七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8 木蘭詩(shī)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版

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1、 8 木蘭詩(shī) 【課時(shí)目標(biāo)】 1、知識(shí)與能力:能有感情誦讀課文，疏通文意，理清故事基本脈絡(luò)，體會(huì)文中修辭手法的妙用及民歌語(yǔ)言的質(zhì)樸生動(dòng)，學(xué)到敘事有詳有略的方法。 2、過(guò)程與方法：反復(fù)朗讀，討論理解木蘭形象。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)木蘭忠、孝、勇、愛(ài)國(guó)情感。 【學(xué)法指導(dǎo)】 1、學(xué)習(xí)本文要反復(fù)朗讀。朗讀時(shí)要求準(zhǔn)確、流暢、傳神、齊讀要整齊，在反復(fù)的誦讀中，加深對(duì)課文的理解，從而深入體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情，理解主人公的美好情操。 2、在朗讀的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。學(xué)生可按段或?qū)哟蝸?lái)歸納課文的主要內(nèi)容，然后按歸納的文字來(lái)串通課文，復(fù)述課文時(shí)不僅要掌握詩(shī)中敘事的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且要注意抓住

2、重點(diǎn)，做到詳略得當(dāng)。 【自主預(yù)習(xí)】 自主預(yù)習(xí) 名師點(diǎn)撥 1、下面是某同學(xué)制作的知識(shí)卡片，請(qǐng)你幫著補(bǔ)充完整。 《木蘭詩(shī)》，北朝 （體裁），選自宋朝郭茂倩編的《樂(lè)府詩(shī)集》。這是一首優(yōu)美的敘事詩(shī)，又稱(chēng)《木蘭辭》。它與《 》并稱(chēng)為我國(guó)詩(shī)歌史上的“雙璧”。 2、給加點(diǎn)字注音。 可汗（ ） 鞍韉（ ） 燕山（ ） 轡頭（ ） 戎機(jī)（ ） 胡騎（ ） 金柝（ ） 朔氣（ ） 3、解釋下面句中加點(diǎn)的詞。 （1）木蘭當(dāng)戶(hù)織： （2）愿為市鞍馬： （3）從此替爺征： （4）旦辭爺娘去：

3、 （5）但聞黃河流水鳴濺濺： （6）萬(wàn)里赴戎機(jī)： （7）關(guān)山度若飛： （8）賞賜百千強(qiáng)： （9）愿馳千里足： （10）著我舊時(shí)裳： （11）雄兔腳撲朔： （12）雌兔眼迷離： 4、參照課文注釋?zhuān)g下列句子 （1）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。 （2）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。 5、通讀課文，根據(jù)下面圖示填空： 6.木蘭從軍的原因是什么？ 7.家人是怎樣歡迎木蘭歸來(lái)的？ 8.文中是如何寫(xiě)木蘭回家后的興奮與欣喜的？ 9.由選文最后一段演變而來(lái)的成語(yǔ)是什么?其含義是什

4、么? 第二空有點(diǎn)難，可以借助工具書(shū)解決。它是漢樂(lè)府民歌中紀(jì)實(shí)性敘事詩(shī)的代表作，其中名句“孔雀東南飛，五里一徘徊”便是其中廣為傳頌的名句。 注意“可”與“汗”搭配為特殊讀音，“燕、騎”是多音字。 第一句抓住關(guān)鍵詞“赴”、“度”，并借助工具書(shū)弄清“戎機(jī)”的意思就不難翻譯。第二句注意用了互文的修辭。 四個(gè)框，首先要準(zhǔn)確地把文章分成四個(gè)部分，然后分別概括四個(gè)部分的內(nèi)容，最后把每個(gè)部分的內(nèi)容分別壓縮成四字詞語(yǔ)。 6、7、8可以用書(shū)中原文回答，也可以用自己的話(huà)概括，也可以?xún)烧呓Y(jié)合。 成語(yǔ)的含義是指成語(yǔ)的比喻義或引申義。 我求助：

5、 【課堂探究】 課堂探究 名師點(diǎn)撥 問(wèn)題一：一讀，給全文標(biāo)朗讀節(jié)奏。有感情朗讀全文。 問(wèn)題二：二讀，通文意。合作翻譯全文，掌握以下重點(diǎn)詞句。 1. 通假字。找出下面句子中的通假字，并解釋。 （1）帖花黃： 通 ，意思 （2）出門(mén)看火伴： 通 ，意思 2. 一詞多義。解釋下面加點(diǎn)詞。 市 東市買(mǎi)駿馬： 愿為市鞍馬： 3. 詞類(lèi)活用。指出下面句子中詞語(yǔ)活用情況，并解釋。 （1）愿為市鞍馬： （2）策勛十二轉(zhuǎn)： 4.古今異義。指出下面加點(diǎn)詞古今異義。 （1）卷卷有爺名：古義

