2020春八年級語文下冊 第6單元 第24課 詩詞五首 老兵的不幸＂＂讀《十五從軍征》 （新版）語文版

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1、老兵的不幸——讀《十五從軍征》 《十五從軍征》是漢樂府詩集中的一篇，描繪了一位老兵返回故里的情景，表現(xiàn)了以老兵為代表的社會底層人民的不幸，反映了當(dāng)時殘酷的社會現(xiàn)實。閱讀這首詩歌，我們重點分析主人公老兵的不幸表現(xiàn)。 一、兵役漫長。詩歌開頭即交代老兵服役的期限，“十五從軍征，八十始得歸”，剛滿十五歲的少年就出去打仗，到了八十歲才回來。出去的時候，是芳年稚齒、生機勃勃的少年，回來的時候，已是老態(tài)龍鐘的衰翁。這期間的六十五年，老兵是怎樣度過的呢？作者留下了大量的空白，給讀者以想象的空間。但，一個“征”字，卻高度概括了他六十五年的戎馬生涯，其艱辛、慘烈、危險和九死一生，都在想象中進入讀者的視線。一

2、個“始”字，準(zhǔn)確、生動地表現(xiàn)了老兵歸來的不易，八十歲才得以歸來！這期間的盼望和思念，這期間的苦苦掙扎，我們又怎能想象！如今八十歲了，“始得歸”，老兵悲喜交集，匆匆地踏上了歸程。這是一個怎樣的兵役？從少年一直服役到老年，歷時六十五年！這是怎樣的殘忍，怎樣的不堪，怎樣的不幸??！可是，就是這樣不幸的人，卻成為了全家唯一的幸存者，與冰冷墳?zāi)怪械挠H人們相比，他又是那么地幸運！真是“賦斂之毒有甚是蛇者乎”！ 二、親人故去。老兵八十得以歸來，但家中的親人們卻都已故去，這幸運中的不幸又是那么地讓人傷痛。歸途中，老兵“道逢鄉(xiāng)里人”，懷著忐忑不安的心詢問，“家中有阿誰？”。此時，詩歌將老兵形象放在家的氛圍中來塑

3、造。按理說，家應(yīng)該是給人溫暖、希望和歸依的地方?？墒牵l(xiāng)里人的回答卻給了老兵重重地一擊，“遙看是君家，松柏冢累累”，您遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那長滿松柏的眾多高墳處，就是您的家！或許，老兵已有心理準(zhǔn)備，離去六十五年，在這動蕩的社會中，能存活的家人應(yīng)該不多了?？伤麤]有想到的是，如今已是“松柏冢累累”。這哀傷的關(guān)于家的氛圍中，哀傷的老兵，將怎樣一步步走去？這心中的哀痛，將向誰傾訴呢？回到家中，老兵習(xí)做好了飯，可是，他突然想到“羹飯一時熟，不知貽阿誰”，再也沒有親人與他共享羹飯了。想到這里，老兵“出門東向看，淚落沾我衣”，這一個“看”字，將老兵的渴望、孤獨表現(xiàn)得淋漓盡致，老兵的張望，是因為渴望能有親人的相伴，是因

4、為親人離去的悲痛，是因為空蕩蕩的孤獨……望著，望著，老兵老淚縱橫，灑落在征衣之上。親人故去，家中悲涼，老人悲苦，這悲傷中的悲痛，讓這個老兵的不幸更顯不幸。 三、家園荒蕪。親人故去，家中無人照料，一片荒蕪。當(dāng)老兵回到家的時候，呈現(xiàn)在他眼前的家是“兔從狗竇入，雉從梁上飛”，“中庭生旅谷，井上生旅葵”。從遠(yuǎn)看，到近望，滿眼都是凄涼。兔子從狗洞進進出出，野雞在梁上飛來飛去，庭院中長出了“旅谷”，井臺上也長出了“旅葵”。作者沒有正面去寫“空室無人”，也沒有直接交代“庭園荒蕪”，而是選擇了典型的物象，兩個動物“兔”與“雉”，兩種植物“旅谷”、“旅葵”，讓這上下、里外的動植物，構(gòu)成了一幅荒蕪、悲涼的景象。

5、這景象，刺痛著老兵的眼，刺破了老兵的心，盼望了六十五年的家，竟是這般殘破、荒蕪！老兵的不幸，在這荒蕪的景象中，也就顯得尤為悲痛。 四、生活無依。本來，老兵“八十始得歸”，渴望能回家安度這風(fēng)燭殘年，可是，歸家時卻發(fā)現(xiàn)，親人故去，家園荒蕪，生活無依。老兵的生活無依，還不僅是年邁體弱和沒有親人的關(guān)懷，在物質(zhì)上，還將陷入極度貧苦的狀況。剛進家門，就面臨著無衣、無食、無住所的窘?jīng)r，好在天無絕人之路，“中庭生旅谷，井上生旅葵”，便可以“舂谷持作飯，采葵持作羹”，開始艱難度日。老兵為國征戰(zhàn)六十五載，征戰(zhàn)時有家歸不得，等到歸時卻又孤苦無依，我們不禁要問：這是為什么？ 為什么？詩歌沒有回答我們。根據(jù)吳兢《樂府古題要解》的說法，此詩晉時已譜入樂府，當(dāng)可視之為漢魏戰(zhàn)亂之際的作品。正是當(dāng)時窮兵黷武的統(tǒng)治者、無休無止的戰(zhàn)爭和不合理的兵役制度，造成了老兵的悲慘遭遇。但詩歌主題表現(xiàn)的不僅僅是老兵的不幸，我們從松柏環(huán)繞著的座座墳?zāi)股?，從沒有人氣的荒蕪的家園里，從老兵東看的眼神中，從作者描述的一個個場景里，我們嗅到了更多苦難的氣息：與老兵一樣不幸的，還有整個社會底層的全體人民，他們同樣遭遇著社會的黑暗，同樣經(jīng)受著社會的壓迫。