《2020春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4單元 第15課 最后一次講演學(xué)案（無(wú)答案）（新版）語(yǔ)文版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020春八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4單元 第15課 最后一次講演學(xué)案（無(wú)答案）（新版）語(yǔ)文版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最后一次講演 學(xué)案
課題
授課時(shí)間
課型
精讀理解
授 課 人
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.分析作者對(duì)不同人物的態(tài)度，理解聞一多的偉大精神。
環(huán)節(jié)
1. 解讀目標(biāo)及檢測(cè) 2. 讀學(xué) 3. 研學(xué) 4、展學(xué) 5、鞏固檢測(cè)
【知識(shí)超市】
人稱(chēng)：第一人稱(chēng)：我、我們。第二人稱(chēng)：你、你們。第三人稱(chēng)：除“我，我們，你，你們”的其他主語(yǔ)。
這三種人稱(chēng)各有其表達(dá)效果與優(yōu)點(diǎn)。
第一人稱(chēng)的優(yōu)點(diǎn)是，增加對(duì)事情對(duì)人物敘述的真實(shí)性，親切自然,能自由地表達(dá)思想感情;給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。第二人稱(chēng)敘述的好處是，增加親切感，這種
2、方法的效果就好像是作者面對(duì)我們娓娓而談一樣，無(wú)形之中拉近了讀者的距離.有呼告效果,可加強(qiáng)感染力;用于物,有擬人化效果。第三人稱(chēng)敘述則顯得比較客觀公正，這是以一個(gè)冷靜的旁觀者的身份來(lái)進(jìn)行敘述的方法,能直接地展現(xiàn)生活,不受時(shí)空限制,反映現(xiàn)實(shí)更自由。
句式： 感 嘆 句——感嘆句的目的在于抒發(fā)說(shuō)話人的感情，要求聽(tīng)話人表示同情或使聽(tīng)話人產(chǎn)生感情上的共鳴。感嘆句大致可分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是表示驚喜和贊嘆；另一類(lèi)是表示悲傷和厭惡，包括憤怒和憎恨。
【學(xué)習(xí)流程】
一、測(cè)一測(cè)（聽(tīng)寫(xiě)10個(gè)詞）
二、導(dǎo)入并解讀目標(biāo)
三、默讀課文，分析作者對(duì)不同人物的態(tài)度，理解聞一多的偉大精神。
1.讀學(xué)：讀一讀 想一想
3、
①默讀課文，邊讀邊思考演講話題涉及了哪些人？聽(tīng)眾有哪些人?
涉及了:
聽(tīng)眾有：
② 讀一讀，品一品：注意文章的人稱(chēng)變化，思考不同人稱(chēng)的不同作用。
第一人稱(chēng)：
第二人稱(chēng)：
第三人稱(chēng)：
③讀一讀 填一填（默讀課文，填寫(xiě)下表，體會(huì)作者對(duì)待不同人物的態(tài)度）
對(duì)待不同的人物
態(tài)度
理由
反動(dòng)特務(wù)
烈士
青年和昆明人
小結(jié)：本文圍繞 事件揭露 贊頌 號(hào)召
④閱讀課文，文中使用了多少感嘆句，這些感嘆句有什么樣的作用？
2.研學(xué)：議一議 辯一辯
3.展學(xué)：展一展，評(píng)一評(píng)：(展示評(píng)價(jià))
4.鞏固檢測(cè)：查一查，改一改：（修改完善）
五、作業(yè)： ①抄寫(xiě)詞語(yǔ)
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