6、 ，今義 （2）但聞黃河流水鳴濺濺：古義 ，今義 （3）出郭相扶將：古義 ，今義 （4）雙兔傍地走：古義 ，今義 5.句式：指出下面句子的句式，并翻譯。 （1）愿為市鞍馬： (2)問(wèn)女何所思： 問(wèn)題三：三讀，明內(nèi)容。 按“此詩(shī)講述了一個(gè)……故事”的格式說(shuō)話(huà)。 問(wèn)題四：四讀，明形象。 以“我從文中…….讀出木蘭是一個(gè)…….的人”為格式說(shuō)話(huà)。 問(wèn)題五：文中寫(xiě)木蘭買(mǎi)駿馬和馬具時(shí)，為什么要分東、西、南、北反復(fù)來(lái)寫(xiě)呢？難道真的在一個(gè)地方置辦不齊嗎？ 　 　　 問(wèn)題六：文中兩次寫(xiě)“不聞爺娘喚女聲，但聞……”這樣寫(xiě)的目

7、的是什么，有何作用？ 問(wèn)題七：本文在敘事上有詳有略，文中哪些事情寫(xiě)得較詳，哪些事情寫(xiě)得較略？為什么這樣安排？ 　　 　 問(wèn)題八：文中運(yùn)用了很多修辭方法，請(qǐng)舉例說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)修辭作用。 問(wèn)題九：學(xué)完本文后，同學(xué)們對(duì)木蘭參軍是不是愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)展開(kāi)了激烈的辯論，有人說(shuō)她愛(ài)國(guó)，有人持反對(duì)態(tài)度，你贊成哪種觀點(diǎn)？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。 首段是故事開(kāi)端，讀得平緩、輕些，營(yíng)造深夜嘆息的氣氛。二段問(wèn)答句，可深沉些。三段寫(xiě)出發(fā)前的準(zhǔn)備，節(jié)奏更加快，力求突出木蘭到處奔忙，緊張準(zhǔn)備的情態(tài)；四段速度更慢，基調(diào)應(yīng)是悲壯的。五段勝利歸來(lái)、六段親人

8、團(tuán)聚節(jié)奏可稍稍加快，語(yǔ)調(diào)由莊嚴(yán)轉(zhuǎn)為熱烈；七段是歌者的贊辭，語(yǔ)速漸慢，甚至可以結(jié)合動(dòng)作（腳撲朔、傍地走）、表情（眼迷離）朗讀。 問(wèn)題二是課文詞、句的特殊用法歸類(lèi)，同學(xué)們可用自己的方法熟記它們。 文言句式主要有“判斷句、被動(dòng)句、省略句、倒裝句”等 注意概括時(shí)要是一句完整的話(huà)，有主語(yǔ)，謂語(yǔ)。能回答“誰(shuí)，做了什么事”。 涉及到互文修辭。答此題時(shí)要從修辭和表達(dá)作用兩方面回答。 注意從人物的描寫(xiě)方法和表達(dá)作用去回答。 文章的詳略取材是由文章的中心來(lái)決定的。 每種修辭都有每種修辭的作用，如排比多為增強(qiáng)語(yǔ)氣，對(duì)偶多為句式和諧

9、，比喻多為表達(dá)的生動(dòng)形象性，學(xué)生只有掌握了基本的套路，才能結(jié)合具體的語(yǔ)境答題。 此題除了考查學(xué)生對(duì)文本理解外，更重要考查學(xué)生對(duì)文章所形成的自己的看法，還考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。答案只要言之成理即可。贊成可從表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的英雄氣概、愛(ài)國(guó)精神等角度回答；反面可從木蘭只為自家考慮，欺君惘上等角度回答。 我收獲： 答案： 【自主預(yù)習(xí)】 1、樂(lè)府民歌 孔雀東南飛 2、（kè hán） ān jiān yān pèi róng jì tuò shuò 3、（1）門(mén) （2）為此（3）出征（4）離開(kāi)（5）只（6）軍機(jī)、軍事（7）過(guò)（8）有余（9）希望（1

10、0）裙子（11）爬搔（12）瞇著眼 4、（1）不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，像飛一樣地跨過(guò)一道道關(guān)隘。 （2）將軍和壯士們經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間很多次大大小的戰(zhàn)斗,有的犧牲了,幸存者勝利歸來(lái). 5、征戰(zhàn)沙場(chǎng) 辭官還家 6.昨夜見(jiàn)軍帖……木蘭無(wú)長(zhǎng)兄 7.爺娘聞女來(lái)……磨刀霍霍向豬羊 8.一系列的動(dòng)作描寫(xiě)：開(kāi)我東閣門(mén)……著我舊時(shí)裳 9.撲朔迷離 原指分辨不清雄雌男女，后用來(lái)形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易識(shí)別。 【課堂探究】 問(wèn)題一： 示例：唧唧/復(fù)唧唧，木蘭/當(dāng)戶(hù)/織，不聞/機(jī)杼/聲，惟聞/女嘆息。問(wèn)女/何所思，問(wèn)女/何所憶，女亦/無(wú)所思，女亦/無(wú)所憶。昨夜/見(jiàn)/軍帖，可汗/大/點(diǎn)兵。軍書(shū)/十二卷

