人教版初中生物七年級上冊第一單元第一章《認識生物》單元檢測題

人教版初中生物七年級上冊第一單元第一章認識生物單元檢測題姓名:_ 班級:_ 成績:_一、單選題1 . 調查是科學探究常用的方法之一。下列說法正確的有（ ）在調查過程中應選定調查范圍調查范圍內偶爾飛過的鳥或昆蟲可以不作記錄為了確定生物種類,小強爬到樹上將鳥巢摘下來調查到的生物數(shù)量不一定是這種生物在這個環(huán)境中的全部數(shù)量進行調查時,有時要用數(shù)學方法對結果進行統(tǒng)計ABCD2 . 小紅同學觀察到烤面包片難以生出霉菌，則提出：水分對霉菌的生活有影響嗎？這屬于科學探究步驟中的A發(fā)現(xiàn)并提出問題B設計實驗方案并實施記錄C作出假設D分析實驗現(xiàn)象，得出結論3 . 國家統(tǒng)計局發(fā)布的2017年8月份全國居民消費價格指數(shù)（CPI）數(shù)據(jù)顯示，CPI環(huán)比上漲0.4%，同比上漲1.8%這些數(shù)據(jù)的獲得是通過（ ）A觀察B調查C實驗D分析4 . 觀察法和實驗法是研究動物行為的主要方法。在下列四種動物行為的研究過程中，主要采用實驗法的是（ ）A用攝像機拍攝獵豹的運動，研究其追擊獵物的方法B借助望遠鏡和照相機研究鳥類繁殖期的活動C動物園借助閉路電視來研究東北虎生育幼虎的過程D用聲波干擾水中活動的海豚，研究其對不同聲波的反應5 . 同學們記錄了生活在校園中的生物。下列不可能出現(xiàn)在校園中的是A香樟B蝸牛C黃楊D珊瑚蟲6 . “螞蟻搬家蛇過道,不久大雨就來到”“蜘蛛結網(wǎng),久雨必晴”等諺語,是我國勞動人民在長期的實踐中總結出來的。生物的行為變化形象地反映了天氣的變化規(guī)律。這些規(guī)律的總結主要運用了（ ）A觀察法B調查法C實驗法D推理法7 . 在調查校園生物時，以下同學的做法中，正確的是（ ）A小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認識的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究B小偉撥開草叢，一只蟋蟀蹦出來，很快蹦到校園外面去，小偉把它記錄下來C小梅發(fā)現(xiàn)一只毛毛蟲，覺得太惡心了，不記錄D小明調查記錄中有青蛙，其他同學都沒有，小明決定把它刪掉8 . 下列各項中，與植物的光合作用有相同生理功能的是（ ）A人吃飯B給汽車加油C小雞破殼而出D蘑菇由小長大9 . 在觀察非洲鴕鳥和美洲鴕鳥時，應注意觀察比較它們的（ ）A不同之處B相同之處C體型大小D外部形態(tài)10 . 下列生物之間屬于競爭關系的是A養(yǎng)雞場中的人與雞B麥田中的小麥與雜草C草原上的狼與鹿D花園中的螞蟻11 . 在探究實驗中，對數(shù)據(jù)進行處理時，常要計算平均值，這是為了A是每位同學都參與B減少實驗誤差C探究是否不同D采用對照實驗12 . 某生物小組為了探究“光對鼠婦生活的影響”，準備了10只鼠婦，并設計了如圖所示的實驗。下列對本方案的修改意見，正確的是（ ）A紙盒底部兩邊兩邊都應該是細濕土B紙盒上面應全部用玻璃板蓋住C10只鼠婦太多了，用兩只就可以D沒有錯誤，不需要修改二、填空題13 . 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點是_和_。14 . 對照實驗在研究_對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件_以外，其他條件都_的實驗。15 . 實驗法是生物學研的主要方法，其探究步驟程序是_、收集與問題相關的信息、_、_、實驗實施并記錄、分析實驗現(xiàn)象和_。16 . 探究實驗的一般過程包括六大步驟，分別為_、_、_、_、_最后為表達和交流。17 . 人體或動物各種細胞雖然形態(tài)不同，但_卻是一樣的，它們都有_、_和_。三、綜合題18 . 某校生物興趣小組在查閱資料時發(fā)現(xiàn)，杏仁能殺死昆蟲，可以作為自制毒瓶的毒劑果真如此嗎？他們決定自己動手進行探究下面是他們的實驗過程及結果取250mL玻璃瓶2只，標號為A、A在A瓶中放入15克搗碎的杏仁，加水浸濕，在浸濕的杏仁上放一張吸水紙，擰緊瓶蓋，放置48小時后備用B瓶中除不加杏仁外，其他條件與A瓶相同48小時后，將10只03克重的蚱蜢平均分為兩組，分別放入A瓶和B瓶，擰緊瓶蓋觀察并記錄蚱蜢的活動狀態(tài)，結果如下表時間實驗處理60秒70秒80秒A瓶：加入搗碎的杏仁，加水活躍不活躍死亡B瓶：不加杏仁，加水活躍活躍活躍請回答：（1）在實驗中，A瓶和B瓶除是否加入杏仁外，其他條件都相同，這樣的實驗叫做_（2）實驗結果表明，杏仁_（能、不能）殺死昆蟲（3）有人認為蚱蜢不是杏仁殺死的，而是玻璃瓶中缺少空氣而“憋”死的，你認為是否可能？