2020秋八年級(jí)語文上冊(cè) 21 桃花源記導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版

《2020秋八年級(jí)語文上冊(cè) 21 桃花源記導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020秋八年級(jí)語文上冊(cè) 21 桃花源記導(dǎo)學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（7頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、21 桃花源記 班級(jí)______ 學(xué)習(xí)小組 小主人姓名________ 上課時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．有感情地朗讀、背誦課文。 2．理解積累一些文言實(shí)詞。 3．了解作者通過描寫“世外桃源"所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí),追求理想社會(huì)的思想感情。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)文言實(shí)詞，特別是古今異義詞。 2．了解作者通過描寫“世外桃源"所表達(dá)的不滿黑暗現(xiàn)實(shí),追求理想社會(huì)的思想感情。 資料鏈接 東晉末年，士族地主把持朝政，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生。公元420年，東晉大將劉裕廢晉恭帝自立稱帝，建立了歷史上的南朝宋政權(quán)。飽經(jīng)戰(zhàn)亂的人民渴望過上安定的

2、生活，陶淵明的《桃花源記》就是這一時(shí)期所作，代表了民眾的這一心聲。 第一課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 積累詞匯，通譯全文。 自主學(xué)習(xí) 1． 讀準(zhǔn)字音。 豁然開朗 ?? 屋舍儼然 ?? 及郡下 ? 黃發(fā)垂髫 阡陌交通 ? 便要還家 ? ? 劉子驥 ?? 詣太守 2．熟讀課文及課下注釋，解釋詞義。 ① 古今異義詞 詞語 古義 今義 詞語 古義 今義 交通 指運(yùn)輸業(yè)等 妻子 指男子配偶 絕境 沒有出路的境地 無論 不管 鮮美

3、食物味道好 儼然 形容很像 如此 這樣 仿佛 似乎，好像 不足 有欠缺，有缺點(diǎn) 緣 緣故，緣分 延 延長 津 津液 ② 一詞多義。 為：捕魚為業(yè)（ ） 不足為外人道也（ ） 志：處處志之（ ）尋向所志（ ） 舍：便舍船 （ ） 屋舍儼然 （ ） 尋：尋向所志（ ）尋病終（ ） 之：聞之 （ ）忘路之遠(yuǎn)近（ ） 遂：遂與外人間隔（ ）遂迷（ ） ③ 根據(jù)意思，寫出本文成語。 與世隔絕的安樂而美好的地方。后

4、借指不受外界影響的幻想中的美好世界。 （ ） 狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。 （ ） 雞鳴狗叫之聲互相聽到。 （ ） 安閑快樂，顯得心滿意足。 （ ） 沒有人探求。

5、 （ ） 和世俗隔絕。 （ ） 明確： 世外桃源 豁然開朗 雞犬相聞 怡然自樂 無人問津 與世隔絕 合作探究 1．在括號(hào)里填入被省略的人稱詞。 （村中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來。（漁人）具答之。（村中人）便要（漁人）還家，設(shè)酒殺雞作食。 2．小組合作，口譯全文。 鞏固提升 用自己的話敘述這個(gè)故事，適當(dāng)加入自己的想象。 課后反思 第二課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 理解課文，明確主旨

6、 自主學(xué)習(xí) 1．解釋詞義。 才通人 阡陌交通 黃發(fā)垂髫 便要還家 絕境 具言 便扶向路 尋向所志 遂迷 規(guī)往 未果 尋病終 2．用原文回答。 ① 描寫桃花林的美景的句子是： 夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。 ② 描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是：?土地

7、平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通, 雞犬相聞?；體現(xiàn)祥和安樂的社會(huì)環(huán)境的句子是： 其中往來種作,男女衣著,悉如外人。 黃發(fā)垂髫并怡然自樂。 ③ 揭示桃花源人來到桃花源村原因的句子是： 自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來此絕境， 不復(fù)出焉，遂與外人間隔。 ④ 表現(xiàn)桃花源人的熱情好客的句子是： 便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊? 余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。 合作探究 1．本文是一個(gè)故事，根據(jù)漁人的行蹤變化可以把事情分為三個(gè)階段，用簡明語言概述。 明確：發(fā)現(xiàn)桃源（第1節(jié)）、探訪桃源（第2～3節(jié)）、離開桃源（第4～5節(jié)）。 2．桃源人見漁人