11、，卷卷/有爺名，阿爺/無(wú)大兒，木蘭/無(wú)長(zhǎng)兄，愿為/市鞍/馬，從此/替爺/征。 東市/買(mǎi)駿馬，西市/買(mǎi)鞍貉，南市/買(mǎi)轡頭，北市/買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭/爺娘去，暮至/黃河邊。不聞/爺娘/喚女聲，但聞/黃河/流水/鳴濺濺。但辭/黃河/去，暮宿/黑山/頭。不聞/爺娘/喚女聲，但聞/燕山/胡騎/鳴啾啾。 萬(wàn)里/赴戎/機(jī)，關(guān)山/度若/飛。朔氣/傳金/析，寒光/照鐵/衣。將軍/百戰(zhàn)/死，壯士/十年/歸。 問(wèn)題二： 1.（1）帖花黃：帖 通貼 ，意思粘貼 （2）出門(mén)看火伴：火 通伙 ，意思伙伴 2. 市 名詞，集市，市場(chǎng) 動(dòng)詞，買(mǎi) 3.（1）名詞動(dòng)用，買(mǎi) （2）名詞動(dòng)用，

12、記下 4.（1）爺：古義父親 ，今義爺爺 （2）但：古義只 ，今義表轉(zhuǎn)折連詞 （3）郭：古義外城 ，今義用作姓氏（4）走：古義跑 ，今義行走 5.(1)省略句，“愿為（此）市鞍馬”，愿意為此去買(mǎi)鞍馬。 (2)倒裝句，“問(wèn)女所思何”，問(wèn)一聲閨女想的是什么。 問(wèn)題三：此詩(shī)講述了一個(gè)古代女孩花木蘭代父從軍的故事 問(wèn)題四：木蘭是一個(gè)英姿颯爽的人：萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛 木蘭是一個(gè)不貪圖富貴的人：賞賜百千強(qiáng)，木蘭不用尚書(shū)郎 木蘭是一個(gè)很孝順的人：愿為市鞍馬，從此替爺征 問(wèn)題五： 運(yùn)用互文修辭，東西南北四個(gè)方位都是虛指，用以渲染氣氛，極言時(shí)間短促戰(zhàn)爭(zhēng)緊迫，表明木蘭

13、的準(zhǔn)備工作有秩序的進(jìn)行，并不是在四個(gè)地方買(mǎi) 　　 問(wèn)題六： 借用木蘭的心理狀態(tài)勾畫(huà)了征途上的景物，表達(dá)了木蘭對(duì)親人的思念之情 這樣寫(xiě)極大地豐富了主人公的形象，突出了文章的主題。 問(wèn)題七：詩(shī)中對(duì)木蘭的“從軍緣由、?戀別?、辭官還家“都寫(xiě)得比較詳細(xì)，對(duì)“征前準(zhǔn)備、軍旅生活”寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。這樣寫(xiě)是因?yàn)槟芰芾毂M致地表現(xiàn)出人物的思想感情，豐富了人物的內(nèi)涵，使木蘭的形象更豐滿(mǎn)更高大，突出了文章的中心思想。?！　?　 問(wèn)題八： （1）排比、互文：東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。 作用：表明木蘭的準(zhǔn)備工作有秩序的進(jìn)行，渲染軍情緊急氣氛， （2）頂真： 軍書(shū)十二卷，卷卷有爺名；壯士十年歸，歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂；出門(mén)看火伴，火伴皆驚忙。 作用：語(yǔ)氣貫通，突出事物之間的環(huán)環(huán)相扣 （3）對(duì)偶、設(shè)問(wèn)： 問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶。女亦無(wú)所思，女亦無(wú)所憶。 對(duì)偶運(yùn)用使句子整齊美觀，音律和諧，便于記詠；設(shè)問(wèn)句主要引起讀者的注意，引出下文所思所憶內(nèi)容。 （4）比喻、反問(wèn)：雙兔傍地走，安能辨我是雄雌 用比喻生動(dòng)形象寫(xiě)出木蘭女扮男裝的巧妙 問(wèn)題九： 答案示例：贊成前者。在“木蘭無(wú)長(zhǎng)兄,阿爺無(wú)大兒”的情況下木蘭代父從軍,為國(guó)分憂(yōu),一方面表現(xiàn)了木蘭對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng),另一方面也表現(xiàn)了木蘭的孝道。木蘭代父從軍是木蘭“忠”“孝”精神的表現(xiàn)。