_為什么？_（4）如果要你證明搗碎的杏仁只有加水后，才能起到毒劑的作用，則需要設置C瓶與A瓶進行對照，C瓶的實驗處理是_（5）該實驗如果每組只用1只蚱蜢，是否可以得出準確的結論？為什么？（6）該同學對上述實驗重復了5次，為了使實驗結論更準確，應對上述數(shù)據(jù)做怎樣的處理？19 . 海鮮館里有一道菜叫“西施舌（一種軟體動物）炒九層塔（一種香料植物）”有媒體報道九層塔含有微量黃樟素（甲）小明認為微量黃樟素可能會導致癌癥（乙）于是，他準備了兩組老鼠，一組長期喂含有微量黃樟素的食物，另一組喂食等量不含黃樟素的同種食物（丙）經(jīng)過較長時間后檢測，兩組老鼠都沒患癌癥（1）上文（甲）應屬于科學探究中的哪一步？ 答_（2）如果實驗結果不符合假設時，那么說明假設是_（填“正確”或“錯誤”）的（3）步驟_采用的是科學探究中常用的對照實驗。（4）科學探究的方法有很多，下列方法中：A觀察 B調查 C收集和分析資料 D實驗。其中屬于科學探究方法的是_（有幾個選幾個）20 . 下圖是觀察蚯蚓的外部形態(tài)及運動的實驗，請結合實驗步驟和圖示回答下列問題：（1）取一條活蚯蚓，可發(fā)現(xiàn)其身體是由許多環(huán)形的體節(jié)構成，這使它的軀體運動靈活。圖中_（選填“A端”或“B端”）是蚯蚓身體的前端，理由是_。（2）用放大鏡觀察蚯蚓的腹部，可以看到體節(jié)上有小突起，這些突起稱為_，與_相配合可蠕動爬行。（3）用手觸摸蚯蚓，還能感覺到它的體表有_，故實驗中要不斷用浸濕的棉球輕擦蚯蚓體表，這樣做的目的是_。四、實驗探究題21 . 在進行生物學科實踐活動時，某校生物小組擬研究“酸雨對生物的影響”時，想探究不同等級的酸雨對種子發(fā)芽率的影響，他們用食醋和清水配制成了不同等級的“模擬酸雨”，進行了以下實驗：準備三個培養(yǎng)皿，在底部墊上幾層吸水紙，分別標記：高酸、中酸、低酸；向每個培養(yǎng)皿里放入30粒小麥種子；在每個培養(yǎng)皿里分別加20毫升的不同等級的“酸雨”；在種子上面覆蓋潮濕的紗布，把培養(yǎng)皿放在溫暖的地方培養(yǎng)。3天后，他們觀察的結果如下表。模擬酸雨濃度低酸（pH=5.5）中酸（pH=5）高酸（pH=4）種子發(fā)芽率/%40100請回答下列問題：（1）據(jù)此他們可以得出的實驗是：酸雨對種子的發(fā)芽率有影響，且_。（2）本實驗中是用食醋和清水來配制模擬酸雨，但實際上在自然界中，形成酸雨的主要污染物是（_）A.二氧化碳 B.二氧化硫 C.鹽酸 D.硫酸（3）請指出他們實驗過程中的不科學的地方：_，如何修改？_。（4）某地一場較大范圍的酸雨，使植物葉面遭腐蝕，產(chǎn)生大量斑點而壞死，同時還抑制植物的光合作用，導致西瓜大面積絕產(chǎn)，并造成一些樹木死亡，損失慘重。酸雨還可以使河流和湖泊酸化，造成大量的魚蝦死亡，使農民損失慘重。因此，酸雨被稱為“空中死神”。請根據(jù)上述資料，判斷以下各項變化不屬于酸雨危害的是（_）A.使土壤的養(yǎng)分發(fā)生化學變化 B.使河流、湖泊等水域酸化C.直接危害植物的葉、芽等結構 D.使土壤中汞、銀、鉻等含量升高（5）你認為生活中有哪些做法可以減少酸雨的發(fā)生？_。22 . 對生物學知識非常有興趣的幾位同學，在實驗室選用大豆種子做了如下實驗：實驗過程：（一）用三個無色透明的玻璃杯，分別標記為A、B、C，在每個杯底鋪等量適量餐巾紙，之后分別加入等量適量的水。（二）取30粒大豆種子，隨機平均分成3份，分別放入A、B、C杯底的餐巾紙上。（三）將三個杯子杯口密封好，其中C杯內用注射器抽干氣體后再密封，B杯密封后用不透光的黑布全部罩住，A杯不作處理，如圖甲所示。（四）將圖甲所示的三個裝置同時置于溫暖的、有光照的環(huán)境中放置一段時間。一段時間后，實驗結果如下：編號ABC萌發(fā)情況多數(shù)萌發(fā)多數(shù)萌發(fā)沒有萌發(fā)請回答：（1）如果我們把A和B作為對照實驗，從實驗結果分析，這組對照實驗可以得出的結論是_。（2）A、B、C中，除了A與B外，能夠作為對照實驗的還有_，該對照實驗的變量是_。（3）萌發(fā)后的大豆種子發(fā)育成了幼苗（圖乙），請寫出圖乙中和部位分別來自大豆胚的哪些組成部分_、_，這些種子萌發(fā)時所需的營養(yǎng)來自于胚中的_。第 9 頁 共 9 頁參考答案一、單選題1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、二、填空題1、2、3、4、5、三、綜合題1、2、3、四、實驗探究題1、2、