英雄永垂不朽”在全文中有什么作用？（2）從總體上說，人民英雄紀(jì)念碑有什么特點(diǎn)？作者是怎樣一步一步地將它介紹給讀者的？（3）作者對紀(jì)念碑大碑座四周的10幅浮雕的介紹方法有什么不同？交流自主學(xué)習(xí)成果。二、【合作探究】1. 了解課文思路,寫出體現(xiàn)作者行蹤的詞語，找出作者的觀察點(diǎn)2、這10幅浮雕采用了什么樣的說明順序？為什么要這樣安排？紀(jì)念碑的位置 興建經(jīng)過 碑的構(gòu)造 題字 碑文3、全文又是按照什么樣的說明順序組織的？4、閱讀說明文不僅要明白說明對象的特征，說明順序，說明方法也是說明文掌握的要點(diǎn)！說明文的一般說明方法有（ ）、(     )、(     )、(      ）等。5、下列句子采用了哪些說明方法，扣住紀(jì)念碑的哪一個(gè)總特征來說明的 ？（1）、它像頂天立地的巨人一樣矗立在廣場南部。 （2）、這是中國自古以來最大的一座紀(jì)念碑，從地面到碑頂高達(dá)37.94米，有10層樓那么高，比紀(jì)念碑對面的天安門還高4.24米。 （3）、紀(jì)念碑是用17000塊堅(jiān)硬的花崗石和潔白的漢白玉砌成的。它象征著先烈們的豐功偉績，標(biāo)志著全國人民對先烈的懷念。 三、【課后達(dá)標(biāo)】1、給加點(diǎn)字注音,根據(jù)拼音寫漢字.瞻仰（    ）旌旗（     ）天塹（    ）鎦金（    ）上溯（    ）挑(xìn) 鑲(qiàn) 重(màn) (diàn)基 上（sù）2、閱讀課文4、5段，回答問題。（1）、選段主要介紹了紀(jì)念碑的 、 、 順序來介紹的。(2)、有人認(rèn)為：下面句中的加點(diǎn)詞語“碑身”應(yīng)改為“紀(jì)念碑”，這樣才更恰當(dāng)。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？為什么？請聯(lián)系上下文說明。 碑身四周圍繞著雙層漢白玉欄桿,欄桿的形狀和天安門前玉帶橋的漢白玉欄桿一樣,美觀樸素,潔白耀眼,使挺拔的碑身顯得更加莊嚴(yán)、雄偉。(3、作者為什么要引用全部碑文？(4)、第四段介紹碑心石時(shí)，作者主要運(yùn)用了什么說明方法？有什么作用？(5)、第五段介紹紀(jì)念碑碑頂?shù)难b飾和造型有什么作用？四【拓展閱讀】我說的是人民英雄紀(jì)念碑。 20余年前，我第一次看到它，印象十分深刻，它莊嚴(yán)、雄偉、壯觀，像一個(gè)有著漢白玉肌膚的巨人，站立在天安門廣場。它正面的題詞，我細(xì)細(xì)地讀；它背面的碑文，我細(xì)細(xì)地讀；它底座的浮雕，我一一細(xì)心地看了。題詞和碑文沁入我心，浮雕又夯實(shí)了我對它的記憶。忘不了的還有，離開的時(shí)候，見石欄桿前，一位喜盈盈的少婦，抱著一個(gè)牙牙學(xué)語的孩子，少婦抬抬下巴指點(diǎn)，孩子伸出嫩藕般的小手，撫摸石欄上突起的圓柱。它使我怦然心動(dòng)，剎那間，昨天，今天，明天，一齊在心頭涌現(xiàn)。我不由再次仰起頭：彼蒼者天，偉哉此碑!豐碑千秋!后來，我每次去北京，天安門廣場都是少不了要去的地方，去了，自然要去瞻仰紀(jì)念碑。那碑上毛澤東的題詞，那碑上毛澤東起草、周恩來手書的碑文，我不敢說倒背如流，起碼是牢記在心里了。 隨著閱歷的增長，我對它的體會(huì)更深。但是，那年去了一趟南泥灣，我竟發(fā)覺，我并沒有讀懂!南泥灣有個(gè)泉，叫做九龍泉，泉上小亭如開花的濃陰，掩映著一座烈士紀(jì)念碑。那是當(dāng)年王震同志率領(lǐng)的三五九旅，在這里開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)時(shí)立下的。多年的風(fēng)雨剝蝕，那碑身已經(jīng)有些殘破。它的正面，像個(gè)儲得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架；它的背面，也像個(gè)儲得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)你U字架；整個(gè)碑上，是字的堆積，字的重疊，字的密密麻麻。什么字?森林一樣的烈士的名字!我的呼吸急促起來。啊，一個(gè)旅歷年就犧牲了這么多的戰(zhàn)士!泉水如泣如訴。 烈士的名字究竟有多少，我沒有數(shù)，只是粗估了一下；然后，我將目光投向前邊開闊的川道。我在想：要是把每一個(gè)名字都復(fù)活為一個(gè)血肉之軀，那么，他們足足可以把多半條川道站滿!要是他們又像開誓師會(huì)那樣高呼，那么，這條川道將震響著一片多么恢宏的聲音!我于是想起了人民英雄紀(jì)念碑。我以前實(shí)在沒有讀懂它。那碑文中的“三年以來”“三十年以來”“由此上溯到一千八百四十年”，只從字面上讀讀就行了嗎?它的背面還有什么呢?難道不是銘刻著的密密麻麻重重疊疊逶逶迤迤起起伏伏觸目驚心比森林還要遼闊十倍百倍的烈士的名字么?名字的數(shù)目，不是幾十萬，不是幾百萬，而是幾千萬!他們的人數(shù)，是要比世界上絕大部分國家的公民數(shù)還要多的!然而為了締造我們的幸福生活，這么多，這么多的英雄兒女，竟都倒在血泊里了!這一層，看起來淺顯，但的確不易讀出它的最基本的東西。讀書往極好的注釋。現(xiàn)在完全讀懂了嗎?不敢說。但起碼，每看見人民英雄紀(jì)念碑，心中便升騰起一股悲壯感和使命感?1、本文讀了哪兩座碑？兩者之間有何聯(lián)系？2、在去南泥灣前后，“我”對人民英雄紀(jì)念碑的認(rèn)識有哪些變化？（用自己的話概括）閱讀文中劃線句回答。三個(gè)句子各是什么句式？如果把它們?nèi)扛某申愂鼍?，在表達(dá)效果上有什么變化？ 連用四個(gè)疊字詞語有什么作用？學(xué)后記：