認(rèn)識立體圖形教案

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《認(rèn)識立體圖形》 碾子山區(qū)第一小學(xué) 劉維 【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級上冊第四單元認(rèn)識圖形（一）。 【教材簡析】 這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形的。由于此內(nèi)容比較切合學(xué)生的實際，學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸了很多圖形，所以在設(shè)計理念上盡力去按新課標(biāo)的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。提高學(xué)生對物體的形狀和圖形的感性認(rèn)識，體驗圖形的一些特征，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)空間與圖形知識的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。 【學(xué)情分析】 兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，入學(xué)前已有了一些關(guān)于物體形狀和圖形的感性經(jīng)驗，隨著年齡的增長，入學(xué)后兒童的思維能力也不斷地提高，就可以把這些感性經(jīng)驗進(jìn)一步的抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。在日常生活當(dāng)中，兒童在感知物體時，首先就是注意物體的形狀，它在兒童對物體的感知中常常發(fā)揮著主導(dǎo)作用。要把這些經(jīng)驗上升到清楚地知道圖形的特征和名稱，會辨認(rèn)幾種物體和圖形，就應(yīng)該通過大量的觀察、操作、游戲等活動。 【教學(xué)目標(biāo)】　 1、通過分一分，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球以及它們的特征，會辨認(rèn)這幾種形狀的物體； 2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和觀察能力，初步建立空間觀念，發(fā)展學(xué)生的想象能力； 3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和想象、創(chuàng)新的意識。 【教學(xué)重、難點】 初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，建立學(xué)生初步的空間觀念。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，瞧！誰來了？ 師：答對了！圣誕老人今天要和我們一起學(xué)習(xí)，你們歡迎嗎? 生：歡迎！ 師：他呀，還給我們每個小組帶來了禮物，想知道有什么嗎？把它們倒在桌上看一看！，你認(rèn)識什么和組里的小朋友相互說一說。 師：哪個勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物？（說的時候舉起來）其他 了小朋友仔細(xì)聽，看看你們有不同的嗎？ 師: 說的很好。（勇敢者獎?wù)聦儆谀悖┒嗬睞夢要考考我們，他想讓我們把形狀相同的物體放在一起，”你們能完成嗎？那我們在小組里試一試。動手吧！　小組活動（老師巡視并參與進(jìn)去） 二.操作感知 　1、分物體 1）師：這個組小朋友已經(jīng)分好了，而且分的很好。做的真不錯！下面請小組的小朋友互相說一說你們是怎樣分的 ？為什么這樣分？大家都做好了。哪個小朋友來告訴大家，你們是怎樣分的？（學(xué)生匯報） 　　我們組把月餅盒，牛奶盒放在一起的；把魔方、小積木放在一起；我們把茶葉盒、易拉罐、放在一起；我們還把彈力球、皮球放在一起。 師：這組小朋友分得真好，把形狀相同的分在一起！掌聲送給他們。其他小組和他們分的一樣嗎？ 師：我們來看看圣誕老人是怎樣分的，（課件出示）和你們一樣嗎？同學(xué)們完成的真不錯！ 2）揭示概念。教師：每種形狀的物體它們都有個共同的名字，生1：我知道花生牛奶盒、月餅盒都叫長方體。直接板書。老師寫請你閉上眼睛想長方體是什么樣子的 。那同學(xué)們你們記住他們了嗎？ 3）脫掉他們?nèi)A麗的外衣你還認(rèn)識請他們嗎？掙開看大屏幕，它是？（請大聲的喊出他們的名字今天我們就來認(rèn)識這四種圖形，伸出手和老師一起寫課題。齊讀圖形。請和你同桌小聲的說說這四種圖形的名子。再來一起大聲說說這四種圖形。今天，老師和你們一起認(rèn)識這些圖形的形狀和特征。 4）同學(xué)們認(rèn)識他們了嗎？那你能說出下面這些圖形的名字嗎？同學(xué)們真厲害！ 5）圣誕老人還給我們帶來了游戲。（小組內(nèi)完成）看誰的反應(yīng)快！聽要求：師:請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎放回盒子中，依次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回學(xué)具籃） 2．摸一摸，滾一滾──感知特點。 a.感知長方體。 ①活動：請小朋友仔細(xì)看一看長方體，再摸一摸，滾一滾你手中的長方體，把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。 ②匯報。教師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？ 生1:長方體是長長的，我是看出來的。 生2:長方體有6個面，我是數(shù)出來的。（你真善于發(fā)現(xiàn)） 生3:我覺得長方體不能滾動。大家都有這樣的感覺嗎？同學(xué)們很厲害！ b.感知正方體、圓柱、球。 ①活動：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方體，現(xiàn)在你還想認(rèn)識什么形狀的物體，就拿出來看一看，摸一摸，再給同組的小朋友說說心中的感覺。 ②匯報。 學(xué)生依照長方體的匯報，依次說： 正方體：是四四方方的，是無法自由滾動的，它有6個平平的面而且每個面的大小都是一樣的。