8、為什么“乃大驚”？ 明確：寫出桃源人對(duì)陌生人的驚異，顯示桃源與世隔絕的久遠(yuǎn)。 3．漁人—一為具言所聞，桃源人為什么“皆嘆惋”？ 明確：為桃源外的世界如此動(dòng)亂，黑暗而嘆惋，為桃源外的人沒有過上安定和平的生活而嘆惋。 4．此中人語云，不足為外人道也的原因是什么？ 明確：不希望外人來打擾這里的生活。也為下文再尋桃源不得埋下伏筆。 5．漁人出桃源時(shí)，“處處志之”，為什么再往時(shí)，“尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”？ 明確：作者這樣寫的目的是使人覺得桃源是一個(gè)似有而無、似真而幻的所在。暗示桃源是虛構(gòu)的。 6．本文以漁人行蹤為線索，最后一節(jié)寫劉子驥是否多余？ 明確：這一節(jié)對(duì)桃花源令人向住和不可尋

9、覓作了渲染，增強(qiáng)了表達(dá)效果。 鞏固提升 1． 桃花源是一個(gè)怎樣的理想社會(huì)？ 明確：桃花源景色優(yōu)美，土地肥沃，資源豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會(huì)平等，和平安寧，確實(shí)是當(dāng)時(shí)乃至整個(gè)封建社會(huì)人民理想的世界。 2．聯(lián)系時(shí)代背景和作者生平情況，說說作者為什么要虛構(gòu)這樣一個(gè)世外桃源呢？ 明確：陶淵明出身于破落官僚地主家庭。從小受儒家思想的教育，對(duì)生活充滿幻想，希望通過仕途實(shí)現(xiàn)自己“大濟(jì)蒼生”的宏愿。但當(dāng)時(shí)東晉王朝極端腐敗，統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部互相傾軋，軍閥連年混戰(zhàn)，賦稅徭役繁重，人民生活困苦。他不滿黑暗現(xiàn)實(shí)，辭官隱居。作者虛構(gòu)這樣一個(gè)世外桃源，寄托了自己的社會(huì)理想，表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，

10、對(duì)和平生活的向往，在一定程度上反映了廣大人民的愿望。 課后反思 第三課時(shí) 課時(shí)要點(diǎn) 理解背誦，默寫運(yùn)用。 自主學(xué)習(xí) 1． 解釋詞義。 落英 繽紛 仿佛 儼然 屬 便要還家 絕境 及郡下 詣太守 處處志之 尋病終 問津 2．寫出本文成語。 世外桃源、 豁然開朗、 雞犬相聞、 怡然自樂、

11、 無人問津、 與世隔絕 3．翻譯句子： ① 見漁人，乃大驚，問所從來 ② 具答之，便要還家，設(shè)灑殺雞作食 ③ 村中聞?dòng)写巳?，咸來問訊? ④ 自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人，來此絕境 合作探究 1． 有人說陶淵明寫作《桃花源記》是積極追求美好生活，也有人說他是消極逃避現(xiàn)實(shí)，你怎樣評(píng)價(jià)？（自由辯論） 2． 背誦課文。 鞏固提升 1．按要求默寫。 ① 描寫桃花林的美景的句子是： 夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。 ② 描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是：?土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通, 雞犬相聞 ③ 體現(xiàn)祥和安樂的社會(huì)環(huán)境的句子是： 其中往來種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。 2．下面句子中加點(diǎn)成語使用有誤的一項(xiàng)是（? ???） A 回憶緊張工作一天后所取得的成果，自有一番怡然自得的感覺。 B 他們響應(yīng)國家號(hào)召，見異思遷，毅然放棄都市的優(yōu)越條件，扎根西部建功立業(yè)。 C 生活的重壓和親人的叛離，使得他總想脫離塵世，進(jìn)入一個(gè)世外桃源。 D 那些封面五光十色的俠怪小說，漸漸變得無人問津了。 課后反思