趕快找一個看一看，摸一摸，看看你有沒有這樣的感覺。 圓柱：上下一樣粗，圓的，能滾動。 球：是圓乎乎的，它沒有平平的面，放在桌子上可以任意地到處滾動。 學(xué)生每匯報完一種物體的特征，老師：請不是拿這種物體的小朋友，趕快找一個看一看，摸一摸，看看你有沒有這樣的感覺。請同學(xué)們閉上眼睛想，這四種形狀的特征，邊想邊用手指比劃四種圖形？ 看圣誕老人還為我們準(zhǔn)備了禮物呢，想要嗎？不過要猜對了才可以得禮物。準(zhǔn)備好了嗎？ 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了四種圖形，它們是長方體、正方體、圓柱和球?？此坪唵蔚牧Ⅲw圖形，卻在無形的點綴著我們的生活，看，立體圖形讓建筑物更加古典而雅致，讓園林更加清新宜人。世紀(jì)廣場的路燈，寶鼎，在我們的周圍立體圖形無處不在，它讓我們的生活更加美麗。下面請同學(xué)們說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。 看來同學(xué)們都有智慧的雙眼，善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識。 三.活動 同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色了?？词フQ老人有給我們帶來幾個朋友，他們是奧運福娃給。每個福娃后面還藏著問題呢？有信心挑戰(zhàn)嗎？好。請同學(xué)選擇福娃。 1．在正方體后面打?qū)Α? 2．整理玩具。誰能把玩具放回盒子里？ 3．連線。說說他們是什么立體圖形。 4．?dāng)?shù)一數(shù)。看這些圖形中有多少個長方體。 機(jī)器人是由更聰明的人制造的，誰來數(shù)一數(shù)制造機(jī)器人分別用了多少個長方體？正方體、圓柱、球。 5．還有一題是福娃為我們大家準(zhǔn)備的，考考我們的動手能力，大家有信心嗎？那就快拿出橡皮泥，動手捏一捏我們今天學(xué)習(xí)的立體圖形吧！時間很短，加油?。? （四）游戲：進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識 師：這是圣誕老人給我們帶來的第二個游戲，聽要求這里有一個大盒子，里面放有各種形狀的物品，盒子是用布蓋著的。游戲是這樣的：請同學(xué)說出從盒子里摸出物品的形狀。 （其他同學(xué)要認(rèn)真看） 延伸：同學(xué)們，我們每一人都有自己的家。你們知道我們有一個共同的家是——地球。他是什么形狀？曾經(jīng)的地球山清水秀，綠樹成陰?？删褪且驗槿藗兊钠茐模呀?jīng)改變了它本身的顏色。同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，我們要有時代責(zé)任感。保護(hù)地球，從我們做起，從拾起一片紙，節(jié)約一滴水做起，讓我們攜手共建我們美好家園。 愉快的四十分鐘結(jié)束了，老師相信同學(xué)們一定有很多收獲，誰愿意很大家分享？ （五）總結(jié)與遷移練習(xí) 作業(yè)：1：師：請同學(xué)們放學(xué)回家以后，在家里到處找一找，看看你家里有哪些物品是長方體，有哪些物品是正方體，有哪些物品是圓柱，有哪些物品是球?？纯次覀兩磉叺慕ㄖ惺芰Ⅲw圖形的美。 2：除了今天學(xué)習(xí)的立體圖形外，還有那些立體圖形呢？（自己收集資料） 《認(rèn)識立體圖形》教學(xué)反思 碾子山區(qū)第一小學(xué) 劉維 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。在這節(jié)課的設(shè)計中，首先在引入環(huán)節(jié)我把機(jī)器人小叮鐺帶到了課堂，一下抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生很高興。另外我創(chuàng)設(shè)了多個活動情境，讓學(xué)生主動參與其中，想讓他們體驗：“做”中學(xué)，“樂”中學(xué)，“玩”中學(xué)的樂趣。但在實際上課時，發(fā)現(xiàn)因為活動多了，學(xué)生參與的積極性高了，所以課堂氣氛空前活躍，這就對教師組織課堂的能力提出了挑戰(zhàn)。因此，在平時的學(xué)習(xí)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)。這節(jié)課我非常注意這一點，所以在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時都緊緊圍繞學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生深刻體驗到生活中到處充滿數(shù)學(xué)。因此，在上課時，學(xué)生學(xué)得比較輕松，也學(xué)得很開心。 從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的同時，體會知識間的聯(lián)系與區(qū)別。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，在數(shù)學(xué)活動中有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，動手操作能力，語言表達(dá)能力以及分析比較概括的能力。同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。 本節(jié)課的特點是通過小組動手實踐、合作學(xué)習(xí)、自主探究，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力，符合學(xué)生學(xué)習(xí)幾何圖形的規(guī)律。 也有不足的地方，比如在學(xué)生分物體的環(huán)節(jié)，我在第一次設(shè)計的時候，有兩點沒有考慮到，第一、我沒有把小組同學(xué)進(jìn)行分工，在授課的時候就出現(xiàn)了小組分物體混亂的問題。第二、我沒有放手讓學(xué)生自己去分，致使學(xué)生分物體的時候不積極，興趣不濃。在第二次設(shè)計的時候我就把這兩點考慮進(jìn)去了，做了調(diào)整，這樣學(xué)生分的就很好了，不亂很準(zhǔn)確，也很有序了。要把課堂交給學(xué)生，放手讓他們?nèi)プ觯嘈艑W(xué)生的潛能，讓他們有發(fā)揮的空間。